薛法根《九色鹿》教学实录（通用12篇）

《九色鹿》课堂教学实录（一）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《九色鹿》课堂教学实录一作者：佚名转贴自：转载点击数：142师：今天我们来学习28课，让我们一起写---（板书：九色鹿）师：《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

相信你们也一定会喜欢上这个故事。

捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，读了一会儿，有同学有些不耐烦，师示意停下师：刚才同学们在读书，我在读同学们。

我发现有些同学读书只是在发音，用口没用心。

知道吗？真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到调达的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。

这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

（学生再读课文，读得认真、投入）师：有人说，听你们这些孩子读书如同是在享受音乐，今天请让我来分享这份读书之乐。

（指名分自然段读课文，适时纠正、指导）师：故事读了这么多遍，你一定有特别想说的话。

来，一吐为快！生1：九色鹿好心救了调达，调达竟然见利忘义，出卖九色鹿，调达坏透了！生2：九色鹿特别善良，她不顾个人安危跳进河里救起调达；她也特别勇敢，被国王的军队包围了也不害怕！生3：我喜欢美丽的九色鹿，你看她的双角洁白如雪，身上还有九种鲜艳的毛色呢。

生4：我觉得王妃也很坏，她竟然想用美丽善良的九色鹿的毛皮做衣服，坏死了！师：老师也不喜欢王妃。

生：我认为最可恨的还是调达，一心想发财，结果被国王重重的惩罚，可见坏人是没有好下场的！.......师：看来同学们爱憎分明，对调达充满了恨，对九色鹿是满心的爱。

那么，课文中有没有让你读着觉得特别痛快、可以长舒一口气的地方呢？生：读到调达的下场，简直是大快人心！师：请你来把它的下场读一读生读：国王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。

随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。

二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。

1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。

我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。

过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。

（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。

过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。

九色鹿教案九色鹿教案模板（通用14篇）九色鹿教案篇1一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。

动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2、学生听完后交流。

板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。

2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的.故事。

2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。

我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。

国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。

（快、高、急）指名读，评议。

⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。

四年级上册《九色鹿》课堂实录和教学反思在线《九色鹿》课堂实录1教学目标：基础目标：一、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，明白得课文内容。

领会九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达言而无信，恩将仇报的可耻行径。

二、让学生在多媒体创设的情境中，通过量种形式的朗诵，体会文章的思想情感，明白做人要固守信誉的道理。

进展目标：一、充沛发挥学生的想象，实施开放式教学，通过量渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培育学生的创新精神。

二、能有发明性的复述、扮演那个童话故事。

教学重点、难点：把握表示调达前后截然不同的两种态度的有关文句，反复朗诵，认真体会，感悟明白得。

教学预备：多媒体辅助教学软件教学进程：一、温习导入一、同窗们，这节课咱们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

二、九色鹿这篇课文要紧讲了一个什么故事？（指名说）3、故事中有两个要紧人物：九色鹿和调达。

同窗们对九色鹿都很——喜爱，而对调达都很——讨厌。

（板书）你什么缘故会喜爱九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。

二、精读训练（一）学习第二段。

过渡：此刻咱们就来继续学习课文，看课文是如何来表现这两个要紧人物的特点的。

请同窗们看大屏幕。

（配图的课文录音）一、故事听完了，请同窗们读课文2—5自然段，考虑：（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？二、讨论交流考虑题（1）（救命之恩），你能把书上描述的具体的情景说一说吗？（引读）调达获救后，连连向九色鹿磕头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情确信十分兴奋，谁能读出调达那时的语气。

（指名读）让咱们学着他的样子一路来感激九色鹿吧！（学生齐读）九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？3、交流考虑题（2）。

（郑重起誓）想象说话练习。

（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他那时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）4、小结。

师一边表达，一边屏幕出示板书。

（那时，九色鹿救助了调达，调达超级感激，情愿永久做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自身的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

《九色鹿》课堂实录片段（精选13篇）《九色鹿》片段篇1师：《九色鹿》是一篇民间寓言故事，你们还知道哪些民间故事呢？生：《梁山伯与祝英台》。

师：请讲讲它的结局。

生：梁山伯和祝英台死去后，化成了一对蝴蝶翩翩起舞。

师：想一想，人死后真的会化为蝴蝶吗？生：不会。

师：对呀，我们的百姓们心地多么善良，他们不愿意让这对挚爱的恋人死去，设置了这么美好的一个结局，让他们永远在一起，再也不分开。

生：老师，还有《牛郎织女》的故事，王母娘娘用簪子划出银河，把牛郎织女分开，喜鹊被他们真诚的爱感动了，每年的七月七日，在天空架起鹊桥，让他们相会。

师：从这个故事中，体现出了老百姓们什么样的心理呢？生：让有情人终成眷属。

老百姓们真是太善良了！师：对呀，九色鹿双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色——生：是一只美丽神奇的鹿。

生：它还不顾安危救了调达，是一只善良、舍己救人、不求回报的鹿！师：是呀，这时候国王浩浩荡荡的军队已经来了，好，我们就从这开始设想结局，你能想出几个来？生：九色鹿呼唤来山林中的猛兽，把国王的军队吓走了。

师：不错，让他们的计谋得不成。

生：九色鹿被杀死了，它的皮毛被王妃制成了漂亮的毛皮大衣。

师：对，也可以这样编？那想一想老百姓为什么没有用这个结局呢？生：因为民间故事体现了老百姓美好的愿望，他们不愿意看到善良的九色鹿死去，他们希望“善有善报，恶有恶报”。

师：我们看九色鹿得到了什么善报？生：国王下令永远不许捕捉九色鹿。

师：九色鹿再也不用担心别人找到它的住处了，那调达呢？生：接受了重重的惩罚。

师：刚才，我们一起研究了人们在编《九色鹿》这个传说时的心理。

这是一个民间寓言故事，里面藏着道理的。

谁来说说，你读懂了之后明白了什么道理呢？生：说过的话不能不算数。

生：不能出尔反尔。

生：做人要知恩图报，不能忘恩负义，否则会遭到惩罚的。

……师：刚才小朋友说的，可以用两个字概括，就是“诚信”——诚实守信！老师有一些关于诚信的格言要送个你们。

师送上诚信的格言。

《九色鹿》教学实录及设计意图（第二课时）一、说说人物，对比感知形象师：上节课，我和同学们一起学习了九色鹿这篇课文，知道了这篇课文是根据画而改编的，民间故事。

（板书：民间故事）师：为什么叫“九色鹿”呢？生：有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

师：如果用上“因为。

所以。

”关联词语怎么说？生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，所以人们都称它九色鹿。

生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，所以人们都称他九色鹿。

师：这不仅是一只“外形美”的九色鹿，还是一只怎样的九色鹿？生：它还是一只聪明善良的九色鹿；乐于助人的九色鹿；智慧勇敢的九色鹿；见义勇为的九色鹿。

师：它不仅外形美，内心也美，想着它的样子，读读它的名字。

生：九色鹿。

（齐读）师：看到九色鹿，我们会想到另外一个人谁？生：调达。

（齐）（板书：调达）师：他是一个怎样的人？生：他是一个见利忘义的人。

他是一个恩将仇报、背信弃义的人。

他是一个忘恩负义的人。

他是一个灵魂肮脏的人。

（板书：“恩将仇报、背信弃义、见利忘义”。

指导写好“义”字，口诀是“先点后撇有呼应，交点落在竖中线”，学生在习字册上描红练习。

）师：让我们一起来斥责调达。

（指着板书）生：（齐）调达是一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义的人。

师：同学们，经过上节课的学习，我们认识两个人，一个善良、智慧、善良，另外一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义，对此，你们有什么发现？生：他们有好人和坏人之分。

他们有不一样的性格。

他们有正面人物和反面人物。

师：这是你们的发现，同学们，民间故事中往往有鲜明的人物。

（板书：鲜明的人物）设计意图：引导学生概括主要人物性格特点，从整体上把握课文，对文本有一个整体认知，符合学生的认知规律和语文学习的规律。

在教师巧妙引导的过程中，学生运用了课文中或记忆仓库中的词语，语言表达不断走向顺畅、规范，课伊始，就彰显了“重表达”的理念。

二、读读文本，融入情景还原师：上节课我们一起学习了课文1至5自然段，故事讲得精彩，今天这节课，我们继续讲故事，要想故事讲得好，就要把自己当成故事中的人物，谁来读读第六节开头。

《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。

有感情地朗读课文。

能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。

教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。

2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。

二、感受“巨利”利？利益，好处。

理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。

小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。

6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。

联系课文说说义指什么。

①九色鹿对他的救命之恩。

②自己发过的誓言。

三、体会“恩”“誓”（一）恩。

让我回顾一下那惊心动魄的一幕。

1、谁来读第二小节。

2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。

引导学生从以下几个词语思考。

汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。

奋力挣扎：落水快死了。

立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。

纵身：猛的一跳。

没有思考自己的安危。

教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。

3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。

4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。

受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。

练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。

《九色鹿》一课教学实录（二）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《九色鹿》一课教学实录二作者：佚名转贴自：转载点击数：167国标本小学语文苏教版第九册《九色鹿》一、导言、揭题——走进文本师：听说我们四（2）班的同学最喜欢读课外书，喜欢读民间童话故事吗？生：喜欢。

师：今天我们就来学习一篇民间童话故事。

板书课题：九色鹿（学生齐读课题）师：我们课前预习了课文，现在老师想考考你们，看看是不是能把课文中的生字词的音读正确了。

（出示带有生字的一组词语）学生练读师：你们真聪明，不要老师教就能把课文中的生字词的音读正确。

课文中还有一些长句子，看看是不是也能读的好。

（出示能够概括课文主要内容的二个长句子）学生练读师：读的好，把这些词语和句子放进课文中，你能把课文读的正确、流利吗？相信你们经过努力，认真地练习，一定会读的好。

开始读吧！二、自由练读、整体感知——读通课文师：读完了，刚刚我看到你们读书这么专注、这么认真。

老师非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（愿意——学生自信的）三、展示自我读、凸显个性——读好课文1、指名读第一自然段生1：（读第一自然段）师：你读的正确流利，其实你还可以发挥的更好，大家都练一练，谁能读的更好？生2：（再读第一自然段，这位学生读的声情并茂）师：你怎么读的这么好，介绍介绍经验。

生：我是用心读的，一边读一边想……师：请你再站起来读读，相信你一定会比刚才读的好。

（师示意刚刚第一个站起来读的这位同学）生1：（生自信的再读第一自然段）师：真为你高兴，你读的一次比一次好，进步很大。

师：是呀！读书就是要这样，一边读一边想，体会的越深读的就越有感情，就能读出自己的感受来。

2、指名读第二自然段生1：（读的很平淡）师：看样这个落水人已奄奄一息，快要被淹死了，没劲喊了。

生2：（读出自己的感受，读的有声有色）师：看样你非常理解这个落水人，读出了他呼救的急促，情况的危急，你能读出你的感受来，真好。

《九色鹿》第一课时教学实录课题：《九色鹿》教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，我看你们平时都非常喜欢看书。

现在，老师就来考考大家，看谁是读书大王，好吗？生：好！师：你们读过中国民间故事吗？哪篇在你的脑海里留下了深刻的印象呢？生1：我读过《牛郎织女》，这是一个千古流传的美丽的爱情故事。

中国农历七月初七因此被称为七夕节，成为咱们中国人的情人节。

师：你真是个会读书的孩子，了解得还挺多的呢。

生2：我读过《梁山伯与祝英台》，这个故事被称为“中国的罗密欧与朱丽叶”，是中国四大民间故事之一。

师：那么，有谁知道中国的四大民间故事分别是什么呢？生3：我知道，还有《白蛇传》。

师：说得好！师：还有一部，老师告诉大家——《孟姜女哭长城》，有机会大家可以去尽情阅读，认真欣赏。

多读书的孩子，思路更宽了，想问题的方法也不一样了，文章也写得更美了。

师：今天，老师要和同学们一起阅读一篇中国民间故事。

大家想知道是什么吗？生：想！师：谁最能代表我们班的写字水平，来帮老师写上课题。

（师悄悄告诉一生课题）生写课题师：大家一起来读读课题——生齐读课题师：读了课题，你有什么问题想提出来吗？生1：九色鹿为什么叫这个名字？生2：课文讲了九色鹿的什么事呢？生3：课文除了九色鹿，还有哪些人物呢？……【由学生熟悉的民间故事入手导入新课，既检查了学生课前的预习准备情况，又为阅读量丰富的学生搭建了展示的平台，在上课伊始就激发起学生的学习兴趣。

】二、初读课文，整体感知师：《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱谈，因此世代相传。

相信你们也一定会喜欢这个故事。

就让我们一起捧起书，挺起腰杆，一起带着问题读读这个美丽的故事。

生自由读课文。

师：刚才，同学们在读书，老师在读同学们。

老师发现有些同学已经读进故事，从你们的表情中，我发现你们的心已经与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！我们一起来完成思考题吧！请问：九色鹿的名字是怎么来的？生：课文第一小节告诉我们，九色鹿双角洁白如血，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，所以人们都称它为九色鹿。

《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《九色鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。

《九色鹿》教学设计篇1教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。

谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。

指名读前四个：很好，字正腔圆。

指名读后四个：也是悦耳动听。

齐读。

3．词语读得很好。

能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。

（学生自由练读）2．出示第2小节内容。

指名读。

3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。

）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。

女生齐读。

6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。