《旅鼠之谜》导学案

《旅鼠之谜》导学案
学习目标：
1、积累本文字词句。

2、培养学生研究能力。

3、联系现实，思考关注人口问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

学习重点：
1、学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

2、把握文意，领会文章给人的启示。

学习难点：理解文章末句的含义。

一、自学部分：
（一）自学指导：
请学生默读全文，要求：
1、速度课文，扫除字词障碍。

2、用笔标出自然段的序号。

3、在书上标画重要的句子和段落。

（二）自习检测：
1．给下列黑体字注音。

媲美挑衅迷惘笃信
啮齿滑稽徘徊逃窜
2．解释下列词语。

媲美：
逃衅：
道听途说：
笃信：
相辅相成：
二、合作探究部分：
（一）学生再读课文，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘，找出文中标志性的句子。

1、
2、
3 （二）从不同角度谈谈你从课文中可以获得哪些启示。

三、课堂练笔：
请就“计划生育”这一主题为当地政府部门拟写几条宣传标语。

四、课堂小结：
《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示,启示我们要及早控制人口，要有创新精神，要有奇思妙想，要有献身科学的精神，要有勇于探索自然奥秘的精神，还要能热爱自然，关注社会问题……
五、布置作业
选择北极旅鼠三大奥秘中的任意一个，进行大胆而合理的猜测，写一篇200字左右的短文。

学习目标：1、整理感知旅鼠的三大奥秘。

2培养科学理性精神和人文关怀精神，及学生探究科学奥秘的好奇心。

3多角度理解对人类的启示。

学习方法：“五步教学法”（1课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“△”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，合作探究（小组分工完成）（1）在文中找出有关旅鼠的描写，看看旅鼠有何特点？（2）为什么叫旅鼠之谜？（3）北极在哪里？（4）旅鼠一年生几胎/，旅鼠每胎可生几个幼崽，幼崽成熟需要几天？( 5）本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？、（三）精点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。

(至少3个) 第二步：交流讨论1、课前请6个小组在后墙黑板上板书“字词积累”和5个“预习题”结论。

2、课前各小组检查小组成员预习情况，组长填写预习自评分。

3、小组内交流预习情况，讨论各组员的预习结论4、评价黑板上展示的预习题结论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。

点拔：1、作者是怎样说清一对旅鼠一年繁殖的数量的？2你认为是什么原因使得旅鼠进行这种不顾一切的死亡大迁移?3旅鼠的自杀行为能给人类带来什么启示?第四步：质疑探究1、小组内讨论预习和上几环节中发现的疑难问题，不能解决的提请全班讨论解决。

2、对同学发言、老师点拔及教辅资料上的观点产生疑问的可以大胆质疑。

3、请同学们以小组为单位，选取文中的某个段落或者某个角度提出2-3个问题，考考其他小组；指导说明：请各小组快速讨论提出问题，然后小组互换问题，快速讨论找到最佳答案,然后各小组选取1-2个具有代表性的问题展示，后者不要重复问题，但可以补充或发表自己的不同见解。

第五步：当堂检测）阅读《塑料瓶装水真的“干净”吗？》，完成第7～题.（15分）塑料瓶装水真的“干净”吗？阿碧①出门在外，口渴的时候我们都习惯买一瓶水喝，瓶装水给我们的印象是干净和方便，尤其是高档瓶装水都会标榜自己“出身清白”，“从未受到过人类污染”。

《旅鼠之谜》导学案（通用13篇）《旅鼠之谜》导学案篇1学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。

3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。

（）（3）比美；美好的程度差不多。

（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（）（5）从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

（）（6）比喻眼光短，见识浅。

（）（7）在紧急中想出好的应付办法。

（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。

7、本文的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。

第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。

第一部分（1）---（）第二部分（）-- （）第三部分（）-- （）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？4、本文的写法很有特点：全文结构采用的框架，的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。

《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)共3篇《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)1《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解Animals Asia基金会的背景和信仰2. 了解中国的历史文化，特别是关于动物保护的方面3. 改善学生的语言表达和阅读理解能力二、教学重点培养学生的阅读和理解能力以及对文化和历史的认识力。

三、教学难点使学生能够理解和表达读到的文章和相关内容四、课前准备1. 展示Animals Asia基金会网站和相关视频2. 翻译完整文章的汉语版，使学生便于理解和表达。

五、教学过程1. 导入开场介绍Animals Asia基金会的成立背景、信仰以及它的主要工作。

2. 阅读分发并阅读《旅鼠之谜》这篇文章，为学生提供一些必要的背景知识，如中国的历史文化和保护动物的立场。

让学生了解Animals Asia基金会是如何保护亚洲熊、猴子等野生动物，特别是中国的黑熊。

3. 讨论让学生分享他们的阅读理解，澄清他们在阅读过程中遇到的任何困惑。

通过讨论中国的文化和历史，学生能够更好地理解这篇文章的背景和主题。

4. 探究让学生探究Animals Asia基金会和中国的黑熊，以及通过这篇文章所涉及的任何其他相关问题。

鼓励分组讨论，然后报告他们发现的重要信息。

5. 情感教育以一种强调关怀、爱护和负责任态度的方式，帮助学生理解Animals Asia基金会是为了保护动物而存在的。

6. 小结回顾今天学到的主题，回顾Animals Asia基金会在亚洲野生动物保护方面所做的努力和挑战。

通过简要小节目来激发学生对野生动物保护的关注和兴趣。

七、教学资料1. 《旅鼠之谜》英文版2. Animals Asia基金会的网站以及相关视频3. 中国的历史文化资料八、教学反思使用Animals Asia基金会的文章来教授学生亚洲野生动物保护的知识，不但使学生了解到相关内容，同时也增加了他们的情感教育，让学生感受到持之以恒、负责任的态度非常重要。

旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)共3篇旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)1旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解小鼠的生活习性和行为习惯，分析受环境因素影响而表现出的行为。

并了解小鼠在实验中的运用。

2. 技能目标：学习运用科学方法对现象进行研究和解释，在实验中严格控制变量，得出科学结论，并用图示和文字表达。

3. 情感目标：培养学生尊重生命、关注环境、遵守科学规律的良好习惯。

二、教学过程1. 导入环节：通过一段有趣的话题带入新课，引发学生好奇心。

老师：同学们，今天我们要介绍给大家一种很神奇的动物，它们被称为旅鼠，你们听说过吗？学生：没有听过。

老师：旅鼠是一种很小的动物，它们生活在哪里？它们能在哪些环境下生存？它们有哪些神奇的行为和能力呢？现在我们一起来探索一下它们的神秘之处吧！2. 学习环节：接下来，通过引导、提问、观察和实验等方式进行教学，引导学生进行学习和思考。

1) 了解旅鼠生活习性和行为特点。

学生自主预习课文，老师进行课堂概括和归纳，让学生将课文中的关键字和内容画出思维导图。

2) 就小鼠行为进行观察，分析环境因素对其行为的影响。

老师指导学生进行小鼠观察，观察它们的奔跑、攀爬、觅食、睡觉等行为，分析环境因素对这些行为的影响，例如影响觅食行为的因素可以有食物类型和放置位置等。

3) 进行实验，研究小鼠记忆和学习能力。

老师提供实验器材，让学生采用科学方法进行实验，探究小鼠的记忆和学习能力，例如让小鼠通过旋转迷宫等方式进行实验，探究小鼠利用其天生的直觉和本能，学习运用经验的过程。

3. 拓展环节：通过相关案例和讨论，进一步拓展学生的视野，提升学生的科学素养。

1) 探究小鼠在医学和科学实验中的应用。

老师结合医学和生物学等领域的发展，引导学生了解小鼠在实验领域的应用，例如用小鼠研究癌症和疾病的治疗方法，用小鼠进行药物的试验和安全性评估等。

2) 探讨科学道德和文化的影响。

语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2、理解说明文知识性很强的这一特点。

3、锻炼我们的研究能力。

4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。

[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。

[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。

1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。

2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。

（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。

）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。

这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。

彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。

13《旅鼠之谜》导学案五篇第一篇：13《旅鼠之谜》导学案《旅鼠之谜》导学案设计：郑利霞审核：八年级语文组班级: 姓名：【学习目标】1、认知目标：了解作者，了解科学小品文的文体特点，了解北极旅鼠的三大奥秘2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然【学习重难点】（1）把握文意，领会文章给人的启示（2）把握本文独特的写法.【学法指导】课文是一篇科学小品，我们首先应了解科学小品的特点，通读课文后了解旅鼠的三大奥秘，理解课文最后两句话，想想作者的写作意图。

【知识链接】1、文体知识：科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。

读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。

2、作者简介：位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点。

主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极之梦》、《神奇的北极》等。

【自主预习】1、读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）前赴后继（）滑稽（）2、解释下列词语媲美：挑衅：迷惘：笃信：道听途说：鼠目寸光：3、选词填空 A．小心翼翼 B.神秘莫测 C.急不可耐 D.仓皇逃窜①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（）②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘④我（）地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去4、北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠为什么会有这些秘密？【合作探究】1、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明.2、课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”讨论一下，课文说得对不对？为什么？3、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么请写出你的启示.4、文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

初二语文下册《旅鼠之谜》导学案«旅鼠之谜»导学案【学习目的】1.了解旅鼠的三大微妙，多角度了解旅鼠对人类的启示。

(教学重点)2.了解本文采用的说明方法及作用。

3.了解本文共同的写法，体味其知识性、兴趣性，学会生动地引见迷信知识。

(教学难点)4.培育迷信理性肉体和人文关心肉体，探求自然无尽的微妙，接受自然无量的启示。

【教学进程】一、新课导入早在1868年，人们已留意到了一种奇异的现象：这年春天，晴空万里，阳光绚烂，一艘满载旅客的航船行驶在碧波荡漾的海面上，突然，人们发如今远离挪威海岸线的海中，有一大片东西在蠕动。

原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一群从海岸边一不时向海中游来，游在前面的，当体力用尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍贪生怕死，继续行进，直到溺死为止。

预先，海面上漂浮着数以万计溺死旅鼠的尸体。

明天，就让我们一同揭开«旅鼠之谜»。

二、自主预习1.背景资料旅鼠，是一种生活在北极草原的小植物，啮齿类植物，繁衍才干惊人。

关于旅鼠有许多解不开的谜团。

几个世纪以来。

迷信家们对此停止了少量研讨，却不时没有什么停顿或成效。

2.字音字形媲美(pì) 寻衅(xìn) 啮齿(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)3.词语解释媲美：美妙的水平差不多;比美。

寻衅：借端生事，希图惹起抵触或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎样办。

鼠目寸光：比喻目光短浅。

相反相成：相互补充，相互配合。

前赴后继：前面的人倒下了，前面的人紧跟下去。

不可思议：不可想象，不能了解。

道听途说：从路途上听到，在路途上传说。

泛指风闻的、没有依据的话。

4.快速阅读课文，掌握内容大意，自主完成下面的效果。

北极旅鼠的三大微妙是什么?旅鼠之所以可以这样做的缘由是什么?答：第一大微妙是，繁衍才干惊人，为植物世界之最。

第二大微妙是，旅鼠的繁衍并非年年如此，一旦繁衍过多，就有种种奇异的自杀行为，或中止进食，或在天敌面前自动寻衅，或改动毛色，吸引天敌。

课题：《旅鼠之谜》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合，给读者以全面、具体的印象。

在文章中，无论是说明道理还是描摹景致，作者都没有用任何一处具体的园林作例证，作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。

二、教学目标：1、知识与技能（1）速读课文，概括课文内容要点。

（2）多角度理解课文的启示（3）比较本文与一般说明文写法的不同2、过程与方法（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解旅鼠的生活习性（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。

3、情感态度与价值观激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望三、重点与难点：重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：多角度理解对人类的启示四、教法与学法自主探究、合作交流五、教学准备一案一单、课件六、教学过程【目标导入】自然界的动物有种种奇怪的现象，有的已经被科学家解开谜团，有种种奇怪的现象，有的已经被科学家解开谜团，有的至今还没有解开谜团。

危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给他取了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为他拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。

彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。

你知道彩蛛吐丝的原因吗？【呈现目标】1. 速读课文，概括课文内容要点。

2. 多角度理解课文的启示3. 比较本文与一般说明文写法的不同【整体感知】（自主、合作、交流、展示、质疑、点拨、反馈）理解内容：1.注音释义注字音媲美挑衅鼠目寸光2.归纳文意（1）阅读文章，归纳北极旅鼠的几大奥秘。

（找出关键句归纳概括）（2）旅鼠奇特的行为给我们什么启示？（多角度理解）研读赏析：（自主→合作→交流→展示→质疑→点拨）1.这篇文章与一般说明文有什么不同？2.作者为什么采用这种写法？有什么好处？用记叙的框架，对话的方式，生动有趣的介绍知识的科学小品。