人教版初二语文下册《旅鼠之谜》

《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》是一篇介绍旅鼠三大奥秘的说明文。

文章主要概括了旅鼠的三大奥秘，包括其惊人的繁殖能力、自我调节能力和周期性集体大逃亡的现象。

首先，旅鼠的繁殖能力非常惊人，一对旅鼠一年就可以生育出几十万只后代。

这种繁殖能力不仅在动物界中是首屈一指的，也引发了人们对于生态平衡和物种数量的思考。

其次，旅鼠还具备一种自我调节能力，能够根据条件自动调整繁殖力。

当种群数量达到一定程度时，旅鼠的繁殖力会突然下降，甚至停止生育，以保持生态平衡。

这种能力使得旅鼠能够适应不同的环境和生存条件。

最后，旅鼠还有一种周期性的集体大逃亡现象。

每隔几年，当旅鼠的数量达到顶峰时，它们就会进行一次大规模的迁徙。

数百万只旅鼠浩浩荡荡地向前挺进，不顾一切地向前冲，沿途不断有旅鼠加入迁徙的队伍。

然而，这些旅鼠最终的目的地却是大海，它们会奋不顾身地跳入海中，结束自己的生命。

这种集体大逃亡现象的原因和意义仍是一个谜团，引发了人们对于自然界神秘现象的思考和探索。

总之，《旅鼠之谜》这篇说明文概括了旅鼠的三大奥秘，展现了这个神奇物种的独特魅力和自然界中无奇不有的神秘现象。

通过这篇文章的学习，我们可以更加深入地了解自然界的神奇之处和生命的伟大力量。

语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2、理解说明文知识性很强的这一特点。

3、锻炼我们的研究能力。

4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。

[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。

[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。

1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。

2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。

（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。

）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。

这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。

彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。

人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。

它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。

当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。

”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。

”“不。

”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。

”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。

”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。

”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。

”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

“意味着它们繁殖得很快呗。

”我半开玩笑地回答说。

“繁殖得有多快呢?”他追问道。

“这……”我无言以对了。

“计我们算笔账你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母，则为6对。

20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只．一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。

《旅鼠之谜》教案设计教学目标：知识与能力目标：1.学生能够积累文中重要的词语，并了解作者及科学小品的文体特征。

2.学生能找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘。

过程与方法目标：1.学生应学会运用概括提要的方式，整体把握课文内容。

2.教师引导学生观察自然、注重研究，从生活中发现自然的奥妙，并尝试生动形象地介绍科学知识。

情感态度与价值观目标：1.培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。

2.激发学生对自然问题的关注，鼓励他们热爱自然、探究自然无尽的奥秘。

教学重点：1.整体把握文意，领会文章给人的启示。

2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点：理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。

教学方法：•情景教学法：通过创设情景，引导学生进入学习状态。

•合作探究法：鼓励学生分组合作，共同探究旅鼠的奥秘。

•延伸拓展法：联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系。

教学准备：•多媒体课件，包含旅鼠的图片、视频资料等。

•学生课前预习材料，包括课文、生词等。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.通过展示旅鼠的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.简要介绍旅鼠及其生活习性，为进入课文做铺垫。

二、新授课（一）朗读课文、整体感知1.学生初读课文，圈点勾画，筛选需要积累的词语，并初步了解文意。

2.教师引导学生再读课文，通过小组合作，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

（二）研读赏析1.分析旅鼠的三大奥秘，引导学生深入理解文章内容。

•奥秘一：繁殖能力惊人，为维系种群数量的稳定而自杀。

•奥秘二：旅鼠的迁徙之谜，周期性大规模迁徙的原因不明。

•奥秘三：旅鼠死亡大迁移，天敌无法解释的高死亡率。

2.探究文章末句的含意，理解其对全文的总结升华作用。

（三）拓展延伸1.联系生活实际，讨论人类与自然的关系，以及我们应该如何保护自然环境。

2.鼓励学生分享自己知道的其他动物奇特行为或习性，拓宽视野。

三、课堂小结总结旅鼠的三大奥秘及文章主旨，强调科学与自然的和谐共生。

人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1.媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。

例如：“这里的自然风光可
以与任何名胜媲美。

”
组词：媲美、无可媲美
1.挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。

组词：挑衅、无端挑衅
1.迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。

组词：迷惘、茫然迷惘
1.笃(dǔ)信：忠实地信仰。

组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
•徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

•幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。

•繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。

•啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。

•收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。

这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。

在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。