八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》导学案(新版)新人教版

1 / 1《旅鼠之谜》课 题《旅鼠之谜》课 型阅读课课 时1课时导学目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

重 点1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

难 点领会、学习本文独特的写法教 学 过 程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习依案自学组内互助组间交流导语：这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。

今天学习这篇文章，相信同学们会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

讲解提出复习问题。

巡视情况，指定报告人，评价学生的发言，明确结论。

引出精讲内容：作者及其典型背景事迹。

倾听，并做好积累思考。

组内交流互助。

结对探讨，补充或评价同学的发言，总结归纳。

理解、体会作者和写作背景。

背景介绍教师应结合趣闻、实例进行通俗的讲解。

易于学生接受出 示 学 习 目 标预 习依案自学 组内互助组间交流整体感知课文，把握全文基本内容：本文写了旅鼠的三大之谜。

这些内容集中在课文的那几个段落?巡视自学情况，发现问题及时纠正。

教师应该确7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，分角色朗读这几个段落。

朗学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准抓住结构特点和关键性字词，理清全文。

三大奥秘：繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代；能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛读时要注意旅鼠之谜的句子。

确、见解。

色，吸引天敌；周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

展 示明确任务个人探究组内互助 组间展现1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？ 2、想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？ 1、明确展现任务。

第13课第一课时总课时课题：旅鼠之谜教学目标：1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点：1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

教学难点：由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

一、激趣导入大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。

你知道大雁为什么南飞吗；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问，大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园，而鲸鱼集体搁浅自杀则有待探索，你知道还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠数百万只大迁移是为了什么吗？对，那是为了壮烈的死亡——自杀。

今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们走近北极，倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。

二、阅读文章，概括提要1.单独找一名学生发现并板书阅读中遇到的值得注意的字词。

其他同学概括旅鼠的三大难解之谜。

2.速读1—6节，作者如何引出说明对象北极旅鼠的？生概述。

由参观爱斯基摩人村落遗址，发现一只老鼠，并捉住了它。

奇遇动物专家丹尼斯，并深入地了解旅鼠的三大未解之谜。

3.重点阅读。

概括旅鼠之谜。

生讨论后概括。

第一大奥秘：繁殖之谜。

繁殖能力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠一年就有近百万后代。

要求生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性。

师补充：这真是“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”。

第二大奥秘：自杀之谜。

旅鼠的繁殖虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。

更令人不解的是，别的动物都以皮毛肢色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。

而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。

第三大奥秘：投海之谜。

其他动物的迁移是为了更好的生存。

例如生活在非洲、南美的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。

13旅鼠之谜课前自学(一)读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义媲(p7)美：美好的程度不相上下；比美。

挑衅(xin)：故意生事，企图引起冲突或战争。

繁衍(ydn)：逐渐增多或增广。

饶(rdo)有兴趣；非常有兴趣。

鼠目寸光：比喻眼光短浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

(二)了解科学小品科学小品，是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。

“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。

课堂活动(一)基础练习补写出下列成语的空缺部分。

(1)，渔翁得利。

(2)鞠躬尽瘁，。

(3)桃李不言，。

(4)，不为瓦全。

(5)，金石为开。

(6)一言既出，。

(二)研习课文1．整体感知初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪三大奥秘，用自己的语言加以概括。

(1)(2)(3)2．句段品读细读课文第15～16段，思考回答下面的问题。

(1)概括这几段所写的内容。

(2)当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象?(3)“所有这些怪现象加在一起，唯一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能”能否删去?为什么?3．探究质疑(1)课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”讨论一下：这样说有无道理?为什么?(2)读了这篇课文，你得到什么启示?(三)应用迁移阅读下面的短文，回答文后问题。

动物之谜在1996年美国图松的国际科学大会上，科学家们曾为鹦鹉数数、人猩对话大为震惊，然而在事隔两年之后，在动物界又发生了更为离奇的故事，即狗猫等动物具有超人的智慧和令人难以置信的预测力。

它知道主人何时回来我们饲养宠物的人都知道，当您回家时，他们总是迎候在门前，向您大献殷勤。

而最近在英国炒出一条有关家养狼狗的新闻，令世人瞠目结舌。

居住在英国兰开夏郡的斯玛尔特小姐证实，她的狼狗能知道她何时准备回家。

为了证实这一点，新闻摄制人员赴斯玛尔特小姐家，摄制人员分成两个小组，一组随狼狗守在家中，而另一组随斯玛尔特小姐去45英里外的城里，在这一天中，摄制人员多次向斯玛尔特小姐发出准备回家并又多次取消的命令。

八年级下册《旅鼠之谜》导学案人教版八年级下册《旅鼠之谜》导学案人教版【教学目标】1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2.理解说明文知识性很强的这一特点。

3.锻炼我们的研究能力。

4.自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。

【预读】1．走近作者位梦华，1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。

1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10月去南极，从此与南极结下不解之缘，1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，而且上书党中央、国务院，建议尽快开展北极考察，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。

他任中国首次远征北极点科学考察队队长。

他的主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。

2．给加点的字注音。

媲美（）挑衅（）笃信（）啮齿（）迷惘（）3．解词。

鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：4．补写出下列成语的空缺部分。

（1）____________，渔翁得利。

（2）鞠躬尽瘁____________。

（3）桃李不言，____________（4）____________，不为瓦全。

（5）____________，金石为开。

（6）一言既出，____________。

【课堂导学】一、阅读课文，整体感知。

1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

(请大家注意，阅读时要动手勾划)2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

《旅鼠之谜》导学案一、 导入：你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物， 有许多难解的谜团。

几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。

阅读这篇 课文，相 信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、 检查预习：1、作者简介：本文作者是 ，1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位 梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人 ，主要著作有 《 》、《 》等。

2 .读准下列加点字的读音 媲美 笃信 啮齿 苔藓 前赴后继 膨胀挑衅 迷惘 澎湃 滑稽 歧途 啮齿迁徙 繁衍 吞没3、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断（ ）（2 ）借端生事，企图引起冲突或战争。

（ ）（3） 比美；美好的程度差不多。

（ ）（4） 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（ ）（5从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

（ ）（6）比喻眼光短，见识浅。

（ ）（7 ）互相补充，互相配合。

（ ）（8）忠实的信仰。

（ ）三、整体感知1、 请用简洁的语言概括旅鼠 的三大奥秘：2、 本文的写法很有特点：全文结构采用 的框架， 的形式，通俗亲切 的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。

3、 找出本文记叙的六 要素；4、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

四、 当堂训练：见配练1、2题五、 课堂小结：学 习 流 程六、作业布置1.本节课的字词；2.朗读课文的基础上理清课文的结构及写作方法。

《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)共3篇《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)1《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解Animals Asia基金会的背景和信仰2. 了解中国的历史文化，特别是关于动物保护的方面3. 改善学生的语言表达和阅读理解能力二、教学重点培养学生的阅读和理解能力以及对文化和历史的认识力。

三、教学难点使学生能够理解和表达读到的文章和相关内容四、课前准备1. 展示Animals Asia基金会网站和相关视频2. 翻译完整文章的汉语版，使学生便于理解和表达。

五、教学过程1. 导入开场介绍Animals Asia基金会的成立背景、信仰以及它的主要工作。

2. 阅读分发并阅读《旅鼠之谜》这篇文章，为学生提供一些必要的背景知识，如中国的历史文化和保护动物的立场。

让学生了解Animals Asia基金会是如何保护亚洲熊、猴子等野生动物，特别是中国的黑熊。

3. 讨论让学生分享他们的阅读理解，澄清他们在阅读过程中遇到的任何困惑。

通过讨论中国的文化和历史，学生能够更好地理解这篇文章的背景和主题。

4. 探究让学生探究Animals Asia基金会和中国的黑熊，以及通过这篇文章所涉及的任何其他相关问题。

鼓励分组讨论，然后报告他们发现的重要信息。

5. 情感教育以一种强调关怀、爱护和负责任态度的方式，帮助学生理解Animals Asia基金会是为了保护动物而存在的。

6. 小结回顾今天学到的主题，回顾Animals Asia基金会在亚洲野生动物保护方面所做的努力和挑战。

通过简要小节目来激发学生对野生动物保护的关注和兴趣。

七、教学资料1. 《旅鼠之谜》英文版2. Animals Asia基金会的网站以及相关视频3. 中国的历史文化资料八、教学反思使用Animals Asia基金会的文章来教授学生亚洲野生动物保护的知识，不但使学生了解到相关内容，同时也增加了他们的情感教育，让学生感受到持之以恒、负责任的态度非常重要。

13旅鼠之谜学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习重点、难点：1、把握文意，领会文章给人的启示。

2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

一、自主学习二、合作探究1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

2、推测旅鼠之谜的原因。

3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

三、拓展提升《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？四、我的收获与疑问13 旅鼠之谜一、自主学习1．给下列加点字注音。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊()2、解释下列词语。

二、合作探究1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……2．推测旅鼠之谜的原因。

《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、课前自学读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

媲美（）：挑衅（）：繁衍（）：饶（）有兴趣：鼠目寸光：相辅相成：二、课堂活动（一）积累知识：科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。

“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。

要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

（二）研习课文1、阅读课文，完成下边题目。

（1）归纳北极旅鼠的几大奥秘。

（2）我们得到的启示：２、细读课文第17～16段，思考回答以下的问题。

（1）概括这几段所写的内容。

（2）当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象？答：（3）“所有这些怪现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能”能否删去？为什么？3、探究质疑（1）课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”讨论一下，课文说得对不对？为什么？（2）本文是一篇科学小品文，用记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？（三）运用迁移阅读下边文字，完成文后问题。

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到了公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。

”1、课文用一系列数字是为了说明；本文段用一系列数字是为了说明2、旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式，自动调节生育，以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的恶果呢？答：三、课外作业除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。

13、旅鼠之谜教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习过程：一、课前预习1．给下列加点的字注音。

媲．( )美挑衅．( )迷惘．( )笃．( )信苔藓．（）啮．( )齿滑稽．( ) 徘．徊( )2．解释下列词语鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：二、速读课文，整体感知：3、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。

4、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

三、合作研讨，深层探究：5、提问：你从课文中可以获得哪些启示？四、品读课文，体味文章独特的写作手法：6、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

13、旅鼠之谜答案：1、pì xìn wǎng dǔ xiǎn niè jī pái2、鼠目寸光：比喻眼光狭小，见识短浅。

前赴后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上来。

相辅相成：辅，帮助，补充。

相互补充，相互促成。

指互相依赖对方而存在，缺一不可。

3、本文作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”作结。

4、明确：三大奥秘（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠，一年就有百万后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

5、略6、学生思考、明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

记叙的框架、说明的内容、对话的方式。

通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

第13课旅鼠之谜【导学目标】1．速读课文，概括课文内容要点。

2．多角度理解课文的启示。

3．比较本文与一般说明文写法的不同。

4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。

这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。

今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音媲．美(pì) 挑衅．(xìn)迷惘．(wǎnɡ)笃．(dǔ)信啮．齿(niè) 滑稽．(jī)徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 繁衍．(yǎn)喃．喃(nán)(2)词义徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个X围内来回浮动、起伏。

第13课《旅鼠之谜》中指出，而粮食呈代数级数增长，粮食增长不能与人口的增长潜力同步，人口数量与供养能力之间必然出现巨大裂痕，导致饥荒以及争夺资源的战材料中的图片说明了什么问题？参考答案预习案答案1、pì xìn dǔ wǎng niè xiǎn fù sù jī huái cuàn liǎn2、解释下列词语前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

’笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

3.答案：不能。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘与繁殖有关。

三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。

4.答案：这句话是说，如果人类不控制繁殖速度，有一天，人口总数就会超过地球所能承受的极限，人类就不得不像旅鼠一样采用自杀的方式来控制自身数量。

这句话点明了作者写作本文的意图。

【合作展示】答案1．介绍了旅鼠的几大谜团？用简练的语言加以概括。

三大奥秘：繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。

2．文章第11段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻的地步。

3.“我”听了丹尼斯解答关于旅鼠死亡大迁移的问题时，有何反应？找出写“我”心理的语言，并体会起到什么作用。

好奇 ------怀疑-----疑问-----沉思--------惊吓---------思索“我”的心理活动的发展是波澜起伏的,这很好地衬托了旅鼠的“奇”，推动了情节的发展。

4.从课文中你可以获得哪些启示？第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

2019年八年级语文下册 13 旅鼠之谜导学案新人教版
二、预习检测
和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

）旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

这是一篇很别致的科学小品，它是怎样向我们来介绍深奥难懂的科学知识的呢？作者采用了什么写法？这种写法有什
讲的都是旅鼠的奥秘。

文章第
采用列数字的说明方法，具体
学习小组讨
“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅
.
）鞠躬尽瘁，
例句的形式，请运用学过的比喻、排比、反问的修辞手法，以“友谊”为话题，写一段话。

《旅鼠之谜》课 题《旅鼠之谜》课 型阅读课课 时1课时导学目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘.3、培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

重 点1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

难 点 领会、学习本文独特的写法教 学 过 程教学环节及步骤 教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习依案自学组内互助组间交流导语：这种生活在北极草原上的小动物,有许多难解的谜团,几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘.今天学习这篇文章，相信同学们会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

讲解提出复习问题。

巡视情况，指定报告人,评价学生的发言，明确结论。

引出精讲内容：作者及其典型背景事迹。

倾听，并做好积累独立思考。

组内交流互助。

结对探讨，补充或评价同学的发言，总结归纳。

理解、体会作者和写作背景。

背景介绍教师应结合趣闻、实例进行通俗的讲解.易于学生接受出示学习目标预习依案自学组内互助组间交流整体感知课文，把握全文基本内容：本文写了旅鼠的三大之谜。

这些内容集中在课文的那几个段落?巡视自学情况，发现问题及时纠正。

教师应该确抓住结构特点和关键性字词,理清全文. 三大奥秘：7至17段,这三大之谜是通过丹尼斯和“我"的对话表现出来的,分角色朗读这几个段落。

朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意,归纳要点。

请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘,要求语言要准确、见解。

繁殖能力惊人,一对旅鼠一年就有约百万只后代；能控制繁殖,一旦过多,就停食或改变毛色，吸引天敌；周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

展示明确任务个人探究组内互助组间展现1、请同学们快速阅读课文,思考两个问题：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？2、想一想，说一1、明确展现任务。