八年级语文下册第三单元13旅鼠之谜导学案无答案新版新人教版

第13课第一课时总课时课题：旅鼠之谜教学目标：1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点：1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

教学难点：由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

一、激趣导入大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。

你知道大雁为什么南飞吗；非洲大草原的角马为什么成群结队的季节性大迁移；鲸鱼为什么集体自杀……毫无疑问，大迁徒是为了寻找水草更丰美、食物更充足的乐园，而鲸鱼集体搁浅自杀则有待探索，你知道还有一种鲜为人知的小动物北极旅鼠数百万只大迁移是为了什么吗？对，那是为了壮烈的死亡——自杀。

今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们走近北极，倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。

二、阅读文章，概括提要1.单独找一名学生发现并板书阅读中遇到的值得注意的字词。

其他同学概括旅鼠的三大难解之谜。

2.速读1—6节，作者如何引出说明对象北极旅鼠的？生概述。

由参观爱斯基摩人村落遗址，发现一只老鼠，并捉住了它。

奇遇动物专家丹尼斯，并深入地了解旅鼠的三大未解之谜。

3.重点阅读。

概括旅鼠之谜。

生讨论后概括。

第一大奥秘：繁殖之谜。

繁殖能力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠一年就有近百万后代。

要求生按照丹尼斯的计算方法验算一下这一结论的正确性。

师补充：这真是“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”。

第二大奥秘：自杀之谜。

旅鼠的繁殖虽然惊人，但并非年年如此，丰年多生，歉年少生。

更令人不解的是，别的动物都以皮毛肢色作为保护色，以免遭天敌杀害，例如变色龙、蛇、青蛙等均有此生存之道。

而北极旅鼠的变色绝对令人费解，因为它们是为了吸引天敌来杀死它们、吞食它们，这真是让人疑惑而又叹为观止。

第三大奥秘：投海之谜。

其他动物的迁移是为了更好的生存。

例如生活在非洲、南美的许多动物均是如此，而旅鼠的迁移走的却是不归路，因为数百万只浩浩荡荡的大队伍，纷纷跳进大海、葬身大海。

江苏省徐州市八年级语文下册第三单元第13课旅鼠之谜学讲预案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省徐州市八年级语文下册第三单元第13课旅鼠之谜学讲预案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《旅鼠之谜》学讲预案一、自主先学积累知识科学小品是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。

“科学小品”篇幅短小,具有知识性、科学性、趣味性和文学性,善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。

要而言之，“科学小品”的文学功能,一在窥视科学的素质和科学内含的趣味,二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

1．查阅有关作者的资料.2．搜集旅鼠的资料。

3．给下列加点字注音。

媲．美( ）挑衅．（）笃．信（）迷惘．( ）徘徊．．（）（）啮．齿（）苔藓．（ ) 滑稽．( ）逃窜．( ）前赴．后继（）4．解释。

鼠目寸光：相辅相成：5．速读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘.提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

第一大奥秘：。

第二大奥秘：。

第三大奥秘：。

二、合作助学1．句段品读细读课文第17～16段，思考回答以下的问题。

（1）概括这几段所写的内容。

(2）当旅鼠的繁殖达到一定密度时，会出现哪些怪现象？（3)“所有这些怪现象加在一起，惟一可能而且合理的解释是……”一句中，加点词“可能"能否删去？为什么?2．探究质疑（1）课文说,“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。

《旅鼠之谜》学案【学习目标】：一、积存字词。

二、培育挑选信息和归纳要点的能力。

3、体味本文的文体特点和语言的特点。

4、学会关注自然现象和社会问题。

【学习重点】：培育挑选信息和归纳要点的能力。

【学习难点】：体味本文的文体特点和语言的特点。

【课前自学、课中交流】一、积存字词一、依照拼音写汉字或依照处加点处的汉字写拼音：媲．美（）膨．胀（）挑xìn（）迷惘．（）澎湃．（）滑jī（）qí途（）啮．齿（）苔藓．（）迁xǐ（）繁衍．（）二、依照意思写出相应的成语。

一、．．前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，持续不断。

（）二、从道路上听到，在道路上传奇。

泛指传言的，没有依照的话。

（）3、相互补充，互相配合。

（）4、比喻目光短，见地浅。

（）二、整体感知一、旅鼠长什么样？请你找出相关的句子。

二、速读课文，挑选相关信息，归纳归纳北极旅鼠的三大隐秘。

提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大隐秘”“这确实是旅鼠的第二个难解之谜”“这确实是旅鼠的第三大隐秘”。

第一大隐秘：__________________________________________________________。

第二大隐秘：__________________________________________________________。

第三大隐秘：__________________________________________________________。

二、研读赏析一、请你相关的数听说明旅鼠繁衍能力强。

（两例或两例以上）二、旅鼠有哪些自杀的方式来操纵数量？使用时间：年月日审核人：3、你从旅鼠死亡大迁移的进程中体会到它们身上有哪些宝贵的品质？结合句子分析。

三、拓展延伸一、你感觉咱们人类应该从旅鼠身上学点什么？二、你还明白动物界当中有哪些奇异的现象？请列举一例。

四、体味本文的文体特点及语言一、本文从整体框架上说是记叙文，因为它具有记叙文的六要素，请补充完整：时刻：地址：人物：起因：通过：结果：二、本文中间部份是介绍旅鼠的科学知识，又与说明文相似，同时作者运用了相关的说明方式，请列举出来，并说出它的作用。

十三、旅鼠之谜【学习目标】1、培养学生研究能力。

2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3、理解说明文知识性很强的特点。

【学习重点、难点】1、旅鼠的特点。

2、培养学生研究能力。

3、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

【教学时数】一课时。

【资料链接】美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。

”【教学过程】预习导学——不看不讲1、给下列加点字注音。

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）滑稽( ) 徘徊( ) 逃窜( )2、解释下列词语。

前赴后继：媲美：逃衅：道听途说：笃信：鼠目寸光：相辅相成：二、合作探究——不议不讲1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。

(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？北极旅鼠的奥秘：2、推测旅鼠之谜的原因。

同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

讨论：旅鼠奥秘的原因。

（略）(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。

他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。

)3、插入分析本文的说明方法。

文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？4、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)共3篇《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)1《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解Animals Asia基金会的背景和信仰2. 了解中国的历史文化，特别是关于动物保护的方面3. 改善学生的语言表达和阅读理解能力二、教学重点培养学生的阅读和理解能力以及对文化和历史的认识力。

三、教学难点使学生能够理解和表达读到的文章和相关内容四、课前准备1. 展示Animals Asia基金会网站和相关视频2. 翻译完整文章的汉语版，使学生便于理解和表达。

五、教学过程1. 导入开场介绍Animals Asia基金会的成立背景、信仰以及它的主要工作。

2. 阅读分发并阅读《旅鼠之谜》这篇文章，为学生提供一些必要的背景知识，如中国的历史文化和保护动物的立场。

让学生了解Animals Asia基金会是如何保护亚洲熊、猴子等野生动物，特别是中国的黑熊。

3. 讨论让学生分享他们的阅读理解，澄清他们在阅读过程中遇到的任何困惑。

通过讨论中国的文化和历史，学生能够更好地理解这篇文章的背景和主题。

4. 探究让学生探究Animals Asia基金会和中国的黑熊，以及通过这篇文章所涉及的任何其他相关问题。

鼓励分组讨论，然后报告他们发现的重要信息。

5. 情感教育以一种强调关怀、爱护和负责任态度的方式，帮助学生理解Animals Asia基金会是为了保护动物而存在的。

6. 小结回顾今天学到的主题，回顾Animals Asia基金会在亚洲野生动物保护方面所做的努力和挑战。

通过简要小节目来激发学生对野生动物保护的关注和兴趣。

七、教学资料1. 《旅鼠之谜》英文版2. Animals Asia基金会的网站以及相关视频3. 中国的历史文化资料八、教学反思使用Animals Asia基金会的文章来教授学生亚洲野生动物保护的知识，不但使学生了解到相关内容，同时也增加了他们的情感教育，让学生感受到持之以恒、负责任的态度非常重要。

旅鼠之谜【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。

【展示课导学】学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法流程自研自探内容学法预时合作探究内容学法预时展示质疑评价内容学法预时总结归纳整理所学记录生（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举文，真像读有趣的故事一样，叫借鉴本文的写法，说说某种动物奇(温馨提示：预习时只允许看书，自赏析文章的写法（提倡“百家争鸣”，各抒己见。

）（5分钟）C 、十人共同体：抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。

（5分钟）重 点 研 读内容： 课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（9分钟） 能力提升内容：除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。

（6分钟）等级评定：达标训练题我今天得了______分！·基础题· 1．读准下列加点字的读音媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 迷惘（ ） 啮齿（ ） 苔藓（ ） 前赴后继（ ） 2．解释下列词语 媲美：挑衅： 笃信： 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继：道听途说：2．说说文章运用了那些说明方法【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：教后反思：欢迎您的下载，资料仅供参考！。

吉林省通化市八年级语文下册第三单元13《旅鼠之谜》导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省通化市八年级语文下册第三单元13《旅鼠之谜》导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省通化市八年级语文下册第三单元13《旅鼠之谜》导学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

《旅鼠之谜》课 题《旅鼠之谜》课 型阅读课课 时1课时导学目标1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘.3、培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

重 点1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

难 点 领会、学习本文独特的写法教 学 过 程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习依案自学组内互助组间交流导语：这种生活在北极草原上的小动物,有许多难解的谜团,几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘.今天学习这篇文章，相信同学们会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

讲解提出复习问题。

巡视情况，指定报告人,评价学生的发言，明确结论。

引出精讲内容：作者及其典型背景事迹。

倾听，并做好积累独立思考。

组内交流互助。

结对探讨，补充或评价同学的发言，总结归纳。

理解、体会作者和写作背景。

背景介绍教师应结合趣闻、实例进行通俗的讲解.易于学生接受出示学习目标预习依案自学组内互助组间交流整体感知课文，把握全文基本内容：本文写了旅鼠的三大之谜。

这些内容集中在课文的那几个段落?巡视自学情况，发现问题及时纠正。

教师应该确7至17段,这三大之谜是通过丹尼斯和“我"的对话表现出来的,分角色朗读这几个段落。

13旅鼠之谜学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

学习重点、难点：1、把握文意，领会文章给人的启示。

2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

一、自主学习二、合作探究1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

2、推测旅鼠之谜的原因。

3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

三、拓展提升《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。

文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。

自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？四、我的收获与疑问13 旅鼠之谜一、自主学习1．给下列加点字注音。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊()2、解释下列词语。

二、合作探究1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……2．推测旅鼠之谜的原因。

13、《旅鼠之谜》教师寄语：若是人类也毫无控制地繁衍下去，或许有一天不能不走旅鼠的道路。

学习目标：一、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2 了解北极旅鼠的三大隐秘。

3、培育科学理性的精神和人文关切精神，关注社会问题，擅长观看生活，酷爱自然。

学习进程：一、整体感知，自主探讨1．给以下加点的字注音。

媲．( )美挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信苔藓．（）啮．( )齿滑稽．( ) 彷徨．．( ) ( ) 逃窜．( )2．说明以下词语鼠目寸光：相辅相成：前赴后继：道听途说：3、初读课文用简练的话语来归纳本文所写的内容。

二、精读课文，合作释疑1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大隐秘？二、除课文里边提到的隐秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，可否提出你的疑问？3、重点体味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。

4、品读课文，体味文章独特的写作手法（四）课堂小结（五）达标测试1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项（）A．啮．齿（liè）盗听途说繁衍B．媲．美（pì）鼠目寸光滑稽．（jī）C．挑衅．（xùn）笃．信（dǔ）迁徒2．这是一篇很新颖的科学小品，采纳了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。

把它看做记叙文，因为它具有记叙的六要素，即时刻_____________，地址_____________，人物_____________，情形的起因____________ _，通过_____________，结果_____________。

3．依照课文内容填空。

它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。

当我警惕翼翼地把它从帽子里_____________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有爱好地_____________着我，笑眯眯地问道：“你_____________到了什么好东西？”4.阅读并回答下列问题。

第13课旅鼠之谜【导学目标】1．速读课文，概括课文内容要点。

2．多角度理解课文的启示。

3．比较本文与一般说明文写法的不同。

4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967 118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。

这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。

今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音媲．美(pì) 挑衅．(xìn)迷惘．(wǎnɡ)笃．(dǔ)信啮．齿(niè) 滑稽．(jī)徘徊．(huái) 逃窜．(cuàn) 繁衍．(yǎn)喃．喃(nán)(2)词义徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个X围内来回浮动、起伏。

13 旅鼠之谜【预习指导】一、预习要求（一）阅读课文，标记重点字词，查字典解决字词。

（二）速读课文，试探以下问题：1．找出北极旅鼠的三大隐秘。

2．课文说“人类或许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，若是人类也毫无控制地繁衍下去，或许有一天不能不走旅鼠的道路。

”如此说有无道理？什么缘故？3．本文的说明对象是什么？文中运用了哪些说明方式，有何作用？二、预习检测1．给以下加点字注音媲．美（）挑衅．（）迷惘．（）2．说明以下词语鼠目寸光三、自学方式指导1．快速阅读课文，不指读，不作声。

2．从文中关键语句获取信息，可圈点勾画，可简单批注。

四、本课文与前时期学习内容的勾连衔接1．八年级上册三四单元已系统学过说明文，学生比较熟悉说明文相关知识；2．本单元中1一、12课已涉及人与自然的关系，有助于学生明白得本文内容。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文是一篇自读性科学小品文，内容简单有趣，学生大体能够自学本文，因此教师可着重训练学生的自学能力。

2．建议课时：1课时二、重难点1．教学重点（1）把握课文内容，找出北极旅鼠的三大隐秘。

（2）找出本文的说明对象及文中运用的说明方式，试分析其作用。

2．教学难点（1）联系人类人口问题明白得“人类或许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，若是人类也毫无控制地繁衍下去，或许有一天不能不走旅鼠的道路。

”三、教学中如何发挥教师个人所长擅长自然、科学研究的教师可依照本文内容对学生进行拓展阅读指导，丰硕学生的知识。

四、学生如何展开自主合作学习。

环节一：自主与合作学习1．解决本课生字词。

2．结合预习问题小组合作讨论自读体会并质疑。

环节二：交流展现（1）找出北极旅鼠的三大隐秘。

技术冲破：A．找出文中关键语句。

如：“这还只是旅鼠的第一大隐秘”、“这确实是旅鼠的第二个难解之谜”、“这确实是旅鼠的第三大隐秘”。

B．对文中内容进行归纳归纳。

如旅鼠的三大隐秘别离能够归纳为“繁衍能力惊人”、“旅鼠繁衍的控制性特点及繁衍过量后各类奇怪的自杀行为”、“数百万旅鼠的死亡大迁移”。

旅鼠之谜学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。

3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。

（）（3）比美；美好的程度差不多。

（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（）（5）从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

（）（6）比喻眼光短，见识浅。

（）（7）在紧急中想出好的应付办法。

（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。

7、本文的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。

第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。

第一部分（1）---（）第二部分（）-- （）第三部分（）-- （）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？教师小结：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。

2019年八年级语文下册第三单元 13《旅鼠之谜》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《旅鼠之谜》，20分钟内完成如下任务：资料准备：了解位梦华生平及收集与旅鼠相关的资料。

自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。

自我感悟：本文“记叙的框架、对话的方式介绍科学知识”的巧妙写法。

【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。

2分钟2 自由诵读《旅鼠之谜》，做到读准字音，读通句子。

学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。

7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题：13《旅鼠之谜》作者：位梦华课时:2课时）课型：预展课·学习目标：1．整体感知文章内容，能说出旅鼠的奥秘；2．说出我们从文章中获得的启示；3、品读鉴赏文章关键语句的作用。

课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，把握说明对象的特征。

学法：1、默读课文，边读边圈点勾画，2、用简洁的语言概括文章内容，理清文章思路。

3、请写出你归纳出的旅鼠身上的几个奥秘。

（完成随堂笔记一）预时5分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相听读自己找出的句子。

预时4分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨，交流自己找出的重要语句并讨论作用。

预时8分钟。

展示单元一：旅鼠这样叙说方案建议:1，用第一人称介绍旅鼠。

突出旅鼠的奥秘。

2，板书归纳出的旅鼠奥秘。

3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。

展示单元二：语言品析会一、旅鼠身上的难解谜团：二、语句分析语句1、分析：研读文本品析语句内容：寻找并品析鉴赏关键句。

学法·1、找出文中使用了说明方法的语句三个，选一句分析作用。

2、找出文中描写我的心理活动和语言的句子，选择最精彩的一句，结合上下文分析它的作用。

2019年八年级语文下册 13 旅鼠之谜导学案新人教版
二、预习检测
和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

）旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

这是一篇很别致的科学小品，它是怎样向我们来介绍深奥难懂的科学知识的呢？作者采用了什么写法？这种写法有什
讲的都是旅鼠的奥秘。

文章第
采用列数字的说明方法，具体
学习小组讨
“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅
.
）鞠躬尽瘁，
例句的形式，请运用学过的比喻、排比、反问的修辞手法，以“友谊”为话题，写一段话。

13 旅鼠之谜[课前导学]一、学习目标（1）知识目标：体会本文的启示。

（2）能力目标：训练概括内容；体会作者将知识性与趣味性相结合的写作方法。

（3）德育渗透：激发对自然科学的热爱。

二、作者简介位梦华，中国科学院地质研究所研究员，1982年去南极，1993年独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并交朋友的第一个中国人。

1995年，担任中国首次远征北极点科学考察队总领队，胜利到达北极点。

主要著作有《南极之梦》、《北极的呼唤》等。

三、文体介绍：科学小品：是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。

“科学小品”篇幅短小，具有知识性、科学性、趣味性和文学性，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉。

要而言之，“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

四、写作背景旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。

关于旅鼠有许多解不开的谜团。

几个世纪以来，科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。

传说，当旅鼠数量达到顶峰时，它们就会自发地集体迁移，奔赴大海自杀，只留下少数同类留守并担当起传宗接代的神圣任务。

本文标题“旅鼠之谜”指出了文章研究的对象和内容，而且有关什么的谜团、谜底之类的选材和角度很能激发读者的好奇心，促使读者来了解这一陌生的生物究竟有何奥妙。

[自主学习]一、基础识记1．给汉字注音或根据拼音写汉字。

徘徊．．（）（）pì（）美幼zǎi（）挑衅．（）迷wǎng （）收敛．（）繁yǎn（）喃喃．．（）ái xiǎn（）（）笃．（）信2．解释词语媲美：鼠目寸光：道听途说：3．整体感知本文标题“旅鼠之谜”中的“谜”具体包括哪些内容？[课堂探究]一、对本文内容的把握。

★★1．请从丹尼尔的介绍中，把有关旅鼠的特点进行概括。

13、旅鼠之谜【学习目标】1、了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、学生学会观察生活，热爱自然，关注社会。

【自主预习】作家作品1、位梦华，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。

位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一， 1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

2、文体知识：本文是一篇用记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍科学知识的科学小品。

科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。

科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

字词积累1、给下列加点字注音。

媲．美挑衅．迷惘．笃．信啮．齿滑稽．徘．徊歧．途2、解词媲美：收敛：滑稽：笃信：前赴后继：道听途说：鼠目寸光：3、任选三个连成一段话：前赴后继媲美挑衅道听途说鼠目寸光________________________________________________________________________________________________________________________________________【合作探究】整体感知：（朗读读课文，读出自己的理解与思索）1、你知道北极旅鼠有哪三大奥秘？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________ ______________________2、我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，小组合租解决。

第13课《旅鼠之谜》中指出，而粮食呈代数级数增长，粮食增长不能与人口的增长潜力同步，人口数量与供养能力之间必然出现巨大裂痕，导致饥荒以及争夺资源的战材料中的图片说明了什么问题？参考答案预习案答案1、pì xìn dǔ wǎng niè xiǎn fù sù jī huái cuàn liǎn2、解释下列词语前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

’笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

3.答案：不能。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘与繁殖有关。

三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。

4.答案：这句话是说，如果人类不控制繁殖速度，有一天，人口总数就会超过地球所能承受的极限，人类就不得不像旅鼠一样采用自杀的方式来控制自身数量。

这句话点明了作者写作本文的意图。

【合作展示】答案1．介绍了旅鼠的几大谜团？用简练的语言加以概括。

三大奥秘：繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。

2．文章第11段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻的地步。

3.“我”听了丹尼斯解答关于旅鼠死亡大迁移的问题时，有何反应？找出写“我”心理的语言，并体会起到什么作用。

好奇 ------怀疑-----疑问-----沉思--------惊吓---------思索“我”的心理活动的发展是波澜起伏的,这很好地衬托了旅鼠的“奇”，推动了情节的发展。

4.从课文中你可以获得哪些启示？第一、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。