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《故乡的小路》教学设计一、教材分析：《故乡的小路》是人音社第九册第五课中的表演内容。
第五课以“故乡”为题，让学生在音乐中领悟对家乡、对故土的热爱之情。
歌曲优美抒情，4/4、3/4拍，歌曲表达了人们回忆美好童年时的快乐心情。
歌曲由两个简单乐段组成：第一乐段从弱拍起，旋律平稳，表达出人们对故乡小路的一种深沉的思念，特别是变化经过音的出现，使音乐出现一种朦胧的美感，使人真切的感受到儿童时故乡的一种亲切和美好；第二乐段以一个六度跳音开头，将人们的情绪渐渐推向高潮，二声部的渐进，表达出了人们对故乡的热爱之情。
音乐结束时渐弱渐慢的哼鸣旋律，表达出人们对故乡的思念意犹未尽，思乡之情绵绵不断，心情久久不能平息。
二、学情分析从小就生长在城市里的学生，很多是没有“故乡”的概念的，他们仅有的“故乡”的认识，很多是源于书本和言传。
上一课更多的是从“小家“来培养孩子们的喜爱之情，而本课则要让学生体会对“大家”的思念，所以老师要从一些诗歌入手，触发学生的情感。
老师从音乐“为什么用弱拍起？”“为什么要用变音记号？”“为什么要变拍子？”“为什么结束时要用哼鸣？”等音乐的问题来层层引导学生去理解音乐，体验情感。
三、教学目标1、能够用优美流畅的声音演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱故乡、爱家园的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。
2、听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪变化。
3、利用口琴辅助二声部学习。
4、了解变拍子与变音记号，学生在作品理解中感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
四、教学重点：1、分析歌曲、有感情的演唱。
2、二声部学习。
五、教学难点：变拍子，用三、四拍子指挥图示为歌曲划拍。
六、教学流程：。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
第一课时：歌曲《故乡的小路》教学内容：表演、歌曲《故乡的小路》教学目标：1、认知目标：1）有感情地演唱歌曲《故乡的小路》。
2）学习二部和声的演唱，唱好二声部的合唱。
3）了解“变拍子”的定义与“变音记号”。
2、情感目标：热爱故乡是本课的主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
让我们从学习音乐作品中培养爱家、爱故乡的基本的思想感情。
并通过聆听、表演、观看画画、动手写写、亲口讲讲等多种形式，表达自己对故乡、家乡的爱。
3、能力目标：从实践中初步接触“变拍子”知识，并在技能方面进行创作练习。
学情分析：五年级的学生已经具备了一定的识谱能力，在平时教学中，应该让学生多随着钢琴视唱，利用“听和模仿”相结合来进行识谱。
学生在艺术上的天赋层次差别是很大的，所以应减少让学生自行识谱的教学。
教材分析：这是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
教学重点：1) 有感情地演唱歌曲《故乡的小路》。
2）了解变拍子与变音记号。
教学难点：唱好二声部合唱。
教学准备：电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学课时：一课时教学过程：设计意图：变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行，教学时不从理论上讲解，而从简谱的现象上去切入。
“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
人音版音乐五上《故乡的小路》教案教学目标：1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的专门旋律感。
2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对故乡一草一木深厚的感情。
3、认识并体会延长记号(课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛 )一、情境导入：师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大伙儿在听的时候，轻打着拍子。
放录音。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。
在我的经历里，故乡的小路有专门多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鸭的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。
老师相信今天你们一定也有比老师更美好的回忆（介绍一下你家乡有什么风景特产。
）每个人的故乡都有它的专门的地点，给我们的经历是美好的，走在故乡的小路上心情确实是不一样。
学生：学生交流讨论：家、故乡的小路，引出课题。
二、寓教于乐1. 今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱师问：1）演唱形式？（童声合唱）2）歌曲的情绪？（深情、兴奋的）3）创作者在歌曲中将表达如何样的回忆？（童年美好的回忆）4 ）旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？归纳：歌曲有两种牌子组成，这确实是变拍子2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大伙儿做变拍子的拍手游戏。
如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也能够各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大伙儿一起分享。
3、学唱歌曲：用视唱方法学唱歌曲第一声部。
1）唱歌普：跟老师唱简谱。
-师问：大伙儿唱谱子时遇到什么困难？或者你发觉哪些地点比较专门，需要提醒大伙儿注意？（生视唱并交流。
）要求：专门注意每句开头差不多上弱起节奏摸索：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）目的：关心学生认识歌谱并解决识谱中的难点(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，要紧是让学生辨听有与没有那个记号的分别)2) 用la哼唱全曲，感受歌曲的[内容来于斐-斐_课-件_园 ]意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的专门好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出夸奖。
《故乡的小路》教案课型：以唱歌为主的综合课年级：五年级课时：一课时教学目标：一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
二、明白什么是变拍子。
三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。
教学重点：把握变拍子，通过练习体验速度转变带来歌曲情感的转变。
教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
教学切入点：以故事表达歌曲内涵学习歌曲教具：教材、钢琴、课件教学进程：一、师生问好二、激情导入一、视频:访问外国的中国军舰上,一名白发苍苍的老华侨抚摸着军舰的栏杆热泪盈眶,嘴里不听的说着: “抵家了……”一名军官上前与他攀谈起来。
得知老人很早出国打拼，尽管事业有成，但时刻牵挂着的仍是自己的祖国。
兴奋之余老人唱起了儿时的歌谣。
二、视频：老人唱起了《故乡的小路》，参观的军舰的华人华侨都聚拢到老人的周围，加入到演唱的行列。
（同时屏幕上显示课题《故乡的小路》）三、学习歌曲一、聆听范唱二、说说感受师：谁能说说这首歌向咱们转达了什么样的情感？生：这首歌饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。
师：让咱们一路加入这思乡的行列中来吧！3、学唱《故乡的小路》a、熟悉变拍子师：请大伙儿看乐谱，这着歌显现了两个拍号，咱们称之为变拍子，哪位同窗能说说自己的明白得。
生：……师：其实变拍子确实是歌曲由几种拍子组成的，这首歌有几种拍子？生：两种，别离是四四拍和四二拍。
师：这首歌的变拍子超级有规律，是交替显现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。
b、熟悉歌词师：下面咱们来熟悉一下歌词①师随旋律有情感的范读。
②生按节拍跟读（重点指导变拍子）。
C、自学跟唱师：适才大伙儿有情感地朗诵了歌词，此刻让咱们从头聆听这首歌，一路去感受那份人世真情。
第一遍聆听师：很多同窗听得很认真，有的同窗还随着音乐轻声哼唱，此刻让咱们再次聆听这首歌，并随音乐轻声哼唱。
第二遍聆听师：通过适才的聆听，让咱们感受到浓浓的思乡之情，此刻歌声再次响起，让咱们也加入到那个行列中去吧！第三遍聆听，并随音乐唱歌d、分组练习歌曲师指导学唱，解决变拍子，转变来音、延音记号等。
《乡间的小路》教学设计教材分析：《乡间的小路》第一乐段的旋律比较平稳，但节奏富于变化。
第一乐句的八分休止符、第三乐句的三连音和第四乐句的切分节奏使原本匀称齐整的节奏产生了波动，在恬静之中增添了生气。
第二乐段的音乐更富于活力，旋律在高音区流动，节奏也更为活跃，歌曲洋溢着舒畅、无忧无虑的乐观情绪。
第三乐段是第一乐段的再现，最后尾句连续反复短笛声，歌声伴随着夕阳，霞光渐渐消失在天际。
教学目标：1.情感态度与价值观：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感。
希望台湾尽快回到祖国的怀抱。
2.过程与方法：学生能在表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。
3.知识与技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲。
初步认识台湾校园民谣的风格、旋律、节奏，使用切分附点节奏。
能在音乐情境及有趣的表演中，使人有轻松偷悦之感。
教学重难点：1.歌曲《乡间的小路》演唱时情绪的对比。
2.歌曲中的休止符、3连音、切分音、延音线4拍。
教学方法：欣赏法，教唱法，对比法，表演法教学过程：一、导入欢迎同学们来到快乐的音乐课堂。
今天老师给同学们带来一些图片，请同学们看大屏幕。
（同时播放乡间的小路音乐伴奏，一边听一边说，把声音调小）师：同学们对这些地方都熟悉？这都是哪里？比如上九山、五宝庵、凤凰山护驾山，看来同学们对故乡的一草一木都非常熟悉，非常亲切，这些都是风光旖旎的邹城美景，一条小路曲曲弯弯细又长，通往我们思念的地方，设想一下，等你很多年后，学成归来，或者久居他乡，再次回到邹城这个熟悉的地方，走在这些乡间的小路上，你又会有什么感受？接下来我们聆听今天要学习的这首歌曲《乡间的小路》，请同学们听完这首歌曲告诉我。
二、感受歌曲1.师：这首歌曲带给你什么样的感受？（一听）生：欢快活泼的感覚...师：对，这是一首活泼欢快的歌曲，描绘了一副浪漫惬意的夕阳暮归图，如诗如画，令人沉醉。
就像一种宁静的，和谐的，甜美的，田园风光画，把儿时的乐趣表现的淋漓尽致。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案故乡的小路》教学目标：1、因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2、继续唱好二声部合唱。
3、了解变拍子与变音记号。
教学重点、难点：1、变拍子与变音记号的掌握。
2、“4”与“#4的音高的区别。
教学过程：一、组织教学。
师生问好。
二、由欣赏《乡间的小路》导入。
1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。
同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？生：思索并举手回答。
2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。
让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。
允许同学轻声跟着哼唱。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返。
三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》。
今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。
2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。
（学生随老师的画笔作气息练习。
方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线，学生就发出短促的“咝”的声音。
）3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。
师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。
（媒体播放《故乡的小路》范唱）提出两个问题：①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？4、学唱歌曲。
（1）跟师唱简谱。
（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。
《故乡的小路》教案
教材分析：
《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍，曲调流畅而又抒情，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。
第一乐段平稳的曲调描绘了人们怀着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事美好的回忆。
第二部分：合唱部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷地抒发了对家乡的热爱之情。
通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、变拍子、变化音、延长音、等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。
同时能使学生初步感悟到歌曲表达委婉缠绵的思念之情。
学情分析：
教学中我以思乡为主线进行教学，从相关的音乐导入思乡主题，本课中根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，能运用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐要素，表现歌曲情感，同时表达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵。
教学目标：
1、通过学习歌曲激发学生热爱家乡的美好情感，能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》。
2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、能用连贯的气息，自然圆润的声音演唱歌曲，进一步提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
教学重点：
能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》。
教学难点：
尝试学习二声部合唱，变拍子节奏、临时变化音等的准确掌握。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器。
教学流程：
一、组织教学：
1、课前律动《乡间的小路》
师：伴随着一首动听的《乡间的小路》，开启了我们今天的音乐之旅，这首歌，勾起了很多儿时故乡的美好回忆。
教学说明：能够精神饱满、自信地进行律动；用自然、亲切的声音师生问好，学生在愉快的心情中进入课堂。
二、导入新课：
1、教师忆故乡。
2、最美故乡景，最浓故乡情，在外上大学、工作时的日子里，思乡之情常驻心头，我想念那里的亲人、朋友，特别是那条深深地印着我成长足迹的故乡小路。
教学说明：教师通过语言、歌唱的方式创设教学情境，拉进课堂距离。
三、感受歌曲：
1、初听范唱。
师：这是怎样的一条小路呀？
生：……
师：你的想象力太丰富了，其实刚才这首歌是由陈克正做词，崔蕾作曲的歌曲《故乡的小路》。
第一次听时，便深深的触动了我，今天老师也把它推荐给你们，也带着你们一起走一走这条故乡的小路，相信它也会给你们带去不一样的感悟。
2、完整聆听。
预设：仔细聆听歌曲，思考以下问题，这首歌曲的演唱形式是什么?演唱情绪有什么特点？
生：……
师：是由两个声部组成的童声合唱；歌曲饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。
3、复听歌曲。
师：这样饱含深情的歌曲是通过什么样的节拍来表现的呢？同学们可以用身体跟随音乐一起律动，一起感受它的起伏。
师：这首歌的拍号有什么特点？介绍变拍子。
教学说明：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听
音乐的习惯。
在音乐活动中感受歌曲的节拍、情绪。
培养聆听的习惯，尝试探索音乐的空间感，为学唱歌曲做好铺垫。
四、学唱歌曲。
1、模唱旋律
师：请同学们跟随琴声，唱一唱这条小路，我们用“路“来模唱第一声部歌曲旋律。
生：……
师：穿插讲解变音记号#，三拍子时值要唱足，对比聆听，有了变化音给人更加亲切，跟着钢琴伴奏唱一唱，八度大跳处的旋律。
师：我们再来一次（特别注意每句开头都是弱起节奏，每句的换气位置在哪比较合适？通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）
2、填词演唱。
师：这么美妙的旋律，配上优美的歌词，才会更加动听，有没有信心加上歌词试一试，第一段我们接龙演唱，第二段由你们独立演唱。
生：……
3、跟伴奏带唱。
每一句结束的字有几拍？整体情绪需不需要变化？第一乐段，旋律平稳，如同诉说，勾起了对往事的美好的回忆，演唱时声音可以轻柔些。
跟着音乐伴奏，看着老师的指挥手势试一试。
4、处理歌曲，跟伴奏带唱，老师现场录音像。
师：第二乐段，你觉得声音力度应该怎么处理？结尾处的哼鸣呢？音乐起伏较大，情绪激动，由衷地抒发了主人公对故乡的思念之情。
“嗯”让你想到了什么？结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。
用嘴唇放松，声音尽量到眉心的方式演唱“嗯”，力度渐弱。
老师会用手机现场录制你们的音像，回放给你们看，加油哦！（手机唱吧录制）现场传送回放。
5、尝试部分同学学习第二声部。
师：如果刚才的演唱总分100分，你给自己打多少分？那下一次能不能做的更好些？让我们难度升级，加入二声部演唱，哪些同学敢于挑战第二声部，举手示意，我们调整下座位。
跟琴试一试。
教学说明：通过不同方式的演唱，感受歌曲的情绪变化，关注歌曲情感的体验，提高学生对音乐的审美感知与表达。
五、歌曲创编：
1、跟伴奏带完整演唱。
同学们可分小组稍作练习，认为自己掌握较好的同学，你可以试着拿起你们小组的打击乐器，加入伴奏。
2、完整表演唱
师：全体起立，带上你的笑容，亮出你的歌喉，配上动听的乐器，让我们一起来动情演绎这首歌曲吧。
教学说明：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。
在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。
课堂小结：
师：今天这一路上，你有什么收获吗？
生：……
师：故乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。
让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。
用最美妙的歌声，来表达对家乡的热爱吧，共同演唱《故乡的小路》。
教学反思：
本课让学生从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质。
学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？思考后，我将本课设计思路以“浓浓故乡情”为主线，作为情感铺垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。
歌唱是学生音乐水平的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，因此，在这首歌曲的教学中，我通过抓住节奏、歌曲意境进行歌曲教学。
在音乐的学习里，我关注学生在情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、他人对一切美好事物的挚爱之情，通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
在整节课中，我始终贯穿着对学生评价，包括师生
间的评价、生生间的评价，还注重学生对老师的评价，特别是隐性评价的渗透，受到较好的效果。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。
