《中学俄语课程标准与教学设计》课程学习指南

中学俄语课程班策划书3篇篇一《中学俄语课程班策划书》一、项目背景随着全球化的发展，多语言能力越来越受到重视。

俄语作为世界上重要的语言之一，具有广阔的应用前景。

为了满足学生对俄语学习的需求，提高学生的语言素养和跨文化交流能力，特策划开设中学俄语课程班。

二、课程目标1. 培养学生的俄语听、说、读、写能力，使学生能够熟练运用俄语进行日常交流和学习。

2. 帮助学生了解俄罗斯的文化、历史、地理等方面的知识，拓宽学生的国际视野。

3. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

三、课程内容1. 俄语基础知识：包括字母、发音、词汇、语法等。

2. 俄语听说训练：通过听力练习、口语表达、情景对话等方式，提高学生的听说能力。

3. 俄语阅读与写作：培养学生的阅读技巧和写作能力，包括阅读理解、短文写作等。

4. 俄罗斯文化：介绍俄罗斯的传统文化、风俗习惯、艺术等方面的知识，增进学生对俄罗斯的了解。

四、教学方法1. 互动式教学：采用提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 情景教学：创设各种真实的语言情景，让学生在实际情境中学习和运用俄语。

3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容和形式。

4. 个性化教学：根据学生的个体差异，提供个性化的教学指导和辅导。

五、教学安排1. 课程设置：每周[X]节课，每节课[X]分钟。

2. 教学进度：根据学生的学习情况和教学目标，合理安排教学进度。

3. 教学评估：定期进行教学评估，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，及时调整教学策略。

六、师资配备1. 招聘具有丰富教学经验和专业知识的俄语教师。

2. 对教师进行培训，提高教师的教学水平和业务能力。

七、教材选用选用适合中学学生的俄语教材，同时结合实际教学情况，补充相关的教学资料和练习。

八、教学设施1. 配备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

九、招生宣传1. 通过学校官网、公众号、家长会等渠道进行招生宣传。

课题：《初中俄语》第X课《XXX》教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本课的生词和短语。

- 学生能够理解并运用本课的语法点。

- 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高俄语综合运用能力。

2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力，提高学生自主获取知识、解决问题的能力。

- 培养学生的合作学习能力和团队协作精神。

3. 情感目标：- 激发学生学习俄语的兴趣，培养学生对俄语文化的了解和热爱。

- 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

教学重点：1. 生词和短语的学习与运用。

2. 语法点的讲解与练习。

3. 阅读和听力技能的训练。

教学难点：1. 语法点的理解和运用。

2. 阅读和听力材料的理解与处理。

教学过程：一、导入1. 利用图片、歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

2. 复习上节课所学内容，检查学生的学习效果。

二、新课讲解1. 生词和短语的学习：- 利用图片、卡片等形式，展示生词和短语。

- 通过例句，讲解生词和短语的用法。

- 学生跟读、拼写练习。

2. 语法点的讲解：- 结合教材内容，讲解本课的语法点。

- 利用例句，让学生理解语法点的用法。

- 学生进行语法练习。

3. 阅读和听力训练：- 朗读课文，让学生熟悉课文内容。

- 讲解课文中的重点句子和段落。

- 学生进行阅读理解练习。

三、课堂活动1. 分组讨论：- 将学生分成小组，讨论课文中的问题。

- 学生用俄语进行交流，提高口语表达能力。

2. 角色扮演：- 学生根据课文内容，进行角色扮演。

- 锻炼学生的口语表达能力，提高学生的情景交际能力。

3. 小测验：- 对本课所学内容进行小测验，检查学生的学习效果。

四、总结与作业1. 总结本课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学手段：1. 多媒体课件2. 图片、卡片3. 阅读材料4. 听力材料教学反思：1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2. 注重学生的个性化学习，鼓励学生积极参与课堂活动。

俄语课程标准(初中)第一部分前言俄语是联合国六种工作语言之一，是传播科学、技术、政治、经济、文化、艺术等信息的重要载体。

中俄两国数千公里地域相连，两国人民有着长期的交往。

学习俄语有利于中俄两国人民之间的联系和了解，有利于中俄文化的交流。

建国以来，俄语课程一直是义务教育阶段的外语必修课程之一，为国家培养了大批人才，促进了中俄两国人民的交往和了解。

《全日制义务教育俄语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)旨在围绕"主题活动"隐形语法、建构词汇包，以营造贴近生活、突出交际、合作参与的学习环境，改变因语法繁难造成的畏难情绪和重知识、轻技能的学习观念与方式，培养学生自主学习的能力和终身学习的愿望，使他们获得初步的俄语语感和技能，形成一定的综合语言运用能力。

一、课程的性质外语是基础教育阶段的必修课程。

俄语是外语课程中的主要语种之一。

设置俄语课程，是为了保证我国的每一个学生都有接受外语教育的权利。

俄语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握俄语知识和技能的学习过程，又是学生在俄语学习实践中磨砺意志、发展思维、陶冶情操、形成个性、开阔国际视野、提高人文素养、培养爱国主义精神的发展过程。

义务教育阶段的俄语课程，应该有利于激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

二、课程的基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育俄语课程面向全体学生，力求改变偏重语言知识讲授，忽视交际能力和情感态度培养的做法。

应强调激发学生的学习兴趣，让学生在获得必要的俄语知识和技能的同时，在情感态度、学习策略和价值观等方面也得到发展。

（二）倡导活动教学，鼓励实际应用俄语课程应努力为学生创设轻松活泼、接近真实的俄语学习环境，通过"主题活动"等形式，培养学生综合语言运用能力。

根据课程目标分类理论解释中学俄语的内容目标姓名向波学号1063409005 课程目标分类理论包括：布卢姆的教育目标分类，加涅学习结果分类理论，梶田叡一教育目标分类义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生的俄语综合语言运用能力，为学生终身学习和发展奠定基础，实现“三个面向”。

俄语课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等五方面分别提出具体内容标准布卢姆的教育目标分类（一）认知领域的目标分类结构：（二）情感领域的目标分类结构：（三）动作技能领域的目标分类结构：加涅学习结果分类理论:他的理论8中学习方式，分别是从学习发生的途径、学习的形式来谈的。

五种学习结果分类，如下：◆梶田叡一教育目标分类学，将教育目标分为认知目标、情感目标、意志目标、技能目标，四个领域又分为开、示‘悟、入四个层次。

“开”即开阔视野，启迪思维；“示”即掌握要点，基本会做；“悟”即能够自己理解；“入”即能把知识变成生活或人格的构成部分。

◆中学俄语课程具体内容标准：一、知识目标俄语知识包括语音、词汇、语法、功能、话题，是发展语言技能的重要基础，是情感态度、语言能力和跨文化交际能力的载体。

其重心是是学生掌握基本的语言知识，在主题活动中是学生形成一定的语感，为进一步学习打下基础。

二、技能目标外语是一门实践性很强的课程，俄语也不例外，培养学生学习俄语的兴趣和运用俄语的能力是其关键。

在教学中，技能目标的重心是根据主题活动的内容进行听说读写的训练和交流，力求发音纯正，语调正确，书写规范等三、情感态度目标情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。

俄语是一种词形变化繁复德尔语言。

在教学中，应注意激发、保护和保持学生学习俄语的愿望、热情、兴趣和信心；应努力关心和重视每一个学生，使他们得到鼓励、关爱，获得成功的体验；使学生乐于参与主题活动，完成学习任务，学到社会交往能力，养成和谐向上的健全人格。

通过俄语课程增强爱祖国意识，尊重他国文化。

普通高中俄语课程标准（2017年版2020年修订）附录附录1俄语学科核心素养水平划分素养素养1 ：语言能力水平1.1.1 能初步掌握俄语基本语言知识。

1.1.2 能理解语篇所传递的基本信息和主要思想。

水平11.1.3 能在日常交际情境中，运用俄语陈述简单事件，传递基本信息，简单表达自己的思想和情感态度。

1.2.1 能较好掌握俄语基本语言知识。

1.2.2 能整合语篇所传递的基本信息，理解作者意图。

水平2 1.2.3 能在日常交际情境中，运用俄语陈述事件，传递信息，表达自己的思想和情感态度，并能对人和事进行简单评价。

1.2.4 能有意识地观察俄语语言的基本特点。

1.3.1 能熟练掌握俄语基本语言知识。

1.3.2 能推断语篇的意义及作者意图、情感态度和价值观。

水平3 1.3.3 能根据不同交际情境，选择较恰当的语言手段和表达方式传递信息，表达自己的思想和情感态度，对人和事进行评价。

1.3.4 具有初步的俄语语感。

│附录│续表素养素养2 ：文化意识水平2.1.1 了解常见的俄语言语礼节及俄罗斯的日常生活文化和基本国情，了解具有俄罗斯文化内涵的基本词汇、熟语。

2.1.2 能感知中俄两国文化的异同，理解对象国文化，具有一定的跨水平1文化交际意识。

2.1.3 了解具有中华文化内涵的词汇的俄语表达，初步具有传播中华文化的意识。

2.2.1 了解常见的俄语言语礼节及俄罗斯的日常生活文化和基本国情，理解具有俄罗斯文化内涵的词汇、熟语的意义。

2.2.2 能比较中俄两国文化的异同，尊重文化的差异性，具有一定的水平2跨文化交际意识。

2.2.3 掌握具有中华文化内涵的词汇的俄语表达，具有一定的传播中华文化的意识。

2.3.1 了解常见的中俄言语礼节及中俄日常生活文化差异，了解中俄两国基本国情，理解并掌握具有俄罗斯文化内涵的词汇、熟语。

2.3.2 能讨论和评价中俄两国文化的异同，进行跨文化交际，具有初水平3步的多元文化意识。

2.3.3 具有高度的文化自信，坚守中华文化立场，有意识地传播中华文化。

一、课程基本信息1. 课程名称：俄语基础课程2. 授课对象：初学者/进阶学习者3. 授课时间：每周一次，每次2小时4. 授课地点：多媒体教室/普通教室5. 课程目标：- 熟悉俄语字母及发音- 掌握基本的日常用语- 了解俄语语法基础- 培养基本的听说读写能力二、课程内容安排1. 第一课时：字母及发音- 教学重点：俄语字母表及发音规则- 教学难点：字母与汉语拼音的发音区别- 教学方法：讲解法、示范法、对比法- 教学步骤：1. 介绍俄语字母表，讲解字母的书写及发音2. 通过对比法，展示俄语字母与汉语拼音的发音区别3. 学生跟读练习，教师个别指导4. 课堂小结，布置课后作业2. 第二课时：日常用语- 教学重点：掌握基本的日常用语- 教学难点：情景对话中的语调及语气- 教学方法：情景教学法、互动教学法- 教学步骤：1. 介绍常用的日常用语，如问候、介绍、道别等2. 通过情景对话，让学生掌握实际运用3. 学生分组练习，教师巡回指导4. 课堂小结，布置课后作业3. 第三课时：语法基础- 教学重点：俄语语法基础- 教学难点：名词、动词、形容词的变化规则- 教学方法：讲解法、练习法- 教学步骤：1. 介绍名词、动词、形容词的变化规则2. 通过练习，让学生掌握变化规则3. 学生分组练习，教师个别指导4. 课堂小结，布置课后作业4. 第四课时：听说读写综合训练- 教学重点：综合运用所学知识- 教学难点：听力和写作- 教学方法：综合教学法、练习法- 教学步骤：1. 听力练习：听录音，回答问题2. 写作练习：根据提示，完成短文3. 学生分组练习，教师个别指导4. 课堂小结，布置课后作业三、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂参与度、课堂练习情况2. 课后作业：作业完成情况、作业质量3. 期中期末考试：检测学生的学习成果四、教学资源1. 俄语教材2. 俄语学习网站及APP3. 俄语听力材料4. 俄语写作练习题五、教学反思1. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性3. 加强课堂互动，提高学生的参与度4. 注重学生个体差异，因材施教备注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的俄语词汇、语法知识点。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：激发学生对俄语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 词汇：本节课需掌握的俄语词汇。

2. 语法：本节课需学习的俄语语法知识点。

3. 文化背景：与教学内容相关的俄罗斯文化知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：本节课需重点讲解的词汇、语法知识点。

2. 教学难点：本节课需突破的语法难点，如复杂句型、不规则变化等。

四、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇学习- 利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆新词汇。

- 通过小组讨论、游戏等方式，巩固学生对词汇的掌握。

3. 语法讲解- 结合实例，讲解本节课的语法知识点。

- 引导学生分析例句，总结语法规则。

4. 练习环节- 设计多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

5. 文化背景介绍- 结合教学内容，介绍与俄罗斯相关的文化知识。

- 通过观看视频、图片等，让学生了解俄罗斯的风土人情。

6. 总结与反思- 总结本节课所学内容，强调重点、难点。

- 鼓励学生提出疑问，教师进行解答。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。

2. 作业完成情况：检查学生对本节课所学知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学资源1. 课本、教辅资料2. 多媒体设备（如电脑、投影仪等）3. 图片、视频等教学素材七、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。

2. 学生学习效果的评估。

3. 教学方法的改进方向。

注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

第一板块 绪论
1.选择题（请在你认为正确的观点前打√）
《中学俄语课程标准与教学设计》课程性质：
1）课程属师范俄语专业的专业必修课中的核心课
2）课程属师范俄语专业的专业选修课
3）该课程理论与实训相结合
4）该课程具有多学科性
5）该课程理论性与实践性交叉
6）该课程只重视实践性
7）该课程只重视理论性
8）该课程具有系统性
9）该课程具有创新性特点
10）该课程教学可指导师范大学俄语专业学生的中学俄语教育实习
11）该课程教学也可培训中小学俄语教师
2.选择题（请在你认为正确的观点前打√，并且根据重要性、紧迫性为各个要点排序）
《中学俄语课程标准与教学设计》课程开设的目的、任务：
1）优化中学俄语课堂教学设计，提供优秀教学范式。

2）分析俄语学习心理过程。

3）指导学生使用科学的俄语学习策略。

4）提出培养俄语语言意识的终极目标。

5）提高教师素质和教学能力。

6）为我国新一轮的义务阶段俄语教育改革提供理论和技术支撑。

7）转变新的中学俄语教育理念。

8）指导准确理解中学俄语《新课标》。

9）帮助熟悉《新教材》，创新使用《新教材》。

10）创新教学方法、开发利用现代课程资源。

3.简述题
依据中学俄语教学新的教育理念阐述学生如何及为何成为课程建设的参与者、反思者？
4.看图回答问题
根据下图分析传统方式课堂教学与翻转课堂教学方式理念和具体做法的不同。