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七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
七年级《散步》教案导学案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；学会通过课文中的细节和上下文来推断作者的意图和观点；培养学生的合作和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
难点：理解课文中的深层含义和作者的观点；运用课文中的知识和技巧来分析和解决实际问题；结合个人经历和情感来理解和体验课文中的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入：通过展示自然风景的图片或播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课文《散步》的情境中；引导学生回顾自己对家庭和亲情的理解和体验，引出课文的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文《散步》，并标记出生词和短语；教师引导学生通过讨论和解释来理解生词和短语的含义；学生通过回答问题来检验自己对课文内容的理解。
3. 分析和讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；学生通过小组讨论和分享，探讨课文中的深层含义和作者的观点；教师引导学生结合自己的经历和情感，与课文中的主题和情感进行对比和反思。
四、作业布置：1. 学生回家后，将课文《散步》朗读给家人听，并分享自己对课文的理解和感受；2. 学生选择一个生词或短语，并结合实际情景进行造句，明天在课堂上进行分享；3. 学生思考一下自己对家庭和亲情的理解和体验，并写一篇短文，题目为《我心中的家庭》。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解和运用情况，教学方法和策略的有效性，以及学生的参与和反应等。
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。
假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。
1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。
莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。
2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“___________________”。
“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。
2024年初中七年级上册《散步》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文中的重点句子，体会文章的语言魅力。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，探讨课文的主题。
（2）学会通过描绘细节来表现人物情感。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）学会在平凡的生活中感受美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文中的重点句子。
2.教学难点：（1）体会文章的语言魅力。
（2）通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程第一课时1.导入（2）今天，我们要学习一篇关于散步的课文，看看作者在散步中发生了什么故事。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意把握课文大意。
（2）勾画出课文中不认识的生字词，查字典或向同学请教。
3.检查生字词（1）请同学们汇报自己勾画的生字词。
（2）教师检查同学们的生字词掌握情况。
4.理解课文内容（1）请同学们用自己的语言复述课文内容。
（2）教师提问，检查同学们对课文内容的理解。
第二课时1.分析课文中的重点句子（1）请同学们找出课文中自己认为最美的句子。
（2）教师挑选几句话，引导同学们分析句子的含义和表达效果。
2.体会文章的语言魅力（1）请同学们谈谈自己对文章语言的感受。
3.合作学习（1）请同学们分组，讨论课文中的主题。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.根据课文内容，写一篇关于散步的短文。
五、教学反思重难点补充：第二课时1.分析课文中的重点句子教师：同学们，刚刚大家找到了很多美丽的句子，比如“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘。
”这句诗意的描写让人印象深刻。
现在我想请大家来分享一下，你们觉得这句话美在何处？学生1：我觉得这句话美在用了比喻，把柳树比作新娘，让人感觉特别温柔、美丽。
6.散步【学习目标】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
3. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【学习重点】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
【学习难点】学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【课时安排】一课时【课前预习】1.给加点字注音熬．夜（）咕．咕（）分歧．（）嫩．芽（）拆．散（）一霎．时（）水波粼．粼（）2.结合语境，解释句中加点的词语：（1）母亲信服．．的点点头。
（2）我决定委屈．．儿子。
（3）我想拆散．．一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
3.填空。
《散步》选自1985年8月2日《》。
略有改动。
作者，重庆人，代著名作家。
4.请用一句话简要概括文章内容。
【课中探究】（一）反复诵读课文，理解文章内容。
5.“我”决定出来散步的原因是什么？散步过程中发生了什么事？“我”是怎么解决的？6. 在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？7.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（二）揣摩语言，品味精彩语句。
8.（1）课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。
请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
好处：（2）从A、B中任选一句，分析景物描写的作用。
A.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
B. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
选句，作用：（三）探究思考艺术美9.读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？【拓展延伸】10.生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。
七年级《散步》教案导学案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《散步》的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
引导学生思考和探讨课文中的主题和情感。
1.2 教学内容课文《散步》的阅读与理解。
分析课文中的情节和人物形象。
探讨课文的主题和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，促进学生的合作和表达能力。
利用视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地阅读课文《散步》。
理解课文中的情节和人物关系。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
2.2 教学内容课文《散步》的阅读和理解。
分析课文中的情节发展和人物关系。
探讨课文中的描写和对话所表达的人物情感和动机。
2.3 教学方法学生自主阅读课文，理解情节和人物。
教师提问和引导，帮助学生深入理解课文。
学生分享自己的理解和感受，进行小组讨论。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标让学生能够识别和描述课文《散步》中的人物形象。
分析人物形象的性格特点和作用。
引导学生思考人物形象对故事情节和主题的影响。
3.2 教学内容课文《散步》中的人物形象分析。
描述人物的外貌、言行和内心世界。
探讨人物形象对故事情节和主题的贡献。
3.3 教学方法学生观察和描述课文中的人物形象。
教师引导和提问，帮助学生深入分析人物形象。
学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解。
第四章：情节与主题探讨4.1 教学目标让学生能够理解和表达课文《散步》的主题。
分析情节发展与主题的关系。
引导学生思考和探讨课文中的主题意义。
4.2 教学内容课文《散步》的主题理解和探讨。
分析情节发展与主题的关联。
引导学生思考课文中的主题意义和价值。
4.3 教学方法学生自主思考和表达课文的主题。
教师引导和提问，帮助学生深入探讨主题意义。
学生进行小组讨论，分享自己对主题的理解和思考。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生能够总结和反思课文《散步》的学习过程和收获。
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
散步知识助读细梳理助读资料1.文题解读“散步”是本文的中心事件，是对文章主要内容的高度概括。
同时，“散步”还是本文的线索。
文章以“散步”为线索,把散步过程中祖孙三代互敬互爱的多个镜头连缀起来,构成一个有机的整体。
2.作者简介莫怀戚(1951-2014),重庆人,作家。
发表各类作品近500，万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说《诗礼人家》《经典关系》,小说集《大律师现实录》等。
3.写作背景本文写于1985年,其写作契机有两个:一个是作者全家三代四口人，在初春时,确实在南方的田野散过步,有一定的感性认识;另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，曾就中西方文化的异同进行过交谈,柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏,这引起了作者理性的思考。
作者在思考之余,写下了此文。
基础知识1.字音识记熬过(áo) 咕咕(gū) 霎时(shà)拆散(chāi) 蹲下(dūn)(pū)铺张 (pào)水泡铺泡(pù)床铺 (pāo)泡桐(bēi)背包 (zhòng)重量背重(bèi)背后 (chóng)重复2.字形辨识歧(qí)分歧粼(Iín)水波粼粼岐(Qí)岐山鳞(lín)鱼鳞塘(táng)鱼塘竟(jìng)毕竟糖(táng)糖果竞(jìng)竞争3.词语释义严冬:极冷的冬天。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
时日:时间和日期。
文中指时间。
粼粼:形容水、石等明净。
4.词语辨析(1)委屈——委曲同都有“受屈不顺”之意。
异“委屈”指受到不应该有的指责或待遇,心里难过，如“感到委屈”;也可指使人受到委屈,如“委屈你了”。
“委曲”指(曲调、道路、河流等) 弯弯曲曲的,曲折,如“委曲的溪流”;也可指事情的底细和原委，如“告知委曲”;还可指勉强服从,如“委曲求全”。
例①妈妈误会我了,我心中无比委屈。
②在原则问题上,我们一定要据理力争,绝不能委曲求全。
(2)信服——佩服同都是动词，都含有“心服口服”的意思。
异“信服"指相信并佩服。
“佩服”指感到可敬而心服例我不禁暗暗佩服他,他提供的这些科学论据确实让人信服。
课文研析精解读文本解读文句解散步莫怀戚①我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
1第一部分(①) :开门见山,交代事件、地点、人物。
②母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此,才应该多走走。
2母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
[句解;随着年龄的变化，母子间的依赖感也发生了变化。
这句话表达了一个中年儿子对老年母亲所特有的亲情,体现了亲切、和谐的母子之情。
][层解]第二部分第一层(②),写散步的原因,交代母亲态度的转变,为下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。
③天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了。
但是春天总算来了。
[句解:“总算”写出“我”对春天的急切盼望和对母亲的担心。
]我的母亲又熬过了一个严冬。
[句解:“熬”字形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦,表现了母亲的坚强,流露出“我”的欣慰。
]④这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡....这一切都使人想着-样东西一生命。
3⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子互动拨1本段中“我,我的母亲，我的妻子和儿子”这四个人的次序能否调换为什么不能。
文章突出的是敬老，因此要按从长到幼的顺序排列，而“我”是联系全家人的主线，责任最大,最重要，因此把“我”提到了首位。
同时文章第⑤段也是这样的顺序，“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”，前后照应。
2母亲不愿意出来,“我"为什么还要让母亲出来走走“我”认为出来走走,活动一下筋骨，更有利于母亲的身体健康，表现了“我”对母亲的关心和孝敬。
3这一段描绘了什么景色有什么作用描绘了初春的田野新绿、嫩芽儿、冬水，展现了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感慨。
既展现了一家人散步的美好情古景，又烘托出一家人散步时的幸福心情。
[考点:景物描写的作用]走在后面。
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”4我们都笑了。
[层解]第二部分第二层(③~⑤),写田野的春色和一家人散步的乐趣。
⑥后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意...... [句解:把走大路还是走小路说成“分歧”，大词小用，大有深意，为下文表现一家人的和睦、互敬互爱起到了推动作用。
]不过，一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;[句解:“她早巴习惯”写的是上一代母子的关系。
“他还习惯”写的是下一代父子的关系。
同一个“我”。
在母亲眼里是“强壮的”，在儿子眼里则是“高大的”。
用词符合实际,准确恰当.]妻子呢,在外面，她总是听我的。
[句解:表现了妻子的贤惠。
]一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
5我想找一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
我说:“走大路。
”6⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
[句解:这一处景物描写再次描绘了春天美丽与充满生机的回园风光,揭示了“小路有意思”的内涵。
点明了儿子要走小路的原因，同时也烘托出母亲愉快的心情。
]“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲说。
7⑧这样，我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
到了一处，我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的4儿子的话在文中有什么作用表现了儿子的天真可爱、聪明智慧,充满生活情趣。
同时，也为下文所要揭示的深刻思想做了铺垫。
5祖孙发生分歧,“我”为什么感到责任重大因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一都取决于“我”。
如果“我”处理不好，会破坏家庭的和谐。
体现了“我”强烈的责任感。
6面对分歧，“我”是怎样解决的体现了“我”对母亲怎样的情感“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。
因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲的时间已短。
这体现了“我”对母亲的尊敬和孝顺。
7母亲腿脚不便,为什么还要改变主意走不好走的小路呢这体现了怎样的家庭关系因为母亲疼爱孙子，所以宁愿自己受点委屈，也要尊重孙子的选择。
这体现了家人间的互敬互爱。
儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小，自然也很轻。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地，走得很仔细，[句解:“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子照顾一家老小时的小心、稳重。
]好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
[句解:“整个世界”的感受.表现了人到中年的心情,即亲人的平安、健康、快乐就是自己最大的心愿。
] 8[层解]第二部分第三层(⑥~⑧) ,写散步路上的分歧和解决问题的办法。
第二部分(②~⑧) :写散步的过程。
8如何理解文章的结尾段再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应。
同时揭示了文章的主旨，暗示了中年人的责任:承前启后，对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的重任,对家庭有一种使命感。
[考点:结尾段的作用]帮你学知识文章结尾段落的作用1.首尾呼应(照应题目、照应前文)。
2.画龙点睛,篇末点题。
3.总结上文,深化主题。
4.引人想象、思考,给人启迪、回味。
疑难探究1.本文大词小用。
“小题大做”，具有怎样的表达效果本文中的大词小用“小题大做"有好几处:如把母亲要走大路儿子要走小路说成“分歧”，而且面对“分歧”。
“我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。
这样大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣。
结尾说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”也是“小题大做”,这样的结尾富含深意，耐人寻味,能使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。
从全文看,作者赋予“散步”这件小事深远的内涵，即借助“散步”这件事阐释深刻的人生道理,也可以视为散文“小题大做”的写法。
2.对于本文的主旨,可以有不同的理解。
请谈一谈你的看法。
观点一:本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
祖孙三代在田野散步，面对分歧,“我”尊重母亲的选择。
而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。
观点二:本文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老敬老的美德。
“我”希望年迈体弱的母亲出来走走，“我”委屈儿子选择走大路,母亲走不过去的地方"我"背着母亲走,这些都体现了“我”对母亲的关爱和孝敬，体现了中华民族尊老敬老的美德。
观点三:本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。
中年人对上承担着赡养老人的责任,对下肩负着培育子女的责任,对家庭有一种承前启后的使命感。
观点四:本文旨在表达一种生命的感慨。
随着时间不断流逝,生命不断成长与衰老,生命的角色.地位也在发生着变化。
强壮的生命必须对它的两端的弱势生命负责，即强壮的生命当对幼小的生命和衰老的生命负起责任来。
整体归纳巧借鉴结构脉络总起一一交代散步的地点、人物散步原因家人和睦散步分述田野春色及散步乐趣互敬互爱产生分歧及解决办法内容主旨本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
写作特色(1)以小见大，主题深刻。
采用日常生活中看似平常的题材来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大的表现手法。
本文写祖孙三代人一起散步的平凡小事,表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德,反映出尊老爱幼这个社会大主题。
(2)细节描写具体真切。
文中多处细节描写表现了一家人互敬互爱的深厚感情。
如母亲和“我”的儿子发生分歧,“我”经过考虑后,为了方便老人,决定“走大路”,可是“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”,改变了主意,反映了她对孙子的喜欢和爱护。
这处细节描写,具体真切地表现了这个幸福家庭的各个成员之间互敬互爱的感人真情和中华民族尊老爱幼的传统美德。
(3)对称回环,大词小用。
本文多处运用对称的句子,如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”等。
这些对称的语句,把事物的两个方面对举,既增加了思想内涵的张力,引人注意，耐人寻味,又使句式整齐，富有对称美。
本文的语言还具有大词小用的特点。
