第5课 第二次工业革命

教学设计（2500字左右）
教材：《世界历史》（统编教材九年级下册）
单元：第二单元：第二次工业革命和近代科学文化
课题：第5课第二次工业革命
一、教学分析（500字以内）
1. 本课的单元地位分析：本课在本单元及世界近现代史上都有很重要的地位，第二次工业革命的产生、发展，极大的提高了生产了，特别是美、德后来居上，导致帝国主义国家政治经济发展不平衡，引发了第一次世界大战，对整个世界政治、经济格局产生重大影响。

2. 课标与本课子目呈现方式分析：本课共有三个子目，第一二呈现课标“电的利用”“内燃机与汽车、飞机的诞生”相关内容，据此初步了解第二次工业革命，第三部门主要讲述“化学工业和新材料”，通过三部分的学习理解第二次工业革命带来的社会进步和社会问题。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析：第一子目主要讲述电力这一新能源的广泛应用，第二子目主要讲述内燃机这一新的动力来源，第三子目主要讲述新的行业、新的材料的出现。

三部分内容相辅相成，从新能源、新动力来源、新行业及新材料等方面分别讲述第二次革命革命开始的标志、发展及其产生的影响。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）
1.以工业革命的兴起为范本，对第二次工业革命兴起进行概括，使学生认识第二次工业革命的兴起实质就是生产关系反作用于生产力；而第二次工业革命促使生产力极大提升，对整体世界的政治发展产生影响，则是生产力决定生产关系。

让学生从历史解释的角度认识
历史发展。

2.基于课本、文字、表格、视频等材料，进行问题设计，引导学生分析对比两次工业革命的异同，认识到第二次工业革命产生的影响，提升学生理解分析的能力。

3. 通过对本课的学习，通过对材料的分析，使学生认识到科技是一把双刃剑，我们要重视科技发展，也要珍爱和平，同事也知道科技的发展离不开科学家、科研人员坚持不懈、勇攀高峰、敢为人先、严谨治学的精神。

四、教学重点与难点（100字以内）
1. 重点：知道电力和内燃机的广泛应用，知道化学工业和新材料，理解第二次工业革命的影响。

2. 难点：理解第二次工业革命的影响，认识到科技的重要性。

五、教学过程（1600字左右）
（一）新课导入。

我们在前面已经学习了《工业革命》一课，工业革命是在怎样的背景下发生的呢？（英国君主立宪制建立后，资本主义经济迅速发展，刺激棉纺织生产方式的改进和新技术的发明）那么第二次工业革命又是在怎样的背景下产生的呢？它对我们的生产生活、社会发展又起到什么影响呢？那么，接下来我一起进入今天的新课学习。

（二）正课讲授。

1.第二次工业革命的兴起
教师：刚刚我们回顾了“工业革命”兴起的原因，那第二次工业革命兴起的原因又是什么呢？请同学们来看活动一。

活动一：请参考“第一次工业革命兴起”的相关描述，分析材料并概括“第二次工业革命”兴起的原因。

学生回答，教师归纳：18世纪六七十年代，随着美国、日本等国家资本主义制度的扩展，进一步促进了资本主义经济的迅速发展，
刺激了生产领域不断革新，第二次工业革命开始。

教师:17、18世纪英、美、法等国资本主义制度的确立，促进了资本主义经济不断发展，掀起了“第一次工业革命”；而资本主义经济的不断发展，推动了资本主义制度的扩展，进一步要求提高生产力，引发了“第二次工业革命”，这也就是我们所说的“经济决定政治，政治反作用于经济”，或者说就是“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力”。

教师：这也就表明“工业革命”从本质上来说，其实就是要提高生产力。

那么“工业革命”生产力提升的动力来源又是什么呢？
学生：蒸汽机
教师：蒸汽机成为工业革命新的动力来源，这就使得煤炭成为新的能源，而新的生产组织形式工厂制度也应运而生。

转承：通过刚刚的学习，我们可以看到两次工业革命在产生的原因和本质上都是一样的，只是表现形式不同。

既然第二次工业革命要进一步提高生产力，那它的动力来源又是什么呢？新能源、新的生产组织形式又是什么呢？
2.第二次工业革命的发展
学生回答，教师归纳：新的动力来源是电动机和内燃机，新能源是电力和石油，新的生产组织形式是流水线生产。

我们所说的柴油、汽油都是从石油中提炼出来的，准确的回答应该是石油，这也就是说第二次工业革命中出现了两种动力来源和新能源，所以它对社会产生的推动作用会远远大过于第一次工业革命。

转承：在工业革命和物理学科的学习中，我们知道蒸汽机是通过燃烧煤炭，将蒸汽的能量转化为机械能。

我们知道，电力原本就存在于自然界，但是自然界的电威力巨大，直到目前人类还无法真正使用。

那么，电力的应用又是如何实现的呢？内燃机又是如何推动石油成为新的能源的呢？请同学们阅读课本18、19、20页，完成活动二。

活动二：阅读课本，完成下列表格。

（1）新的动力来源
学生：法拉第、爱迪生、电动机、白炽电灯、电话、内燃机、本茨、莱特兄弟、冯如。

教师：在科学研究的基础上，发电机、电动机、内燃机不断完善并应用到生产领域，社会生产力得到极大提升，爱迪生、本茨、莱特兄弟、冯如等发明家的发明纷纷问世，人类社会进入了“电气时代”。

而电力和内燃机的广泛应用也成为第二次工业革命的标志。

转承：新的动力来源提高了生产力，催生了新的生产组织形式产生。

下面我们来学习新的生产组织形式。

（2）新的生产组织形式
教师：流水线生产始于1913年美国的福特汽车公司，那到底什么是流水线生产呢？请同学们结合视频完成活动三。

活动三：请结合视频概括流水线生产有什么作用呢？除此，你还有哪些认识？
学生回答，教师归纳：如视频所示，流水线生产按产品工艺过程，每个工作点只负责固定完成一道或几道工序，然后像流水一样流向下一个工作点。

这样做，提高了生产效率（生产力）；这些都离开不科技的发展；离不开科研人员坚持不懈、勇攀高峰、敢为人先、严谨治学的精神等。

转承：新的动力来源、新的生产组织形式极大的提高了生产力，同时也催生了新的行业的出现。

下面，我们来看下有哪些新的行业。

（3）新的行业
教师：当然我们一般可以把这些行业通称为制造业，比如电动机制造业、内燃机制造业等。

当然随着这些发明被批量制造完成，又衍生出新的行业，这些新的行业叫什么呢？
学生回答，教师归纳：发电机、蓄电池制造衍生出了“电力行业”，灯泡制造我们可以称为“照明行业”，电话、电报衍生出的“通讯业”，而飞机制造衍生出的是“航空业”。

汽车制造对应的交通运输业是工业革命时期就已经有的，这个不能算作是新行业，只是运载工具多了汽车。

转承：除了这些新的发明和新的行业，还有哪些呢？请同学们阅读课本21页，完成表格。

学生：石油开采、诺贝尔、赛璐珞（luò）、人造纤（xiān）维。

转承：新的能源、新的动力来源的出现是两次工业革命的相同点，不同的是第二次工业革命的新能源是电力、石油，新的动力来源是电动机和内燃机，两次工业革命也催生了新的行业出现。

除此之外，两次工业革命还有什么不同呢？请同学们结合材料，完成活动四。

活动四：对比材料分析，概括两次工业革命的不同。

学生回答，教师归纳：工业革命主要在英国发生，第二次工业革命同时在多个国家发生；工业革命主要是工人在生产实践中的经验总结，在第二次工业革命中科学研究与工业生产紧密结合；工业革命主要集中在以纺织业为主的轻工业，第二次工业革命主要集中在重工业领域。

教师：这些都变化会产生什么样的影响呢？请同学们结合表格数据分析。

3.第二次工业革命的影响
（1）促进了生产力的发展
学生：主要资本主义国家工业的增长，特别是美国、德国的增幅超过了英国、法国。

教师：这也就是我们前面所说的，促进了生产力的发展，当然美国是增幅最大的。

而生产力的发展源于电力和内燃机的广泛应用，而这种应用使得更多的新的行业产生，对我们又有什么影响呢？
（2）改善了人们的生活
学生：新的交通、通讯工具的出现，极大的改善了我们的生活。

教师：生产力的极大提升，还会产生什么影响呢？请同学们结合材料分析。

（3）导致垄断资本主义的产生
学生回答，教师归纳：这种“大企业”的建成，规模的扩大，资本和生产的集中，更容易形成垄断，这就使得垄断资本主义的产生，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。

（4）资本主义对外扩张增强
教师：生产力的提升，垄断资本主义的出现，使得资本主义国家对外扩张增强，也这是中国近代史上“列强瓜分中国狂潮”局面出现的原因。

美国对华“门户开放”政策得到其他资本主义国家的同意其实也是美国实力提升的原因。

转承：工业革命使得资本主义国家得到发展，加紧了对外扩张与殖民活动，第二次工业革命更是使得资本主义对外扩张增强，引发了第一次世界大战。

我们从两次工业革命中又应该吸取哪些经验、总结哪些教训呢？
学生：我们要重视发展科技；重视教育大力培养人才；反对战争，珍爱和平等。

（三）课堂总结。

资本主义经济的不断发展，推动了资本主义制度的扩展，要求提高生产力，引发了“第二次工业革命”。

在科学研究的基础上，发电机、电动机、内燃机不断完善并应用到生产领域，社会生产力得到极大提升，爱迪生、本茨、莱特兄弟、冯如等发明家的发明纷纷问世，人类社会进入了“电气时代”，美国一跃成为世界头号强国。

今天，
我们要实现中华民族的伟大复兴，那就必须牢牢抓住第三次科技革命的契机，充分发挥我国社会主义政治制度的优越性。

六、板书设计（思维导图式图片格式）。