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贵州省2015年人教版语文九年级下册：第六单元课件

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人教版九年级语文下册第6单元全单元课件

人教版九年级语文下册第6单元全单元课件
39
再读课文思考：
◆ 愚公的妻子和智叟对愚公移山的态度 有什么不同？
◆ 作者安排京城氏之子这个人物有什么 意图？
◆ 作者写太行、王屋二山的高大，运土 路程的遥远，有什么作用？
◆ 故事的神话结尾告诉我们什么？
40
所无心面走望谈想凭面任任讲听
以路中对走望起起着对凭凭起起
后难祈着脚头来来是着那那来来
来啊愿满下上不不一王脚扁是是
(2) 此时的曹刿是一个什么身份的人？他为 什么要去拜见鲁庄公?
(3) 曹刿认为“可以一战”的条件是什么?
22
学习课文第一段:
思考讨论：
点拨：学会筛选信息，只要找准相关句子， 这三个题目都很容易解答。
(4) 从这一段中，可以看出曹刿是一个什 么样的人? 热爱自己的国家，深谋远虑。
23
学习课文第一段:
年老——体衰
43
为何写智叟这一人物？
自作聪明，嘲讽 关心：讲真话，提问题
不智：目光短浅
不愚：高瞻远瞩
智叟 嘲讽阻之
愉快助之
愚公 之妻
愚公
邻居 小孩
44
愚公 智叟
大智 有发展的眼光
大勇 与困难作斗争
45
笑谈 ？
愚公:大智大勇 勤劳勇敢、百折不回、排除万难，争取胜利。
46
如果没有神仙的帮忙， 结果会怎样？
55
愚公移山
Hale Waihona Puke 九年级语文下册56
学习目标： • 1. 分析故事情节，人物和写作特色。 • 2. 领会故事的寓意，感受寓公精神的现
实意义。 • 3. 熟读并背诵课文。
57
作家作品的介绍 《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相
传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇） 著，战国前期道家代表人物之一。

人教版部编九年级语文下册第六单元24课《诗词曲五首》课件(共41)

人教版部编九年级语文下册第六单元24课《诗词曲五首》课件(共41)

qiú
qīn báo zhuó
pí pa qiāng
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
读懂诗歌（质疑问难）
咏雪
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
岑参（约715-770），湖 北江陵人，唐代边塞诗派的 著名诗人。 他的诗气势豪放， 色彩鲜明，风格多样，与高 适齐名，并称“高岑”。有 《岑嘉州集》。
zhé
sàn hàn
lán
yìn chè
白雪歌送武判官归京 （岑参）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
诗意理解
刚满十五岁的少年就从军出征，到了八十岁才回来。 在乡间路上遇到同乡人，问：“我家里还有哪些人健在？” “远远看去那就是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。 汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。 走出大门向着东方远望，老泪纵横洒落在征衣上。
诗词曲五首
乐府
古体诗（古风、
杂诗 二言
古诗）
三言
古代诗歌
四言
诗
五言
歌
……
的

九年级语文下册第六单元第22课出师表课件新人教版

九年级语文下册第六单元第22课出师表课件新人教版

四、研读分析，合作探究
诸葛亮是从哪几个方面提 出建议的?
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
你认为这三条中，其中最关 键的是哪一条?为什么?
诸葛亮重点提出的建议是第三条： 亲贤臣远小人。
因为广开言路是前提，执法公平是关 键，亲贤远佞是核心，能否做到广开言 路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤 远佞。
诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多 迫切?你能结合第7段的原文来体 会吗?
走近一位作者：
（181－234），字孔明， 号卧龙，三国时期蜀பைடு நூலகம்丞相， 杰出的政治家、军事家、外交 家。在隆中耕种，后刘备三顾 茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。 代表散文《出师表》《诫子书》
【诸葛亮】
等。
知晓一段背景
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一 次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭 (今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既 与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏 时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后 主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继 承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的 “感激”之情和“兴复汉室”的决心。
“忠”？请谈谈你的看法。
“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠 心为国。还可以看作是他有高度的责任感， 使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是 后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分 子心中一面高高飘扬的旗帜。
诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之 恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子， 却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种 狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又 何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以 功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？
“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶， 兴复汉室，还于旧都”。这一连串的语句写出了 诸葛亮规划伐魏计划的兴奋心情。可见愿望之强 烈。

人教版初三下(九年级下)语文六单元示范课件

人教版初三下(九年级下)语文六单元示范课件
六单元课件
邹忌讽齐王纳谏
学习目标
1.疏通文义，理清思路。 2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体 会其作用。 3.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴 意义。
新课导入
有一次，唐太宗根据右仆射(掌管奏章文书的官员)封德彝 的建议，决定十八岁以上身体强壮还没有服役过的男子都要去 由谏议大夫签名才能生效。 森林烧了打猎，确实会打到许多猎物，但明年就没有
兵，六十岁可免’的规定，怎么能随便改变呢?” 唐太宗这才幡然醒悟，收回了命令。 唐太宗非常生气，大声指责道：“你太固执己见!”
历 史 上 的 谏 臣
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋 臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸——伍
子胥被赐剑自刎，比干被剖腹挖心，屈子放逐，
司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！
【诸葛亮】
背景介绍
这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）
五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀
汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国
通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定
北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任 用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明， 有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定 中原”“兴复汉室”的宏大理想。
译 文
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道 自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害
怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公
漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城
池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大
臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求
于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
2.针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题， 妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的

九年级语文下册第六单元第23课《出师表》教学课件新人教版

九年级语文下册第六单元第23课《出师表》教学课件新人教版
【答案】作者叙写自己二十一年来的情况，历数先帝之殊遇，看 似与前后文联系不大，其实是“貌离神合”。这是因为：（1）追 溯二十一年来的情况，披露知恩图报之情，说明以上进言纯属忠 谏，让后主易于接受。（2）以自身不负先帝殊遇，舍命驱驰，进 一步启发后主发愤图强。（3）以二十一年来不平凡的历程，说明 创业艰难，激励后主不可半途而废，更不能前功尽弃。（4）这部 分内容突出表现了“表以陈情”的特点，即以陈情的方式叙述自 己的心愿，极力表达自己对先帝知遇之恩的无限感激，将出师北 伐视为“报先帝而忠陛下之职分也”。
【答案】第三条建议是亲贤远佞。诸葛亮采用对比 的手法进行阐述。先汉与后汉，一兴隆，一倾颓， 原因在于君王对待贤臣与小人的态度不同，对比鲜 明，强调了亲近贤臣的重要性，有极强的说服力。
8.诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法是什么？
【答案】①“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然 后施行”；②“营中之事，悉以咨之”。
14. “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句在文中 有何作用?
【答案】“报先帝”“忠陛下”呼应了前文“三顾 茅庐”和“临崩寄臣以大事”二事，再次说明“出 师”的原因是完成先帝未竟的事业，这是他的本分 所在。表达了作者的真挚感情。
15.第⑦段的最后一句删去可以吗？为什么？
【答案】不可以。这是诸葛亮的补笔。再次说明出 师后国内政事的安排，强调了郭攸之等人的职责， 意在劝谏后主刘禅亲贤纳谏。
223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。 此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比 较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与 孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于 是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考 虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内 政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。

人教版九年级下册初中语文精品教学课件 第六单元 诗词曲五首

人教版九年级下册初中语文精品教学课件 第六单元 诗词曲五首

原文:望西都，意踌躇。
注释： 西都：指长安。 踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。
译文： 遥望长安，心头感慨万千。
原文:伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
注释： 秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都 在潼关西面。经行处，经过的地方。
译文：
从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了 尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
赏美 导思4.《景白雪歌送武判官
归京》描绘了怎样的奇异 雪景？
《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 《南乡子·登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 《山坡羊·潼关怀古》
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
十五从军征 原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” 注释： 阿：前缀，用在某些称谓或代词前面。
译文：
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰 到一个乡里人，问：“我家里还有什么人？”
原文: “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
注释： 累累：众多的样子。这里形容坟丘众多。 狗窦：给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废。 雉：野鸡。
品析《十五从军征》 怎么理解诗句“十五从军征，八十始得归”？
“十五”“八十” 相对照，运用夸张的修辞手法，突出老兵“从 军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直 未能回来，突出兵役的繁重。一个“始”字，也表明盼家之心已久。
品析《十五从军征》 “家中有阿谁？”主人公为什么这样追问呢？

人教版九年级下册语文教学课件 第六单元 23 出师表


发扬，扩展
轻视
称引、譬喻
Байду номын сангаас
不合道理
▪ 译文：
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国， 益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在 朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这是 因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛 下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美 德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻 自己，说话不恰当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。
3、在这些建议中，哪一条是最重要的？为什么？
亲贤臣、远小人。因为“亲贤臣、远小人”是这三条建议的思想基 础，只有做到亲贤臣、远小人，才能为忠谏之言开路，才能真正做 到察纳雅言，艾才能不至于忠奸不分，赏罚不明。这一条建议也提得 最为具体，把青自己举荐的人的具体特点和优势都一一讲明了。
4、课文第二部分中，诸葛亮回顾了过去的哪些事情？
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疏通文意
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以
倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨
（）于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿 陛下感亲到之痛信心之、，遗则憾汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬（）耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达（）于诸侯
新课标 人
语文
9年级/下
第六单元
22出师表
诸葛亮
第一课时
学习目标
1.借助注释与已有的文言知识， 疏通文意，积累重点词语与句式。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于 理的写作特点，并能在写作中实践 应用。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀；并在此基础上进一步感受 古人的理想主义情怀。

人教部编版九年级语文下册第六单元教学课件【全解版】


在本段中,曹刿论述了①
;抓住了②
的有
利战机,后发制人,进攻齐军;看到齐军③
后,果断做出追击齐军
的决定。从这两处,我们可以看出曹刿是一个④
、⑤
的
人。
答案 ①鲁国取胜的原因 ②彼竭我盈 ③辙乱旗靡 ④有谋略 ⑤善
观察
解析 本题考查对文章内容的理解及对人物形象的分析能力。要仔细审
题,根据题目要求细读课文第三段。①要求填写对全段内容的概括语句。
属也。可以一战。战则 类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战,就请 请 从 。” 允许(我)跟随着去。” [注释] ①十年:鲁庄公十年(前684)。②师:军队。③公:鲁庄公,鲁国君 主。④见:进见。⑤乡人:同乡人。⑥肉食者:吃肉的人。这里指当权者。 ⑦谋:谋划。⑧之:代词,指出战齐军这件事。⑨何:何必。⑩间:参与。 鄙:浅陋。这里指目光短浅。 远谋:长远打算。 何:什么。 以:凭, 靠。 安:安身。 专:独自享有。 以:把。 对:回答。 惠:恩惠。 牺牲:祭祀用的纯色全体牲畜。 加:虚夸,夸大。 以:按。 信:实情。 孚:使信服。 福:赐福,保佑。 狱:诉讼事件。 察:明察。 情:诚,诚
2.下面加点的“之”与“小大之狱”中的“之”字意思相同的一项是
()
A.属予作文以记之
B.辍耕之垄上
C.故时有物外之趣
D.何陋之有
答案 C 题干中的“之”意为“的”。A.“之”是“代词,代这件
事”。B.“之”是“去、往”的意思。C.“之”意为“的”。D.“之”
无实义,是宾语前置的标志。
3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)肉食者谋之,又何间焉? 译文: (2)小信未孚,神弗福也。 译文: (3)忠之属也。可以一战。战则请从。 译文:

新语文版九年级下册第6单元第21课《古文二则》课件(44张PPT)


欲令/为开产业，震不肯，曰：“使后世称为 清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
用这个来馈赠给他们 优厚
三、整体感悟
思考：1.《四知》中写了杨震几件 事？用简单话概括。
杨震拒金（开头到“密愧而出”）
杨震为子孙留清白（“后转涿郡太守” 到“不亦厚乎”）
２、文章表现了杨震什么品质？
表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的 清官形象。
老朋友中年长的人有的想 要他为子孙置办一些产业。 ４、使后世称为清白吏子孙？ 让后代人称他们是清官的子孙。
大将军邓骘/闻其贤/而辟之，举茂才，四迁 荆州刺史﹑东莱太守。当之郡，道经昌邑， 故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜 /怀金十斤/以遗震。震曰：“故人知君，君 不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。” 震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉， 不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者/或 欲令/为开产业，震不肯，曰：“使后世称 为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
廉洁 （ 自律 语 态度 杨震 言 坚决 拒为子孙 俭朴 ） 开产业 无私 拒收下 属贿赂
四、写作特点
1.短小精悍，人物形象鲜明。 本文只有146个字，非常鲜明地 突出了杨震廉洁无私的品质. 2. 以对比和衬托的手法来刻画人物 形象。 3. 语言刻画形象传神。 “天知，神知，我知，子知。” 短短八个字形象刻画出了杨震拒绝 贿赂的坚定态度。
生字识记
评骘 zhì
谒见 yè 涿郡 zhuō
复辟 bì
遗 辄
wè i zhé
n 便宜 bià
质悫 què
古文二则
四 知
人物介绍
杨震，东汉高 官，学问渊博，可 与孔子相媲美，素 有“关西孔子”之 称 。杨震以为官 清廉名闻天下。

九年级语文下册 第6单元 第24课《与妻书》课件 (新版)语文版


部分来自《点拨》
4. 汝可以模拟得之
古义：模，揣摩、体会；拟，揣度、推测。今义：模仿。
(三)一词多义 1.书：吾今以此书与汝永别矣（书信，名词）
每假借于藏书之家（书籍，名词）
2.其：则亦教其以父志为志（他，代词） 汝其勿悲（表示期望，副词）
其真无马邪（难道，表反问，副词）
吾亦望其言是实（那，代词） 独善其身（自己，代词）
矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，
吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下， 不能竟③书而欲搁笔④，又恐⑤汝不察⑥吾衷⑦，谓 吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂 忍悲为汝言之。
译文： 意映爱妻，见信如见面，我今天用这封信同你永别 了！我写这封信时，还是人世间一个人；你看这封信时，
林觉民 （ 1887 ～ 1911 ）， 字意洞，号抖飞，又号天外 生，福建闽侯（今福州）人。 辛亥革命先驱，黄花岗七十二
烈士之一。接受了民主革命思
想 。 1911 年 春 赴 广 州 参 加 起 义，失败后从容就义。
来自《点拨》
清代末年，清政府政治腐败，国势衰弱，面对列
强的侵略采取了屈辱投降的办法，签订了一系列不平
部分来自《点拨》
3.语：语云：仁者“老吾老以及人之老”（古语，名词） 何事不语（谈论，动词） 此中人语云：“不足为外人道也。”（告诉，动词） 4.余：于啼泣之余（指某种事情、情况以外或以后的时间， 名词）
空余泪痕（剩下，动词）
当时余心之悲（我，代词） 5.得：汝可以模拟得之（理解到，动词）
其时时于梦中得我乎（见到，动词）
起这情景，白白地泪流满面。（我）又想起六七年前，我离家 又回到家（时），你流着眼泪请求我：“希望（你）今后再出 门远行，一定要告诉我，我愿随着你（一起）走。”当时我也 已经答应你了。十几天前（我）回家，就想顺便把这次走的事 情告诉你， ( 可是 )到了跟你见面时，又不能开口，况且因为你 （已经）怀孕了，更怕你不能承受悲痛，所以（我）只是天天 借酒来麻醉（自己）。唉！当时我内心的悲痛，是不能用笔来 形容的。
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人教版九下第六单元
第六单元复习课
第二课时
原备单位：袁老二中 重备人：王桂香
版权所有
复习目标
3、通过填空练习和问题解答，能进一步理解文章 基本内容。 4、通过问题解答，能说出人物特点，说出从中受 到的启发。
版权所有
背诵检测
1、《曹刿论战》全文背诵。（推火车） 2、《邹忌讽齐王纳谏》全文背诵。（推火车） 3、《诗经》两首背诵。（齐背）
权所有
目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理解 文章基本内容。
复习检测三： 《曹刿论战》 （2）曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。纵观全文，请你 说说曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”表现在哪里？这句话在 文中有何作用？ 曹刿的“远谋”表现在：战前，认识到“取信于民”是作 战的先决条件；战中，沉着冷静，善于观察战场形势，把 握有利的进攻时机和追击时机；战后，细致分析取胜原因， 表现出卓越的军事才能。鲁庄公的“鄙”表现在：战前， 把战争胜利的希望寄托在少数贵族的拥护和神灵的保佑上； 战中：不懂得观察战场形势，急躁冒进；战后，茫然不知 取胜原因。此句话是全文的核心句，具有总领全篇的作用， 版权所有 引出下文二人的表现，也突出了曹刿的远见卓识。
版权所有
目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理 解文章基本内容。
自学指导三：
内容：21、22、23课。 方法：看ppt出示问题，从文中寻找答案，独立解答。 时间：10分钟。 要求：独自完成口头解答。
版权所有
目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理解 文章基本内容。
复习指导四： 《曹刿论战》（1）结合全文，分别概括曹刿和鲁庄公 的人物形象。（2）结合文章，概括鲁国能“以弱胜强” 的原因。 《邹忌讽齐王纳谏》 (1)邹忌是怎样成功说服齐王的？对我们今天人际交往有 何启示？ （2）齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么？ 《愚公移山》 这则寓言的寓意是什么？你从哪里得出的结论？你认同 这一观点吗？
目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理解 文章基本内容。
复习检测三： 《邹忌讽齐王纳谏》 （2）曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。纵观全文，请你 说说曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”表现在哪里？这句话在 文中有何作用？ 曹刿的“远谋”表现在：战前，认识到“取信于民”是作 战的先决条件；战中，沉着冷静，善于观察战场形势，把 握有利的进攻时机和追击时机；战后，细致分析取胜原因， 表现出卓越的军事才能。鲁庄公的“鄙”表现在：战前， 把战争胜利的希望寄托在少数贵族的拥护和神灵的保佑上； 战中：不懂得观察战场形势，急躁冒进；战后，茫然不知 取胜原因。此句话是全文的核心句，具有总领全篇的作用， 版权所有 引出下文二人的表现，也突出了曹刿的远见卓识。
版权所有
《曹刿论战》曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是： 。体现 曹刿“取信于民”战略思想的句子是： 。曹刿战中阻止鲁庄公追击 的原因是： 。战后分析中，曹刿认为最佳追击敌军的时机是： 。（2）曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。纵观全文，请你说说曹 刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”表现在哪里？这句话在文中有何作用？ 《邹忌讽齐王纳谏》用文中原句填空：邹忌将自己的家事与齐王的 国事对比，得出的结论是： 。邹忌认为齐王受蒙蔽的原因是： 。 齐王的三赏是： 。能表明齐王因纳谏而达到国内大治的句子是： 能表明齐国“战胜于朝廷”的句子是： 《愚公移山》 1.愚公移山的原因是： 2.愚公移山的目标是： 3.愚公移山的主张得到全家拥护的句子是： 4.表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是： 5.愚公认为移山定能成功的句子是： 6.表明愚公移山愿望实现的句子是：冀之南，汉之阴，无陇断焉。



目标四：通过问题解答，能说出人物特点，说出 从中受到的启发。
复习指导四： 内容：21、22、23课。 方法：看ppt出示问题，小组合作解答，并做好小组发言 分工。 时间：10分钟 要求：联系文章主旨和当下生活。
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目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理解 文章基本内容。

复习检测三：《愚公移山》 1.愚公移山的原因是： 惩山北之塞，出入之迂也 2.愚公移山的目标是： 指通豫南，达于汉阴 3.愚公移山的主张得到全家拥护的句子是： 杂然相许 4.表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是： 寒暑易节，始一反焉 5.愚公认为移山定能成功的句子是： 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平 6.表明愚公移山愿望实现的句子是： 版权所有 冀之南，汉之阴，无陇断焉。
目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理解 文章基本内容。 复习检测三：《邹忌讽齐王纳谏》
(1)用文中原句填空：邹忌将自己的家事与齐王的国事对 比，得出的结论是： 王之蔽甚矣。 邹忌认为齐王受蒙蔽的原因是： 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不 有求于王。 齐王的三赏是： 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者， 受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 能表明齐王因纳谏而达到国内大治的句子是：能表明齐国 期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 “战胜于朝廷”的句子是： 版权所有
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目标三：通过填空练习和问题解答，能进一步理解 文章基本内容。
复习检测三： 《曹刿论战》 (1)理解填空。曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是 ： 肉食者鄙，未能远谋。 体现曹刿“取信于民”战略思想的句子是： 小大之狱，虽不能察，必以情。 曹刿战中阻止鲁庄公追击的原因是： 夫大国，难测也，惧有伏焉。 战后分析中，曹刿认为最佳追击敌军的时机是： 视其辙乱，望其旗靡。