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教案：三年级下册英语教案 Lesson 6 Can I Help You 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语询问和回答需要帮助的情况。
3. 能够通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：2. 句型：Can I help you? (我能帮助你吗？), Yes, I can. / No, I can't. (是的，我能。
/ 不，我不能。
)教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语询问和回答需要帮助的情况。
2. 难点：能够通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 学生进行简单的英语自我介绍。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示图片或实物，引导学生说出本课的生词。
2. 教师引导学生用英语描述图片或实物，巩固生词。
Step 3: 讲解 (15分钟)1. 教师讲解本课的句型 "Can I help you?" 和回答 "Yes, I can." 和 "No, I can't."。
2. 教师通过示例，引导学生进行实际操作，运用所学知识。
Step 4: 练习 (10分钟)1. 教师给出情景，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
2. 教师选取部分学生进行表演，并给予评价。
Step 5: 巩固 (5分钟)1. 教师给出一些日常生活中的情境，学生用英语进行描述。
2. 学生互相交流，巩固所学知识。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 教师布置作业，要求学生复习本课生词和句子，并进行实际操作。
板书设计：Can I help you?Yes, I can.No, I can't.作业设计：1. 复习本课生词和句子，并进行实际操作。
（外研版三起第三册）Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast?教学设计和反思教材分析本课属于新授课教学，它是在前面几个模块学习了不少动词短语的基础上进行的教学，同时也为第九模块Can I have some sweets?埋下伏笔，教材涉及到一些体育项目，始终围绕句型Can you....?Yes,I can.No,I can’t来展开，课文通过跑步、跳高、跳远、骑自行车比赛来设计课文，使课文生动形象，贴近生活化，使学生乐于参与其中。
学情分析本课教学对象是四年级的学生，因为他们都来自偏僻的农村，没有上过多少英语课，而且英语口语基础较弱，但是他们对新来的老师很好奇，也比较愿意去学，因此，本人在这一课中主要创设一个符合该班学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力、闯关比赛等练习，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，让学生边学边练并获得一定的成就感，激发他们学习英语的兴趣。
教学目标1、语言知识目标：能听懂、会说、会写单词： can、run 、ride 、fast 、jump、 high 、far2.认知目标：能初步认知 You can’t run fast是 You can run fast 的否定形式。
3、技能目标：1）能听懂Can you run fast/jump high/ride fast/jump far? 并用Yes, I can./No, I can’t来回答2）使用“can”谈论自己或他人的能力。
4、情感目标：通过课堂实践，让学生体验收获的喜悦，增强自信，大胆开口说英语。
教学重点和难点重点：1、能听懂会运用句型 Can you run fast /jump high/ride fast/jump far?以及肯定否定回答；Yes,I can.No,I can’t.2、通过合作交流，体验学习乐趣，突出任务型教学。
难点：情态动词can的理解1）师生互相问候，然后老师邀请学生一起唱《Can you swim？》（动画展示）2)教师用肢体语言展示游泳（swim)、打篮球(play baskeball)、跳绳(skip)、踢足球（play football)等，询问学生这些动作用英语什么说3）老师通过肢体语言问学生：Can you swim?进而导入Can you run fast?S1:Yes,I canS2:No,I can’t.4）板书，老师带学生一起疏通标题Can you run fast?Step21）教师通过叫同学到台前来进行跑步、跳高、跳远、骑自行车比赛，学习了主要句型和单词，并在句型中学习单词Can you run fast?Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?2)学生开火车读单词和句子3）拆分单词can俺（an)能吃(c)run fast润(run)跑得快，所以不用罚(fa)搬石头(st)jump 聚(ju)在媒婆(mp)家跳high你好(hi)，请把9(g)把椅子(h)堆高far 远处有人发(fa)花(r)ride 日光(ri)下，比得(de)骑自行车来了4）学生分组读句子和单词并对话5）学生同桌之间互相询问Can you run fast?Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?Step 31）利用老师自己做的单词卡片，分四组到讲台上操练，卡片的顺序全部打乱，看哪组能用最快的时间正确组成句子Can you run fast?Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?2）每组叫一个代表念出来，念对了插小红花3）学生事先准备好本课的单词卡片，老师念，如run，手里卡片写这个单词的站起来，照这样的方法继续念\fast\far\high\ride\jumpStep4播放课文动画，让学生带问题去听 1)Who canrun fast?2)Who canjump high?3)Who can jump far?4)Who can ride fast?Step 51）给词组找朋友，黑板上已经贴好本课的生词图片，教师拍手，老师喊停。
外研版小学英语第三册Module6Unit1 Can you run fast? 教课方案与教课反省教材剖析本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材 , 使用“ can”来讨论能力。
本课是本模块第一课——情形对话课 , 教材经过主人公参加体育运动的情形引入新知和建构新知, 以语言信息大批输入来促使语言输出的教课过程。
学情剖析本班共有学生 38 人，大部分学生为乡村庄女，此中有少量学生对英语学习有激烈的好奇心和求知欲。
大部分学生对英语学习还不够重视。
对此，培育全部学生对英语学习的兴趣是最要点最紧急的任务。
所以自己在进行教课方案时，突出兴趣性。
教课目的1.知识目标：（1）学会听、读、说单词 run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型： Can you ? Yes, I can. / No, I can，t. 来咨询别人进行平时的社交。
2.技术目标：能经过所学的知识与实质生活联系进行英语沟通。
3、感情态度目标：采纳多种活动门路，培育学生学习英语的兴趣，培育学生踊跃地参加和主动学习，让学生爱上英语教课要点和难点教课要点：学生能运用句型： Can you?Yes, I can. / No, I can，t.教课难点：联系实质进行社交。
教课过程1、师生问好，唱英文儿歌2、课件播放出示姚明、刘翔的图片以及一些跳高、跳远、骑自己很车的图片。
3 、师生共同说唱：Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I can′ t.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can.No, I can′ t.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can.No, I can′ t.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can.No, I can′ t.4、播放课文录音，课件出示问题: listen， then answer the question.Question 1: where are Sam， Daming，Amy， and Lingling?Question 2: What are they doing?Question 3：Who can jump high?Who can jump far?Who can ride fast?5、课件出示：Group work.Ask and answer.运用句型：Can you?Yes,I can.No,I can,t.咨询小组内的三个同学，达成表格。
教案：三年级下英语教案 Lesson 6 Can I Help You 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语询问别人需要什么帮助，并能用正确的句型回答。
3. 培养学生的日常英语交流能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。
教学内容：1. 生词：window, door, floor, elevator, bathroom, kitchen, living room, bedroom2. 句子： Can I help you?Yes, please. / No, thank you.教学重点与难点：1. 重点：单词window, door, floor, elevator, bathroom, kitchen, living room, bedroom的认读和运用。
2. 难点：询问别人需要帮助的句型"Can I help you?"的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、单词卡片、房子模型。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种物品，让学生用英语说出物品的名字。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 老师出示一张房子的图片，引导学生观察并说出房子的各个部分。
2. 老师出示单词卡片，让学生认读单词。
Step 3: 新课呈现 (15分钟)1. 老师通过课件展示Lesson 6的内容，让学生跟读并模仿。
2. 老师用实物或图片展示句型"Can I help you?"的用法，让学生模仿并实践。
Step 4: 课堂活动 (15分钟)1. 老师将学生分成小组，每组有一张房子的图片和一套单词卡片。
2. 学生分组进行角色扮演，用句型"Can I help you?"询问并找出房子图片中缺少的单词卡片。
教案：冀教版三年级下册英语Lesson 6 Can I Help You?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：trousers, shoes, skirt, dress, blouse, glove, scarf, hat。
（2）能够用Can I help you?和Yes, please./No, thank you.进行购物交际。
2. 能力目标：（1）能够正确运用所学的日常英语进行简单的购物交际。
（2）能够正确运用所学的单词和句型描述衣物。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰，提高交际能力。
二、教学内容本课主要学习单词：trousers, shoes, skirt, dress, blouse, glove, scarf, hat，以及句型Can I help you?和Yes, please./No, thank you.。
通过购物场景，让学生学会描述衣物并运用日常英语进行交际。
三、教学重点与难点1. 重点：单词：trousers, shoes, skirt, dress, blouse, glove, scarf, hat；句型：Can I help you?和Yes, please./No, thank you.2. 难点：单词的准确发音和拼写，句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、衣物实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"Head, Shoulders, Knees and Toes"。
（2）老师出示各种衣物，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示一张购物场的图片，引导学生谈论购物。
（2）引导学生用中文进行购物交际。
3. 呈现新课（15分钟）（1）老师出示衣物实物，引导学生用英文描述。
（2）呈现句型Can I help you?和Yes, please./No, thank you.，让学生进行角色扮演。
外研社版小学英语三年级第三册Module6 Unit 1 Can you run fast教案和教学反思本节课教学内容是外研社版小学英语三年级第三册第六模块第一单元，它承接了已学的日常活动和运动内容，展开Abilities话题。
通过学习，学生将学会用Can you…?句型询问他人情况，相互了解彼此的能力。
学情分析本知识教学点所面向的是我校四年级的学生，对于有一定英语基础的学生来说，他们既活泼好动又希望获得新知，对新鲜的英语知识有浓厚的兴趣。
因此，在本课的教学过程中，应该抓住学生的认知特点，极力创造有趣的，能吸引孩子的注意力，并且易与理解的语言环境，让他们在较为真实的语境中运用本课的功能语型。
教学目标知识目标：（1）掌握本课主要生词并能熟练听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.（２）理解和运用ｃａｎ和can’t，听懂、理解、会用Can you…? 句型询问他人，用Yes,I can./No ,I can’t .对别人的询问做出回答。
能力目标：通过各种学习活动的开展，培养学生学会自主探究学习，提高学生用英语表达和交流的能力。
情感目标：让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，在相互合作和帮助中完成知识的学习和积累。
教学重点和难点1、教学重点：听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.；听懂、理解、会用Can you…? 询问他人，并回答他人的询问。
2、教学难点；会用ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ说明或他人的能力ｓｔｅｐ１：ｗａｒｍｉｎｇｕｐｓｔｅｐ２：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ１．ｇｒｅｅｔｉｎｇ．２. Ｒｅｖｉｅｗ：ｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ，ｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌｌ，ｒｏｗａｂｏａｔ，ｅｔｃ．１．课件呈现四个动物对话２Ｔ：用英语说自己能做的事，打篮球，及不会做的事；游泳，然后提问学生：Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｄｏ？３.出示姚明的照片问Ｃａｎｈｅｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？让我们一起问他．课件传出他的回答（Ｙｅｓ，Ｉｃａｎ .Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？．）说话的是老师自录的话外音４.出示刘翔的照片学习ｒｕｎｆａｓｔ．接着出示运动员的骑车的图片ride fast询问几位学生Ｃａｎｙｏｕ ride fast？后提出话题：骑快车好吗？５出示青蛙跳远的图片学习ｊump far６用同样的方法学习jump high１．Ｇｒｅｅｔｉｎｇ２．Ｌｉｓｔｅｎａｎｄｄｏｔｈｅａｃｔｉｏｎｓ．１.让学生观看，猜一猜关键词ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ的意思２．学生根据自己的实际情况回答Ｉｃａｎ．．．３.在老师的指导下回答Yes,I can./No ,I can’t。
新标准英第三册《Module 6 unit 1 Can you run fast?》教学设计新标准英第三册《Module 6 unit 1 Can you run fast?》教学设计教学内容：小学三年级起始用的《新标准英语》第三册Module 6 Unit 1 的内容。
教材分析：本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module 6 Unit 1 的内容。
这个单元的话题是Abilities，围绕句型： Can you ? Yes,I can.\ No, I can t... 展开。
涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。
学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、歌曲等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。
学习者在学习本课前应具备以下技能：能听懂一些简单的问句，能在教师的指导下收集一些简单的动词短语，并能在合适的场合运用。
教学目标：根据《小学英语课程标准》的规定，小学三、四年级英语需达到一级目标。
因此，我将本节课的教学目标拟定为：（一）知识与技能：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast（2）认读句子：能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you ?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I can t.B：能力目标：（1）使用 can 谈论能力。
能发音准确，听懂录音。
（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?教案和教学反思课题 Module 6 Unit1 Can you run fast?作者及工作单位刘云芳桂林市临桂县中庸中心小学教材分析本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标1.知识目标。
（1）掌握单词can的运用。
（2）学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2．能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词？使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3．情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点1.基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2. 基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词？”及其回答“Yes，I can/No，I can’t.”。
3.You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
1..课件出示图片导出can，出示单词卡片，板书，带读全班，个别读。
2. 课件run fast、jump high、jumpfar、ridefast.教学，带读，个别读。
Can you swim教学反思一、教学特色、教学情景的创设1、学生边听音乐，边做着动作，带着无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过Can you swim / run?让学生产生共鸣。
关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心、注意衔接，善于质疑。
2、开头复习了已学过的动词，然后马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点动词，新旧知识衔接自然。
不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、老师在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。
然后利用电脑的图画效果演示同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。
在练习所学句型时，老师促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。
4、课堂设计新颖，任务性强。
老师在组织学生练习句型What can you do?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动——“做一做，玩一玩，说一说”。
老师说：“Can you run?”“Yes, I can.”每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野。
但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
二、教师素养老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
三、教学建议1、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。
也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
2、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。
小学英语EEC第三册第六课（Part One）教学设计一、教学内容：Lesson 6 Can You Play Baseball?(Part I)二、教学分析（一）教材分析：本课的内容是小学英语EEC教材第四册第六课.本节课是围绕着“棒球”（baseball）这个题材展开多种教学活动的一节课。
本节课的重点句型是,“Canyou play baseball? Yes, I can.”。
在以前的课程中我们学过这一句型的运用，但这一课，进一步地加深这一句型的运用和理解。
通过对“Can you …”这一句型的伸展，进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
（二）学情分析：本节课的教学对象是开设英语课程一年多的小学四年级学生，他们天真活泼，好奇心强，喜爱并擅长模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。
三、教学目标：1．知识目标：通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握单词gloves, baseball, bat, 及Can you----?Yes, I can. No, I can’t 句式的用法。
2．能力目标：本节课通过小组合作，师生互动，情景描述等形式，让学生能熟练运用所学单词及句式。
培养学生自主探究学习的能力,并提高学生语言的实际运用能力。
3．情感目标：在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心。
通过小组合作,培养其合作精神,促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的.确立教学目标的依据：英语教学大纲规定，通过听、说、读、交际的训练，使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。
由此，我确立了本节课的教学目标。
（或根据英语课标的要求和本节课在教学中的地位，作用以及学生的学习现状，我确立目标如下：）四、重点与难点：重点：学习使用“What’s that? That’s…”“What are they? They are….”难点:“Can you …? Yes , I can./ No, I can’t.”在实际生活中的应用.五．教学策略（一）教学方法通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
（二）教学手段为提高教学效率和教学质量，增强直观性，加大课容量，拓宽知识内容，我使用了身体演示、卡片、及录音机为辅助教学手段。
（三）板书设计Lesson 6 Can You Play Baseball?bat baseball Can you play baseball?gloves---glove Yes, I can.六、教学流程：《Can you play baseball?》教学实录一、热身（Warm-up）/GrettingT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, coco!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. What day is it today ?Ss: It’s Tuesday.[评：教师通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
]二、导入T: (Taking some word-cards)Now, look at me. What’s this?S1: Library.T: Very good. Together, what’s this?Ss: Library.T: Well done. But how to spell?Ss: L—i—b—r—a—r—y.(Then, review the words “ride\ bike\ violin \piano \read ” in the sameway. )T: What do you do after school ?S1: I play the piano.S2: I read an English book. What do you do after school?S3: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other. )T: OK, class, please ask me .Ss: What do you do after school?T: I read an English book.[评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。
]三、新授T: Shh… Look there, (point to the screen of a computer)I play…Ss: …play table-tennisT: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?Ss: Sure/Yes.T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1). (Blackboard Writing)(Ss look at the computer about the content of L6(1))T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them)Look there, what’s that ?Ss: It’s a volleyball.Girls: It’s a basketball.Boys: It’s a football.(table-tennis)( Girls ask and boys answer .)T: (T puts 3 cards on the blackboard a nd points to one of them, asks…)Now, look, what’s that ?S: Bat.T: Good. (Blackboard writing—Bat.)Read after me, “bat”.( Read it one by one.)Together, please spell it .Ss: B-A-T, bat.(Learn an other 2 words “baseball \glove” in the same way. )T: (T takes two gloves)OK. Look at me, “one glove”“two gloves”Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these? ( Waving two gloves )They’re gloves. ( Blackboard writing )[评：新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
]四、操练T: (T takes two books or pens of Ss)What are they ?Ss: They’re books.S1: What are they ?S2: They’re pens.Boys: What are they ?Girls: They’re desks.( Ss practice the sentences in pairs)[评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。
]五、复习巩固T: (T puts a card on S1’s head and let h im/ her guess.)Ss: What are they ?S1: They’re…Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.NoT: (T takes some things)What’s this?Ss: It’s a batIt’s a baseballT: What are they ?Ss: They’re gloves.T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.)S1: Yes, I can.S2: Yes, I can.T: Wonderful! Please show us how to play baseball?( S1 and S2 do the action)T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?”S1: (S1points to a corner of a kind of balls in the computerand ask.What’s that ?S2: It’s a … (baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play …?S2: Yes, I can . ( And then do the action )T: Can you play ____ball ?六、听音跟读T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ”七、结束T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?Ss: OK![评：结束语不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师生关系。
]教学反思：“让孩子们自主的学英语、快乐的说英语”是我整课的设计理念。
通过多种游戏的方式来进行对句子的强化练习，在情景中还原于生活，再真实的环境中让学生有思考性的进行口语实践应用。
在进行教学活动的同时也发现了很多不足。
首先，在学习单词的环节中，因该让学生在感知上有一定的理解与认识，可以通过观察教材，说一说故事的形式来引出要学习的单词，让学生从视觉上了解他们的含义。
其次，对于四年级的学生来说在课上要进行适当的“写”的练习，以加强学生的实际应用能力。
在教学环节中缺少了这一环节。
