基础模块上册第六单元复习资料
- 格式：doc
- 大小：85.50 KB
- 文档页数：6
基础模块上册第六单元复习资料《静女》一、介绍《诗经》1、《诗经》、我国的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗篇。
它最初称为、，到西汉被尊为儒家经典之后，才有之称。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌传统的源头。
2、按体制《诗经》分“”“”“”三大类。
（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。
）3、《诗经》的表现手法有、、。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
——联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”大学、中庸、孟子、论语合称为“四书”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”二、全诗共分三章。
每章四句，共十二句。
第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子，等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊。
“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上。
第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送给我的“彤管”那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽。
第三章，写男子又想起女子送给他的荑草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋。
三、《静女》运用了什么表现手法？①“赋”的表现手法。
这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。
②“比”的表现手法。
诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。
③“兴”的表现手法。
诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。
这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。
④细节描写。
(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。
刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。
表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情⑤正面描写和侧面描写。
体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。
⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
使诗歌在音律上收到美的效果。
四、主旨这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。
反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。
●强化训练1、.加注拼音踟蹰（）姝( ) 俟( ) 彤（）管炜（）洵（）归（）荑（）说怿（）娈（）2、通假字“说”通“”：“女”通“”：“匪”通“”：“归”通“”：3、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。
大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。
其创作方法基本上是现实主义的。
D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
4、对这首诗词句的理解，不正确的一项是( )A．题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。
B．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。
C．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。
D“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。
5、选出对“彤管有炜，说怿女美”二句翻译正确的一项（）A．红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器让我喜爱。
B．彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。
C．彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。
D．彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。
6、选出对《静女》内容理解有误的一项是（）A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。
B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。
C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。
7、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。
D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。
8、下面对此诗赏析错误的二项是（）A．此诗以第一人称“我”——男青年写第一次恋人的约会的情景。
B．全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。
C．第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。
D．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的纯朴的恋情。
E．诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。
《子路、曽皙、冉有、公西华侍坐》一、文学常识孔子，名，字，家学派创始人，被尊称为，思想核心是，政治上主张。
《论语》是体散文，是记录的的言行。
书中全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。
宋儒把《》《》《》和《》全称为“四书”。
《五经》是指《》《》《》《》《》。
《劝学》是《》一书的首篇，荀子主要论述了后天的学习对人的品性具有决定的意义。
课本中节选了文中的三段，围绕“”的中心论点，着重论述了学习的、和学习应持的。
劝，是的意义。
二、课文理解1、整体把握文意并划分层次全文结构谨严，以“志”为焦点，以孔子为核心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。
第一段：写孔子问志。
第二段：写弟子述志。
第三段：写孔子评志。
2、思考（1）从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？（2）简析孔子对三人述志的态度。
（3）结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。
明确：（1）、子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。
冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。
公西华：谦恭有礼，娴于辞令。
（2）、对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。
对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。
对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。
（3）、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。
态度谦和、亲切，批评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励。
3、孔子为什么要“与点”呢？首先结合孔子的思想来分析。
孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。
针对子路“率尔”作答，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”；针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”“方六七十，如五六十”也是国家，既然如此，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？针对公西华“愿为小相”的观点，孔子的惋惜之情溢于言表“赤也为之小，孰能为之大？”只有曾皙真正了解老师的意图，结合“国情”，既陈述了自己的具体治国措施，又灵活地将老师的“礼治”思想体现出来：何谓“舞雩”？鲁国的祈雨台！王充在《论衡》中解释曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式。
《礼记》中也有解释：“舞雩，祭水旱也。
”由此可以基本得出结论，曾点讲的就是，在春天干旱时，率领人们行祈雨礼，以求得丰年，从而进一步实现他的治国理想。
●强化训练1、给下列字加注音喟( )然舞雩( ) 鼓瑟( ) 浴乎沂( ) 莫( )春千乘( )率( )尔摄（）乎饥馑( ) 铿（）尔小相（）哂（）2、找出文中通假字3、解释下列词语：居则．．曰率尔：千乘之国因之以饥馑由也为之: 夫子哂之异乎三子者之撰：比及三年，可使有勇，且知方也：赤也为之．．小唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者何伤乎以俟君子舍瑟而作非曰能之其言不让4、下列句子与现代汉语的句子有什么不同。
①毋吾以也②不吾知也③则何以哉④求，尔何如？⑤加之以师旅，因之以饥馑。
⑥异乎三子者之撰⑦浴乎沂，风乎舞雩⑧冠者五六人，童子六七人⑨可使有勇，且知方也5、一词多义以①为国以礼②毋吾以也③则何以哉④以吾一日长乎尔⑤以俟君子方①不以规矩，不成方圆②方六七十，如五六十2③可使有勇，且知方也如①如或知尔，则何以哉②方六七十，如五六十③如其礼乐，以俟君子④宗庙之事，如会同与①唯求则非邦也与②吾与点也6、词类活用①端章甫②鼓瑟希③风乎舞雩④可使足民⑤曾晳后⑥赤也为之小，孰能为之大7、翻译下列语句：①如其礼乐，以俟君子。
②千乘之国，加之以师旅，因之以饥馑③暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
④宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉⑤鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作⑥唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？《劝学》《劝学》是《》一书的首篇，荀子主要论述了后天的学习对人的品性具有决定的意义。
课本中节选了文中的三段，围绕“”的中心论点，着重论述了学习的、和学习应持的。
劝，是的意义。
《荀子》是战国末期思想家所作，他是先秦家的最后一位大师，朴素的主义思想家，主张论，强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性。
●强化训练1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．槁暴(pù) 輮使之然(róu) 舟楫(jì) 舆马(yú)B．蛟龙(jiāo) 跬步(kuǐ) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo)C．镂金(lóu) 弩马(nǔ) 生非异(xìng) 洞穴(xué)D．跂而望(qì) 锲而不舍(qì) 二螯(áo) 参省乎己(xǐng)2．下列各句中没有通假字的一项是（）A．则知明而行无过矣B．虽有槁暴不复挺者C．君子博学而日参省乎己D．君子生非异也3．下列句中加点的词语解释正确的一项是（）A．輮使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎) 砺(磨刀石)B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励，鼓励)C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性”，资质、禀赋)D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)4．选出与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项( )A. 秦贪，负其强，以空言求璧B．学未有达，强以为知C．策勋十二转，赏赐百千强D．人强马壮5．从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是：（）A．君子博学而日参省乎己B．假舟楫者，非能水也，而绝江河C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土D．箕畚运于渤海之尾6．下列选项中加点词的古今意义相同的一项是（）A．君子博学而日参省乎己B．故不积跬步，无以至千里C．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也D．蚯无爪牙之利，筋骨之强7．找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是：（）A．微斯人，吾谁与归B．青，取之于蓝，而青于蓝C．马之千里者，一食或尽粟一石D．我孰与城北徐公美？8．下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（）①青取于蓝，而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也④屈原至于江滨⑤颁白不负于戴于道路矣⑥冉有、季路见于孔子A．①④⑤B．①②③C．③⑤⑥D．②④⑥9.“而”字主要有下列用法，后边句中的“而”属哪种用法，请把相应的用法的序号填在括号里。
