儿童认识钟表及练习课件

认识时间（一）评价方案1.通过游戏、观察、演示等活动，学会读、写几时几分。

达到目标1的评价。

2.通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。

达到目标2的评价。

学习过程师生活动设计意图（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。

报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？学生报数活动。

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

（二）情境再现，导人新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。

教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。

）学生尝试认读，介绍自己的想法。

教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。

）（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。

教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？2．认识1分、几分师：对。

分针是用来记分的。

分针在钟面上走1小格的时间是1分。

（边说边用课件演示1分，如下图。

）数一数，填一填。

教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。

）教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

在日常生活中注意时间的流逝，合理安排时间，珍惜时 间。
ABCD
提高实际操作能力
通过反复练习，熟练掌握读取时间和调整钟表的方法。
对课程的建议与期望
希望课程能够增加更多互动环节，提高趣味性，同CHING
感谢您的观看
如钟表带有日期和星期显示功能 ，还需校准日期和星期。
钟表的使用注意事项
避免磁场干扰
避免将钟表放置在磁场强的地方，如电视机、 音响等附近，以免影响走时准确。
避免撞击和震动
避免钟表受到强烈的撞击和震动，以防止内 部零件损坏。
防水防潮
注意钟表的防水性能，避免在潮湿或水下环 境中使用，以免进水损坏。
定期清洁
06 课程总结与展望
课程重点回顾
钟表的种类与功能
机械钟表、电子钟表等，以及它们各自的特点和使用场景。
钟表的结构与原理
表盘、表针、机芯等部件的组成和工作原理。
时间的认识与表示方法
小时、分钟、秒钟的概念，以及12小时制和24小时制的区别与应用。
实际操作与演练
如何正确读取时间，调整时间和使用钟表。
学生自我评价与反思
调整误差
如发现钟表走时误差较大，可送到专业维修 店进行调整，以恢复准确走时。
05 动画演示与实践操作
动画演示钟表的工作原理
钟表内部构造展示
自动机械表与石英表对比
通过动画形式，详细展示钟表内部的 齿轮、发条、摆轮等核心部件及其相 互关联。
通过动画对比展示自动机械表和石英 表的工作原理及特点，帮助学生了解 不同类型钟表的区别。
来实现。
不同类型钟表的构造差异
机械表
石英表
依靠机械原理运行，具有复杂的齿轮传动 系统和擒纵机构，走时准确且使用寿命长 。

分针 时针
时针 分针
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
6 :00 6时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
8 :00 8时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
5
12: 00
12时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
4 :00 4时
1:00 1时
12 11 10
8 :00 写完作业呢.
8时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
分针指着12, 时针指着几,就是几时.
分针指着6, 时针走过几,就是几时半.
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
小调查
1太阳刚升起,大约是几时 2太阳刚落下,大约是几时
3时 3：00 再过一小时是几时
4时 4：00
1 2
3
4 5
快起床吧
说一说
再玩一会 儿吧
7 :30 7时半
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
我们一起 去上学吧
说一说
再玩一会 儿吧
4:00
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
我们一起去 做作业吧
4时
说一说
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
时间到了,我要 去睡觉了
哎呀,我还没
9
8 76
1 2 3
4 5
分针指着12, 时针指着几,就是几时.

小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。

（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。

想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。

（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。

（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。

大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

（2）学生活动，教师参与学生的活动。

（3）指名说说关于钟面的知识。

教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。

请大家跟着老师一起来读一读。

2、认识7时。

（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

3、教学试一试。

（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。

小结：时针拨向5，分针还是指着12。

（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。

教材分析、学情分析《小明的一天》是一年级上册第八单元认识钟表的第1课时。

教材通过“小明的一天”这一学生熟悉的生活情境，让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。

这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。

而学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解，学生每天生活、学习都要按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象的。

基于以上我对教材和学生的理解，预设以下的目标：教学目标：1、结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。

2、培养学生珍惜时间的态度，合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察、分析、推理能力，提高学生学习兴趣。

教学重点：会认整时、半时的钟面教学难点：半时钟面的认读教学过程及设计意图：一、谈话导入：由于课前老师布置了学生带钟表的任务，学生对这节课学习的内容有所了解，所以老师在课开始时将直接出示一个钟并与学生谈话，让学生说一说在哪里见过钟？钟有什么用？然后揭示今天学习的课题：认识钟表二、自主探索、认识钟表这一环节我们将分四步进行1、认识钟面：学生学习认识钟表的目的是要在生活中会认钟表，由于学生在生活中对钟表有所接触、有所认识，但对钟面的认识还是模糊的。

所以我们将先让学生观察自己带的实物钟面，看看钟面上有些什么，并跟同桌说一说；然后在汇报、交流中引导学生明确钟面的基本结构，强化对时针、分针、钟面上12个数字的认识，为后面认识整时、半时垫定基础。

2、初步感知整时、半时：数学新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。

我们有部分学生对整时、半时的钟面已经认识，所以我们将创设“小明的一天”的情境，让学生观察钟面同桌合作：说说小明什么时间做什么？怎么认各钟面的？然后指名汇报、相互补充。

在汇报时，老师随机留下“小明的一天”中六个时间的钟面。

《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。

本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。

《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。

钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。

此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。

本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。

本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。

因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。

3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。

（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。

注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。

此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。

思维和具体实物，具体操作相联结。

脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。

《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。

教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。

另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。

因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。

作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。

本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。

这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教育教学教学的。

考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵。

然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。

这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

其主要知识点是:秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间。

对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。

在教育教学教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

教育教学教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立1种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经过时间这1教育教学教学难点。

1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行1些有关时间的简单计算。

2.初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教育教学教学的重点,也是难点。

教育教学教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。

让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。

2.重视直观教育教学教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的10进制关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来1定的困难。

为此,教育教学教学时,应相加强对钟表的观察,特别是分针走1圈,时针走了多少;秒针走1圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系。

[认识钟表ppt课件]认识钟表ppt认识钟表ppt篇(一):认识钟表课件【教学目标】1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论【学情分析】《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。

本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。

而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

【教学过程】一、游戏激趣，引入课题同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗?现在我们就一起来玩玩吧!(游戏开始)这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧!(板书课题)[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。

[认识钟表ppt]认识钟表认识钟表篇一:认识钟表教案篇一：认识钟表教案一、教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．二、教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

]二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。

（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。

）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。

人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表一．说教材：【认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的研究数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”可见时间是多么的宝贵。

但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。

平时，与家长交流，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息惯。

另外，这些孩子刚步入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，学生必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。

所以帮助学生建立时间观念，养成良好的作息惯是迫在眉睫的任务。

时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起学生对时间的关注。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，造就学生的探究意识和合作研究意识3、思维拓展目标：使学生初步树立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理放置时间的优秀惯。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。

准备：课件、时钟实物二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了捉住他们的乐趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学研究与现实糊口的联系，使数学研究贴近糊口。

钟表的认识课件一、教学内容：小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。

一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6—7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。

但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪。

2、每位学生一只可以拨动的小闹钟;教师演示用的实物大挂钟一个。

3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。

4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。

（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的`小军和小明是怎样起床的。

小学课件认识钟表教学设计小学课件认识钟表教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册教学目标知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时，认识钟表教学设计(李燕鸣)。

初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会看钟面的整时。

教学难点：时间的两种书写方法教学准备：教具：自制课件，钟面模型、学具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。

教学过程：一、创设情境激趣引入1、今天老师给大家带来一位老朋友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊经常迟到，羊村的小羊们决定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。

2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？生：它催我们早早起床。

生：它能告诉我们时间。

3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？生：手表、台钟、挂钟、公鸡…师：老师也收集了很多的钟表，它们漂亮吗？你们想不想认识它们？揭题：今天我们一起来认识钟表。

（出示课题）4、钟表是我们生活中的好朋友，它不仅有漂亮的外衣，身上还藏着很多的数学知识，想不想和懒羊羊一起来了解它。

二、动手操作、自主探究1.认识钟面师：仔细观察钟面上有什么？生讨论，汇报：有１２个数字师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（），最下面的数是（），最左边的数是（），最右边的数是（）。

师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？师：钟面上除了有数字还有什么？（时针和分针）师：两根针长得一样吗？长的`针叫什么？短的针叫什么？师：为了让小朋友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。

出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。

认识钟表教案(精选8篇)认识钟表篇一教学目标：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针，分针，掌握整时，几时半和大约几时再钟面上的表示方法，会认读。

2、从即使工具的演变过程中，体连数学活动充满着探索与创造，通过实践活动感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

第一课时教学内容：70——72页例1-3，课堂活动1，2教学目的：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针和分针。

2、掌握整时，几时半和大约几时的表示方法。

3、会认读时间。

4、培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：掌握整时，几时半和大约几时的表示方法，会认读。

教具准备：挂图，实物钟面教学过程：一、认识钟面1、出示主题图，你看到了什麽？2、认识各种钟表3、认识时针分针钟面上有什麽？有1-12个数字，还有两根针，长的叫分针，短的叫时针。

二、教学整时1、看图，小红什麽时候起床？你怎麽知道的？他什麽时候吃午饭？什麽时候放学？你怎麽知道？2、归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、学生人时间：8时，7时分针指12，时针指9三、认识几时半1、看图，每幅图画的是什麽？在什麽时间？2、学生独立认识，小组交流，全班交流。

3、归纳小结：分针指着6，时针指着8、9之间是8时半，那分针指者6，时针指着9，10之间，是9时半。

4、师：几时半是口语，钟面上用几时30分表示。

5、练习认时间：2时半，6时30分，10时30分四、教学例31、看图。

（10小红早上到校，是什麽时候？你怎麽知道？（2）小红什麽时候上美术课？你怎麽知道？2、小结：时针刚过一个数或接近一个数，就是大约几时。

五、练习12页1，2课后记：第二课时教学内容：73——75页1——5题教学目的：1、进一步熟练掌握整时，几时半和大约几时。

2、熟练认读时间。

3、从计时工具的演变，体连数学活动充满探索与创造，通过实践活动，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

练习过程：一、师拨钟，学生认读。

二、自主参与，探究新知1．初步理解钟面。

（1）师：仔细观察课件中的钟面，你发现了什么？把观察的结果说给同桌听。

（2）学生反馈交流结果：12个数；时针，分针；12个大格子……（3）师：刚才小朋友的答案是否准确，得通过钟表朋友的验收，来听听它的自我介绍吧：录音：我是钟表，我的身上长着12个美丽的数，我还有两根非常可爱的指针，一根又粗又短，叫做时针；一根又细又长，叫做分针。

[听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完整地理解钟面外部结构。

]（4）师：看来小朋友们可能都有机会去参观时间中心小学，但老师想请小朋友帮忙分辨一下到底哪根是时针，哪根是分针？（手中出示两根指针）（5）这两根针是按什么方向走的？你能用小手比划一下吗？（6）师：聪明的你能再告诉老师，老师手中的钟表缺少了什么？（出示一个只有格子的钟表）引导学生理解时针、分针的特征，分针时针转得快慢不同，但转动方向相同。

并挖掘学生的生活经验，理解缺少数字或数字不全的钟表。

[直观认知和抽象再现的整合，分层次对新知实行强化巩固，分层次对新知实行强化巩固，在此过程中初步理解顺时针和逆时针的概念] 2．理解整时。

（1）创设情境：师：刚才钟表朋友对我们的答案非常满意，说小朋友真聪明，那我们赶紧出发上路吧！走着走着，咦，路上来了一个钟表朋友，你们知道它是谁吗？生：钟表。

师：对，是钟表，但它有一个属于它自己一个人的名字，老师悄悄地告诉你：它的名字和它所表示的时间相关系哦。

（2）整时的两种表示法。

师：对，太棒了！“7点”是平时我们口头上叫的名字，准确的书面名字应是“7时”。

（在上一环节中的钟表模型下板书：7时）师：它的名字还有一种电子表示法呢，写作：7：00（板书）师：走了一段路，7时朋友累了，于是他决定每走一段路就会请出它的新朋友来招待咱们，你能用刚才学过的两种表示法来写出它的名字吗？（出示课件）展示学生作品，实行点评。

一年级上册数学教案－第七单元认识钟表∣人教新课标单元教学总述本单元要紧是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

教材在学生认识整时的这一情境中，依照学生的生活与学习适应安排时刻，从而让学生认识钟面。

本单元在编排上提供了丰富的与儿童生活比较相关的素材，关注学生的体会和爱好。

学生在日常生活中接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时刻来进行，教材注意从学生的这些生活体会动身，让学生在生动具体的情境中学习数学，以渗透接近整时的内容，用“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大致的时刻，通过让学生照模样说一说，深化学生对整时的认识，为今后认识几时几分做铺垫。

1.结合生活体会，使学生会认、读、写整时。

2.培养学生初步建立时刻观念，从小养成珍爱和遵守时刻的良好适应。

3.培养学生的观看和动手操作能力。

重点：会认、读、写整时。

难点：培养学生初步建立时刻观念。

课时教学设计几点起床的呢？。

1.认识钟面。

（1）教师展现教材第84页情境图，请同学说一说图片中小朋友的房间里都有什么物品？（2）同学们观看得专门认真，同学们的家里都有钟表吗？（教师出示不同形状的钟表课件）同学们观看钟面，上面都有什么？钟面有什么特点？（3）同学们说得专门好，大伙儿提出了问题，钟面上又长又细的针是分针，又粗又短的针是时针。

教师出示图片：(4)教师出示情境图中的电子表图片，让学生认识钟表类型。

电子表的上面有两个“：”，“：”的左边和右边都有数。

2.认识整时。

（1）大伙儿看墙上挂钟的分针指向12，时针指向7，这时钟面表示的时刻是早上7时；图中电子表“：”的右边是“00”，左边是“7”，表示的也是7时。

钟面上的分针指向12，时针指向几确观看第一幅钟表图，，，2.看一看，填一填。

（P176）分针指向（12），时针指向（6），钟面上的时刻是（6时）。

3.下面钟面上的时刻表示的正确吗？3时（×）12时（×）9时（√）4.认一认，连一连。

本课的名称：认识钟表——认识整时教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》一、教材分析：《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

二、本节课教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、教学目标:1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。

2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。

3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学流程：（一）导入：听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)生：好像是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

每组选派一名代表，向全班分享本组的时间计划，并接受其他小组的提问和建议。
探究建议
在合作探究过程中，教师要鼓励幼儿积极参与讨论和分享，引导幼儿学会倾听他人的意见 并尊重他人的选择。同时，教师也可以提供一些实际案例或故事，帮助幼儿更好地理解合 理安排时间的重要性。
07
课程总结与延伸
关键知识点回顾
钟表的基本构造
理解力
学生能够理解钟表的基本构造和时间的概念，并 能够准确地读取时间。
实践能力
学生在课堂上通过动手操作钟表模型，进一步加 深了对钟表的认识。
家长参与和家庭教育建议
家庭作业
建议家长在家中与孩子一起复习钟表的相关知识，并鼓励 孩子独立完成一些与钟表相关的作业。
亲子互动
家长可以与孩子一起玩一些与钟表和时间相关的游戏，如 “报时游戏”、“时间规划游戏”等，以加深孩子对时间 的认识和理解。
探究Байду номын сангаас骤
1. 教师提出问题：“我们每天都有很多事情要做，但是时间却有限，我们应该如何合理安排 时间呢？”
2. 幼儿自由发言，分享自己的想法和经验。
合作探究：如何合理安排时间
4. 分组讨论
将幼儿分成若干小组，每组选择一个主题（如周末活动安排、假期旅行计划等），讨论并 制定合理的时间计划。
5. 分享交流
分钟是时间的计量单位，1分钟 等于60秒。
分钟的表示方法
在钟表上，分钟用较长的指针表 示，通常指向钟表的数字刻度。
分钟的读法
读取分钟时，要看长指针指向的 数字，即为当前的分钟数。
秒钟的认识与表示方法
秒钟的定义
01
秒钟是时间的计量单位，1秒等于1/60分钟。
秒钟的表示方法
02