立体构成的基本要素及形式美法则教学提纲
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立体构成教学大纲
导言:
立体构成是艺术设计中非常重要的概念和技巧之一。
它指的是
通过巧妙地运用线条、形状、光影等元素,使画面或物体呈现出三
维的立体感。
立体构成的应用广泛,涉及到绘画、雕塑、建筑等领域。
本教学大纲旨在系统地介绍立体构成的基本原理、技法和应用,帮助学生掌握立体构成的理论和实践技巧。
一、课程目标:
1. 理解立体构成的概念、原理和意义;
2. 掌握立体构成的基本技法和表现手法;
3. 能够运用立体构成原理进行艺术设计创作;
4. 培养学生的观察力、构图能力和审美意识。
二、课程内容:
1. 立体构成的概述
1.1 立体构成的定义和意义
1.2 立体构成与二维构图的区别
1.3 立体构成在不同艺术领域的应用
2. 立体构成的基本原理
2.1 空间感的表现
2.2 线条在立体构成中的作用
2.3 形状和体积的表达
2.4 光影在立体构成中的应用
3. 立体构成的基本技法
3.1 透视法的原理和应用
3.2 融合法的运用
3.3 高光和阴影的处理
3.4 颜色在立体构成中的作用
4. 立体构成的实践应用
4.1 静物绘画中的立体构成。
美术立体构成技巧教案一、引言在美术创作中,立体构成是十分重要的技巧之一。
通过恰当运用各种构成元素,我们可以使作品更加立体感十足,给观众带来更丰富的审美体验。
本教案将介绍一些常用的立体构成技巧,并通过实例演示其应用方法,帮助学生掌握这些技巧。
二、基础知识概述1. 立体构成定义:立体构成是指在画面中通过独特的构图手法将平面形式转化为具有立体感的形象。
2. 构成元素:构成元素包括线条、形体、空间、明暗和色彩等。
在立体构成中,这些元素相互作用,共同营造出立体感。
3. 立体构成原则:立体构成需要遵循一定的原则,如透视法、比例关系和空间感的表现等。
三、立体构成技巧示范1. 透视法透视法是创造立体感的基本技巧之一。
通过透视法,我们可以将画面中的物体按照远近关系进行合理安排,增强立体感。
透视法包括一点透视、二点透视和三点透视等不同的表现形式。
(示例一)在描绘建筑物时,可以运用一点透视法展示立体感。
通过画面中的一个透视点,将建筑的线条向一个方向收敛,使建筑呈现出立体的形态。
2. 空间叠加利用空间叠加可以增加画面的层次感和立体感。
我们可以通过叠加物体、景物或色块来实现这一效果。
(示例二)通过在画面中叠加不同大小、不同位置的物体,可以塑造出明确的前景、中景和背景,从而使画面呈现出立体感。
3. 对比明暗明暗对比是创造立体感的常用手法之一。
通过运用明暗对比,我们可以使画面中的物体产生凹凸感,进一步增强立体感。
(示例三)在绘画中,我们可以利用阴影和高光的对比来表现物体的形状和质感。
通过准确渲染明暗的变化,可以让画面中的物体更加真实,立体感十足。
4. 色彩运用色彩的运用也是创造立体感的重要方法之一。
通过合理运用色彩的明暗变化和色彩的对比,可以使画面呈现出更加丰富的立体感。
(示例四)在色彩运用中,我们可以通过运用冷暖色调的对比,使画面中的物体出现明暗的变化,从而增加其立体感。
四、实践活动为了帮助学生更好地掌握立体构成技巧,我们将组织一次实践活动。
《立体构成》教学大纲课程名称:立体构成 Solid Structure课程性质:是一门重要的工业设计专业必修基础课程,是从平面过度到立体的重要的专业基础课学分:4总学时:64适用专业:工业设计等设计类中的有关专业先修课程:《素描》、《工业设计概论》、《平面构成》教学目的和要求:培养学生空间的想象力及空间设计能力, 加强脑与手的综合训练;培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理,寻求材料,结构,力学与形态表现的和谐规律。
通过对立体构成的学习,学生能够按照形式美规律,进行组织线、面、块的空间构成,并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合,促使其形态的科学合理性。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第一章绪论概述第一节立体构成的基本概念第二节立体构成是物体形态设计的基础第三节立体构成的教学目的和内容本章重点:立体构成的基本概念第二章立体构成的基本要素第一节认识点线面第二节认识体量第三节认识材质第三节认识空间本章重点:材质空间的认识本章难点:空间的构成认识第三章半立体构成第一节一切多折第二节肌理构成本章重点:表情练习——一切多折本章难点:一切多折制作第四章线立体构成第一节垒积、衍架、框架线层排列第二节线织面本章重点:线材构成本章难点:线材构成的实际制作第五章面材构成第一节透空柱体、多面体结构第二节层面排列第三节单体积聚与形体的插接构成本章重点:面材构成本章难点:面材构成的实际制作第六章块材构成第一节有机形体的塑造第二节形体的分割与组合第三节块的积聚构成本章重点:块材构成本章难点:块材构成的实际制作第七章综合构成第一节综合构成的要求、形式与要注意的问题本章重点:综合构成本章难点:综合构成的实际制作四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课,综合课堂所学理论知识,完成如下作业:1、纸的表情练习(一切多折) 1件 15%2、线材构成 1件 15%3、面材构成 1件 15%4、块材构成 1件 15%5、综合构成 1件 40%五、教材与参考资料《立体构成》胡介鸣编上海人民美术出版社 2004《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社 1996《立体构成基础》蒋民民编著中国社会出版社 2008《立体构成》蔡从烈等编著武汉大学出版社 2007注:1、本课程作业更偏于创意实践题。
《立体构成》教学大纲一、课程性质和任务《立体构成》是艺术设计专业学生的专业基础课。
通过构成要素、构成方法的教学以及对力学的分析和形态运动规律的综合研究,使学生掌握构成要素间的相互关系,运用构成方法,创造生动的静力构造体,启发学生的独创性和拓展他们的造型构思。
二、课程的教学目标《立体构成》课程基本的教学目标,在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习,掌握立体构成设计的基本技能,,并在练习的基础上掌握形式美的基本法则,掌握立体构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形体分解为点、线、面等要素,从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系,并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料,将造型要素组成新的立体。
《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一,它与平面构成不同,侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养,要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则,提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
三、教学基本要求通过本课程的教学,培养学生关于造型、色彩、肌理的审美、直观判断力,以及造型创造的逻辑体系,提高立体型态的表现技法。
使学生掌握各种思维方法和构成的组织方法以及构成造型的传达方法,为学生进入专业学习奠定基础。
◎<教学方法>1.为提高立体构成课程的教学质量,加强对教学方法与教学手段的研究,用先进的教学理念推动教学和教改。
2.教学中注意引导学生对立体构成课程的兴趣培养和理论联系实际的能力,力求使学生学以致用,选用优秀教材,参考资料动态调整,制度对接与时俱进。
强调科学精神与人文精神的结合,激发学生的潜能,有效调动学生学习的积极性,促进学生积极思考。
3.课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。
将提问、讨论和案例教学结合起来。
4.系统讲授与课后辅导相结合,课上教学与课下实践相结合。
对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑,对个别学生进行有针对性的重点辅导,强化教学效果;为加强综合素质培养,注意教学实践环节、学生科研环节、学生社团活动、学术研讨等方面的衔接。
《立体构成》教案一、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生对立体构成的感知和审美能力。
3. 训练学生运用立体构成的知识进行创作和实践。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念:立体构成是指在三维空间中,运用点、线、面等基本元素,通过一定的组合方式,形成具有审美价值的立体形态。
2. 立体构成的基本原理:主要包括对比与统一、对称与均衡、节奏与韵律等。
3. 立体构成的组合方式:包括堆叠、穿插、层叠、包裹等。
4. 立体构成的应用领域:包括雕塑、建筑设计、产品设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:立体构成的基本概念、原理和组合方式。
2. 教学难点:如何运用立体构成的知识进行创作和实践。
四、教学方法1. 讲授法:讲解立体构成的基本概念、原理和组合方式。
2. 示范法:展示立体构成的作品,分析其特点和创作方法。
3. 实践法:让学生亲自动手制作立体构成作品,提高其创作能力。
五、教学过程1. 导入:通过展示立体构成的作品,引导学生对立体构成产生兴趣和好奇心。
2. 新课导入:讲解立体构成的基本概念、原理和组合方式。
3. 案例分析:分析典型的立体构成作品,让学生了解其创作方法和特点。
4. 实践环节:让学生分组进行立体构成作品的创作,教师巡回指导。
5. 作品展示与评价:展示学生的作品,进行自评、互评和他评,总结立体构成的创作技巧。
6. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,强调立体构成的重要性和应用领域。
7. 作业布置:让学生课后继续练习立体构成,提高其创作水平。
六、教学评价1. 学生能够准确理解立体构成的基本概念和原理。
3. 学生能够分析并评价立体构成作品,提出合理的改进意见。
七、教学资源1. 立体构成相关的书籍和资料。
2. 立体构成的作品展示图片或视频。
3. 制作立体构成的材料和工具。
八、教学进度安排1. 第一课时:介绍立体构成的基本概念和原理。
2. 第二课时:讲解立体构成的组合方式和应用领域。
3. 第三课时:分析立体构成作品,进行实践操作。
⽴体构成-教学⼤纲《⽴体构成》教学⼤纲⼀、课程基本信息:课程名称:⽴体构成英⽂名称:课程编号:105B0006-02课程类型:专业基础课适⽤专业:艺术设计开课学期:2012-2013学年第⼆学期学时:40学分:2.5前导课程:⾊彩构成⼆、课程的性质、⽬的与任务:⽴体构成是研究⽴体、空间造型的⼀门基础课,是设计的基础,是从写⽣、写实造型向抽象、想象造型转化的过程,是从绘画基础训练向专业设计转化的环节,构成观念是否能建⽴起来,关系到后⾯的专业创作以及整个艺术活动的动向。
本课程主要的⽬的是主要培养学⽣空间⽴体造型和创作的能⼒,锻炼学⽣三维空间的思维能⼒及审美能⼒。
通过对⽴体构成形式规律的学习,掌握⽴体构成创作的基本原理和创作技法,学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维,提⾼动⼿能⼒,为专业设计打下坚实的基础。
本课程的任务:从平⾯到⽴体的形态分析;空间⽴体造型的基本因素和形式法则;线、⾯、体的练习;理解材料在⽴体构成中的应⽤与表情,理解与运⽤材料所带来的不同的视觉⼼理感受;⽴体构成的应⽤。
三、课程教学内容、基本要求和重点及难点:教学内容:第⼀章⽴体构成概述第⼀节⽴体构成的基本知识⼀、⽴体构成的定义⼆、点、线、⾯的观念三、⽴体构成的美学法则四、新造型第⼆节⽴体构成的任务⼀、分析三维形态的⽴体造型⼆、分析⽴体构成造型的空间结构三、分析表现空间结构的表现⽅法四、分析⽴体构成的材质因素五、分析美学法则和美学规律的运⽤六、分析⾊彩对⽴体构成的影响第三节学习⽴体构成的⽬的⼀、建⽴⽴体的造型艺术观念⼆、提⾼对⽴体艺术造型的感受⼒三、提⾼对⽴体艺术审美的判断⼒四、培养完整的⽴体构成逻辑思维基本要求:了解⽴体构成的概念范畴,明确⽴体构成的⽬的、任务。
掌握⽴体构成的基本要素,遵循美学法则,结合新时代的特点创造出新的构成形态,以培养学⽣的创新思维。
重点及难点:本章的重点是⽴体构成的基本概念、基本要素、美学原则以及学习⽴体构成的⽬的、任务。
黑龙江东方学院《立体构成》教学大纲建筑工程学部建筑学专业教研室《立体构成》课程教学大纲课程编号: 0314033 适用专业建筑学专业(建筑装饰设计方向)学分: 2 总学时 32 (理论学时 16 ;实践(实验)学时: 16 )课程性质:专业任选课一、课程简介:科学地研究立体构成的方法方面的规律及内容,通过课堂理论讲授,课题分析,示范作业讲解,让学生掌握立体构成的基本原理,认识空间造型,培养立体感觉和立体造型的构思能力。
二、本课程的目的任务《立体构成》是建筑装饰设计方向开设的一门重要的造型艺术专业任选课程.开设《立体构成》课程的目的,在于培养学生正确的理性艺术思维方法,丰富学生的表现手段,并通过一定数量的立体构成设计造型训练,增强学生的空间意识,掌握形式美的构成原则。
为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础,提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
三、本课程与其他课程的关系在建筑装饰设计专业开设的诸多课程中,《立体构成》应在学生学习了《平面构成》课程之后开设。
这两门构成课程都是对学生进行造型训练的课程,它们是现代造型设计教学训练的基础,这些构成的基本法则在建筑设计等领域都有着广泛的应用。
四、本课程的基本要求《立体构成》课程在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习,掌握立体构成设计的基本技能,并在练习的基础上掌握形式美的基本法则,掌握立体构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形体分解为点、线、面等要素,从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系,并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料,将造型要素组成新的立体。
《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一,它与平面构成不同,侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养,要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则,提高学生的形象思维能力和设计创造能力.五、课程内容1。
理论教学内容:第一章立体构成之理念( 2学时)重点:立体构成学科产生的沿革,立体构成课程的意义。
安徽美术《立体构成》教材-教案一、教学目标1. 知识与技能:让学生了解立体构成的基本概念、原理和方法,培养学生运用立体元素进行创意设计和制作的能力。
2. 过程与方法:通过观察、分析、实践等环节,引导学生掌握立体构成的基本技巧,提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观:培养学生对美术的热爱,激发学生的创意思维,培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念:点、线、面、体等立体元素。
2. 立体构成的基本原理:对称、平衡、对比、统一等。
3. 立体构成的基本方法:切割、组合、堆积、缠绕等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握立体构成的基本概念、原理和方法,培养学生运用立体元素进行创意设计的能力。
2. 教学难点:如何引导学生将所学知识运用到实际作品中,提高学生的创作水平。
四、教学准备1. 教具:立体构成教材、图片、模型等。
2. 材料:学生用具(如画纸、画笔、剪刀、胶水等)。
五、教学过程1. 导入:教师通过展示立体构成的图片和模型,引导学生关注立体元素,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:教师讲解立体构成的基本概念、原理和方法,让学生初步了解并掌握。
3. 实践:教师引导学生运用所学知识进行实际操作,如切割、组合、堆积、缠绕等,培养学生的动手能力。
4. 创作:学生根据所学知识和技能,进行创意设计,完成立体作品。
5. 展示与评价:学生展示自己的作品,教师对作品进行评价,引导学生相互交流、学习。
7. 作业布置:要求学生课后根据自己的兴趣,运用所学知识进行立体创作,下节课进行展示。
六、教学评价1. 学生自评:让学生对自己的作品进行评价,反思学习过程中的优点和不足,提高自我认知。
2. 同伴评价:学生之间相互评价,促进同学间的交流与学习。
3. 教师评价:教师对学生的作品进行综合评价,给予肯定和建议,激发学生的学习积极性。
七、教学拓展1. 参观考察:组织学生参观美术馆、雕塑展等,拓宽视野,激发创作灵感。
安徽美术《立体构成》教材-教案第一章:立体构成的基本概念教学目标:1. 了解立体构成的基本概念和意义。
2. 掌握立体构成的基本元素和原则。
3. 培养学生的空间感知和创造力。
教学内容:1. 立体构成的定义和意义。
2. 立体构成的基本元素:点、线、面、体。
3. 立体构成的基本原则:对比与统一、对称与均衡、层次与序列。
教学活动:1. 引导学生观察和分析生活中的立体物体,感知立体构成的存在。
2. 通过实物展示和图片资料,向学生介绍立体构成的基本元素和原则。
3. 组织学生进行小组讨论,让学生运用所学知识分析和解构立体物体。
作业与评估:1. 让学生运用所学知识,选择一个立体物体进行分析和解构,写成小论文。
2. 评估学生的论文质量,包括内容完整性、分析深度和语言表达等方面。
第二章:立体构成的基本技巧教学目标:1. 掌握立体构成的基本技巧。
2. 学会使用简单的工具和材料进行立体创作。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容:1. 立体构成的基本技巧:切割、拼接、弯曲、缠绕等。
2. 介绍常用的工具和材料:刀具、胶水、电线、纸张等。
3. 示范立体创作的步骤和技巧。
教学活动:1. 向学生介绍立体构成的基本技巧和工具材料的使用方法。
2. 示范立体创作的步骤和技巧,并进行演示。
3. 组织学生进行实践操作,让学生亲身体验和掌握立体创作的技巧。
作业与评估:1. 让学生根据所学技巧和材料,进行一个小型的立体创作作品。
2. 评估学生的作品质量,包括技巧运用准确性、创意性和完成度等方面。
第三章:立体构成的应用教学目标:1. 了解立体构成在实际应用中的重要性。
2. 学会将立体构成原理应用于实际设计和创作中。
3. 培养学生的实际应用能力和创造力。
教学内容:1. 立体构成在建筑设计、雕塑艺术和产品设计中的应用。
2. 学会将立体构成原理应用于实际设计和创作中的方法和步骤。
3. 介绍一些成功的立体构成应用案例。
教学活动:1. 向学生介绍立体构成在实际应用中的重要性。
《立体构成教案》课件一、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生对立体构成的兴趣和审美能力。
3. 引导学生运用立体构成的知识创作出具有个性的立体作品。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念:立体构成是指在三维空间中,运用点、线、面等基本元素,通过各种组合方式,创造出具有审美价值的立体形态。
2. 立体构成的基本原理:包括对比与统一、对称与非对称、平衡与对比等。
3. 立体构成的创作方法:包括切割、堆叠、穿插、变形等。
4. 立体构成的应用领域:包括建筑设计、产品设计、雕塑艺术等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:立体构成的基本概念、原理和创作方法。
2. 教学难点:立体构成的应用领域和创作实践。
四、教学方法1. 讲授法:讲解立体构成的基本概念、原理和创作方法。
2. 演示法:展示立体构成的作品,引导学生欣赏和分析。
3. 实践法:让学生动手创作立体作品,培养实践能力。
五、教学准备1. 课件:立体构成的图片、案例、教学视频等。
2. 材料:纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
3. 工具:剪刀、胶水、画笔等。
教案示例:第一节:立体构成的基本概念1. 导入:展示一组立体作品,引导学生关注立体构成。
2. 讲解:介绍立体构成的定义、特点和作用。
3. 案例分析:分析经典立体作品,引导学生理解立体构成的原理。
4. 练习:让学生动手制作简单的立体作品,体会立体构成的乐趣。
第二节:立体构成的基本原理1. 讲解:介绍对比与统一、对称与非对称、平衡与对比等基本原理。
2. 案例分析:分析经典立体作品,引导学生运用原理进行分析。
3. 练习:让学生动手制作具有对比与统一、对称与非对称、平衡与对比效果的立体作品。
第三节:立体构成的创作方法1. 讲解:介绍切割、堆叠、穿插、变形等创作方法。
2. 案例分析:分析经典立体作品,引导学生了解创作方法的应用。
3. 练习:让学生动手制作运用创作方法创作的立体作品。
第四节:立体构成的应用领域1. 讲解:介绍立体构成在建筑设计、产品设计、雕塑艺术等领域的应用。
《立体构成》课程教学大纲第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求:1、课程性质:《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的:是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖,重新组合,创造出新得形态。
以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力,为设计活动提供广泛的构思方案,使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础,3、本课程与相关课程的关系:其前期必修课程是平面构成、色彩构成。
与平面构成、色彩构成不同点在于,立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养,要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则,提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。
通过对立体构成的学习,学生能够按照形式美规律,进行组织线、面、块的空间构成,并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合,包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配:装潢艺术专业开设于第四学期,96课时。
电脑美术开设于第三学期,80课时。
二、课程的基本要求:1、知识要求:理解线、面、块三大构成要素及其构成规律,掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则,2、技能要求:掌握立体构成的各种基本表现手法,按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料,将造型要素组成新的立体。
能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段:立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手,培养学生的空间概念和空间感觉,以及在立体构成形态方面的创造性。
教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例,讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。
必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解,以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习,帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
在制作立体构成作品所用的材料方面,可以尽量使用简便易寻的材料,如硬纸、塑料吸管等等,使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习,掌握规律,达到增强学员空间意识和空间感觉,提高学员立体构成创作意识的目的。