对少数民族地区双语教育发展的探讨

新疆的双语教学现状与发展趋势一、双语教育是社会发展的必然，是民族发展的必由之路。

1、现代社会的特质。

信息社会，知识经济社会经济的全球化，交流、合作2、开放的社会需要开放的教育，开放的心态。

3、少数民族地区客观存在的双语生活和双语教学的基础。

⑴双语现象一个社会中全部成员或者部分人兼用两种语言的现象叫双语现象。

⑵双语能力标准——民汉兼通双语人的双语能力：听说读写等四种基本交际能力，另加第五种语言能力——思维（认知）能力，即适应社会需要，用双语发展自己的能力。

⑶新疆双语人的类型：平衡双语人和优势双语人以母语为优势的双语人民汉语平衡发展的双语人以汉语为优势的双语人（双语社区）二、新疆双语教学的性质1、新疆双语教学的目标不仅仅是为了掌握双种语言，更重要的是走双轨制，用汉语和学生的母语来学习学科知识，获得综合素质和终身发展。

2、双语教学是少数民族基础教育的主要形式，是对传统教育模式和教育体制的改革。

3、新疆的双语教育是添加式双语教育，它不仅不排斥学生的母语，反而要求利用母语，并通过发挥民汉两种语言的正迁移效应，促进两种语言文化能力的共同提高。

三、新疆中小学双语教学的现状1、中小学双语教学的发展历程⑴起步阶段（20世纪60年代）⑵尝试阶段（20世纪90年代）⑶发展阶段（2004年——）2、中小学双语教学取得巨大成就①办学规模空前，参加人数众多，双语班遍及城乡75.33万人，占少数民族学生总数的30.79%②双语教育政策深得民心，得到广大教师、学生、家长和社会各阶层人士的拥护。

③政府和教育部门积极规划，加强指导，狠抓落实，使全疆的双语教学基本做到“因地制宜，分区规划，分类指导、分步实施”。

④各地创造了多种双语教学形式，丰富了双语教学实践。

㈠保持型双语教学模式（模式一）：一部分课程汉语授课模式。

㈡浸润式双语教学模式（模式二）：完全型双语教学模式，以民语为主汉语为辅，全部课程汉语授课，加授本民族语文。

㈢过渡型双语教学模式：内地新疆高中班、疆内初中班和疆内高中班。

少数民族双语教育面临的主要问题及对策教育管理在少数民族地区，双语教育一直是教育管理中的重要问题。

少数民族双语教育的目标是保护和发展少数民族语言、文化，并提供平等的教育机会。

然而，少数民族双语教育面临着一些主要问题，需要采取相应的对策来解决。

一、资源不足是少数民族双语教育面临的主要问题之一。

许多少数民族地区教育资源相对匮乏，特别是在教师数量和教材供应方面。

由于语言和文化差异，少数民族地区需要双语教师和双语教材来有效开展双语教育。

然而，缺乏足够的双语教师和适用的双语教材，导致了双语教育的困难和不完整。

针对这个问题，教育管理者可以采取以下对策。

首先，加大对少数民族地区双语教师的培养力度，提供更多的培训和支持，吸引更多的人才投身于双语教育事业。

其次，加强双语教材的研发和供应，确保能够满足不同少数民族地区的教育需求。

此外，政府可以增加对少数民族地区教育的投入，提供更多的资源支持，改善教育条件。

二、缺乏合适的评估和考核体系也是少数民族双语教育的一个主要问题。

双语教育的目标是培养学生的双语能力和文化认同，但目前缺乏一套完善的评估和考核体系来评估学生的学习效果和教学质量。

这给教育管理者和教师带来了困扰，也不利于双语教育的发展。

为解决这个问题，需要建立起一套科学严谨的评估和考核体系。

可以参考国际上的先进经验，结合少数民族地区的实际情况，制定符合双语教育的评估标准和考试内容。

同时，培训教师和管理者，提高他们对双语教育评估的专业能力，确保评估结果的准确性和公正性。

三、文化冲突和教育内容矛盾是少数民族双语教育面临的另一个主要问题。

在少数民族地区，少数民族文化和主流文化之间存在差异和冲突，这也会在双语教育中反映出来。

有时，教育内容可能会与少数民族学生的文化价值观、传统习俗等相悖。

针对这个问题，可以通过以下对策来解决。

首先，教育管理者和教师应该尊重和理解少数民族的文化差异，避免对少数民族学生进行文化上的歧视或排斥。

其次，教育内容应该尽量与少数民族学生的实际情况和文化背景相契合，提供更多关于少数民族文化和历史的教育内容。

浅谈少数民族地区双语教学【摘要】由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。

这就要必须对少数民族学生进行双语教学。

经过不断的实践、探索，对多民族聚居地区，开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模，也形成了特色，取得了一定的成果。

本文从双语教学的重要性；双语教学的目的和双语教学的实施三个方面说明：进行少数民族双语教学，可以提高民族地区教育教学质量，提高少数民族综合素质，有效地构建和谐社会。

【关键词】少数民族双语教学重要性目的长期以来，少数民族地区学校的教学质量偏低，学生学习成绩不理想；表现出来的观点、认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈。

由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。

这就要必须对少数民族学生进行双语教学。

1.双语教学的重要性少数民族双语教学是指民族教师对少数民族学生进行本民族语言和汉语言教育的教学方式，使学生在母语和第二语言的结合下，更快的进入到教学当中，从而提高学生的学习效率。

语言从属于民族，民族人口的地理分布必然影响其语言的分布，办学摸式是与民族分布密切相关的。

民族地区的民族语言是强势语言，由于语言的障碍，在接触到的单一的汉语言形式的教学时，不能用汉语进行交际和思维，对于教师用汉语传授的知识也很难理解和接受。

因此，要使不懂汉语的学生由母语思维转向汉语思维，从而更好地掌握和使用汉语言文字，就必须通过双语教学这一有效的途径。

开展双语教学，有益于提高少数民族学生学习积极性和教学质量,大力开展少数民族双语教学,是全面提高少数民族地区教育教学质量,推动民族教育事业全面发展的需要，是社会发展的必然，对提高国民素质有着重要的意义。

2.双语教学的目的实施双语教育的目的，是依赖于本民族的天然条件，进一步学好、使用好第二语言，促使个人乃至整个民族、社会的进步与发展；是提高少数民族汉语教学质量和水平的突破口。

对少数民族学生进行双语教育，不仅是通过在学科教育中使用民、汉两种教学语言，培养学生使用两种语言的能力，而且通过双语教学，学生对字、词、句理解得更快，掌握得更好，从而提高教学成绩；同时，使民族学生融入于其他学生当中，促进民族学生的全面发展，进而提高少数民族地区教育质量，推动民族教育事业的发展。

关于新疆少数民族开展双语教育的几点思考近年来，随着我国全面推行双语教育，新疆地区也开始逐步推行双语教育，既是对保护和传承新疆少数民族语言文化的一种尝试，也是实现中国民族团结与发展的一项重要举措。

本文将从双语教育的意义、存在的问题以及对策等几个方面展开思考。

首先，双语教育的意义在于保护和传承新疆少数民族的语言文化。

少数民族是我国和新疆地区的重要组成部分，具有丰富的文化遗产和历史传统。

在提高全民素质的同时，我们需要尽力保护和传承这些文化遗产，因此，发展双语教育成为全国范围内的一个政策方向。

双语教育的意义在于使少数民族的语言得以传承和发展，丰富零散和稀少的文化资源，促进不同民族之间的交流与融合，达到教育多元化的目的。

其次，双语教育在实施中存在着一些问题。

首先，少数民族的语言与汉语存在一定程度的区别和难度，双语教育需要在教材编写、教学方法、教师培训等方面进行针对性的探究和努力。

其次，由于地域分布的原因，少数民族地区的学校数量和经济水平较低，往往缺乏一个完备的双语教育体系，需要不断加大投资力度，提高基础设施和师资水平。

同时，在实施双语教育的过程中，需要严格控制汉语教育与本地语言的比例，以避免汉语对本地语言的侵蚀。

针对以上问题，我们需要制定科学的对策。

首先，应鼓励民族特色的教材编写，提高学生学习本民族语言文化的兴趣，挖掘少数民族地区的文化资源，加大教材品种和质量的创新。

其次，需要加强本地区教师的培训和交流，培养一批双语教育的专业人才，推行中国和世界其他国家的教育交流与合作，通过引进引智等手段提高教师队伍的整体水平。

最后，可以提高资金投入和政策扶持的力度，加强教育改革和发展，构建完备的双语教育体系，促进教育现代化和发展。

总之，在推行双语教育的过程中，我们需要充分认识到其意义和存在的问题，稳步推进双语教育的开展，努力为新疆地区的发展和民族团结做出更大的贡献。

新疆少数民族中小学双语教学探析【摘要】本文主要探讨了新疆少数民族中小学双语教学的背景、定义、特点、模式、存在的问题以及改进建议。

在新疆，少数民族学生占据了相当大的比例，双语教学是为了满足他们的学习需求和文化传承而设置的教学方式。

文章分析了双语教学存在的问题，如教师水平不够、资源不足等，并提出加强师资培训、完善教学资源等改进建议。

通过总结优势和不足，展望了未来发展的方向，希望能够进一步完善新疆少数民族中小学双语教学，提升教学质量，促进少数民族学生的发展和交流。

【关键词】新疆少数民族、中小学、双语教学、教育背景、特点、模式、存在问题、改进建议、优势、不足、发展方向、研究背景、研究意义、探析、总结、展望。

1. 引言1.1 介绍新疆少数民族中小学双语教学探析新疆是一个多民族的地区，其中包括维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、蒙古族等多个少数民族。

由于不同民族之间的语言和文化差异，教育问题一直是新疆的难点之一。

为了更好地促进少数民族地区的教育发展，新疆少数民族中小学双语教学逐渐兴起并备受关注。

双语教学是指在学校教育中使用两种语言进行教学，一般为汉语和当地少数民族的语言。

通过双语教学，可以有效地帮助少数民族学生掌握汉语，提高他们的学习成绩和就业机会。

双语教学也有助于保护和传承当地少数民族的语言和文化，促进民族和谐。

本文将对新疆少数民族中小学双语教学进行深入探讨，分析其背景和特点，探讨存在的问题，并提出改进建议。

希望通过本文的研究，能够为新疆少数民族中小学双语教学的发展提供借鉴和帮助，为促进少数民族地区的教育事业做出贡献。

1.2 研究背景新疆是我国少数民族聚居地区之一，拥有丰富的民族文化资源。

由于历史原因和地理环境，新疆地区的民族教育一直存在着诸多问题，其中双语教学是一个备受关注的议题。

近年来，随着我国对新疆地区教育事业的重视和改革力度的不断加大，双语教学在新疆少数民族中小学中得到了广泛推广和实施。

这种教学模式旨在促进不同民族之间的交流和融合，加强民族文化的传承和发展，提高少数民族学生的语言能力和综合素质。

伊犁少数民族中小学双语教学研究引言近年来，我国少数民族地区经济和社会的发展迅速，其中伊犁地区就是一个典型的区域。

伊犁地区是新疆维吾尔自治区的一个地级市，是多个民族聚居的地区。

因此，伊犁地区的少数民族教育成为发展的热点之一。

其中，双语教育是伊犁地区少数民族教育中的一种重要形式。

双语教育指的是直接在不同语言之间进行教学的方式，通常是让学生在母语和汉语之间进行学习，以达到双语、双文化的目的。

在伊犁地区，双语教育是一种特殊的教育形式，有其独特的教学特点和方法。

本文对伊犁地区的中小学双语教学进行研究，希望探讨此类教育形式对少数民族教育的意义和作用。

伊犁少数民族中小学双语教学的特点1.多语言环境：伊犁地区是一个多民族的地区，汉语和维吾尔语是两种主要的语言，此外还有哈萨克语、蒙古语、塔吉克语等语言。

因此，在伊犁地区的中小学中，学生学习的主要语言是母语和汉语。

2.双语教育：在伊犁地区的中小学中，双语教育比较普遍。

学生在学习各科知识的同时，也学习汉语和母语，以达到双语、双文化的目的。

在教学过程中，老师使用母语和汉语进行教学，以确保学生能够理解和掌握所学内容。

3.传统文化教育：伊犁地区有着丰富的少数民族传统文化，教师在双语教学过程中，也会注重对传统文化的传承和教育，以使学生更好地了解自己的民族文化。

伊犁少数民族中小学双语教学的意义与作用1.增强民族自信心：在伊犁地区的中小学中开展双语教育，有助于学生更好地了解和理解自己的民族文化、历史和传统。

这样能够增强学生的民族自信心，促进民族和谐。

2.提高教育质量：双语教育可以帮助学生善于思维，同时也提高了学生的语言能力。

这些能力对学生日后的发展非常有帮助，也能提升教育质量。

3.接轨国家政策：双语教育是国家政策的一部分，这一政策也逐步推行到少数民族地区。

开展双语教育可以使伊犁地区的教育更好地接轨国家政策，从而更好地适应和融入全国范围内的教育体系。

伊犁少数民族中小学双语教学存在的问题与解决方案1.过度注重语言教学导致知识学习不够：由于双语教学需要花费较多时间去教授语言知识，学生在其他学科的知识掌握方面可能会有所不足。

少数民族地区双语现象及其功能研究[摘要]双语现象是西部少数民族地区的典型特征之一，研究少数民族地区双语现象及语言生活中汉语、民族语及方言等承担的功能状况，对少数民族地区深化国家通用语言文字推广、科学保护民族语言文化和构建和谐语言生活都具有主要意义。

[关键词] 少数民族双语现象功能一、国外对双语现象的研究语言学家估计，世界上大约有6800种语言，但只有200多个民族国家。

由于语言的数量是国家数量的30多倍，双语或多语几乎存在于世界上的每个国家。

语言学家把双语定义为：一个人会说两种以上语言或一种语言的两个以上的变体语；说话者使用两种语言进行交流的能力；在一个社区或国家中，个人除了母语之外至少使用另外一种语言(Aronin, Larissa 2019；)等。

双语现象指某一语言社团使用两种或多种语言的社会现象。

国外对双语现象的研究主要有以下几个方面：（一）宏观方面的研究。

语言学家们从社会学、人类学、社会语言学等角度出发,从宏观维度研究双语现象,如各国的语言政策、语言教育、语言接触过程中产生的语码转换转移和迁移、语言功能、语言维持、语言与文化及身份认同等。

（二）微观方面的研究。

微观维度的研究涉及到心理学、神经语言学等跨学科研究，主要对双语者个体的语言产出、模式、心理感知、语码转换的条件等进行研究。

如对双语的微观研究提出“双语整体观、语言模式、和互补原则”及有关双语能力及双语大脑的双语神经学、双语神经心理学等方面的研究.（三）宏观与微观结合的研究。

语言学家们把双语者个体的心理、记忆等心理学和神经机理和双语的社会现象联系起来进行研究。

如提出“社会语用-心理语言学模型”(Sociopragmatic Psycholinguistic Processing Model,SPPL Model),试图揭示双语的社会结构和功能及其背后的心理过程。

二、国外对双语功能的研究国外对双语功能的研究主要集中在双语能力和双语教育方面，大体研究结论如下：（一）双语是实现社会公平的手段。

内蒙古双语教学现状及发展策略研究【摘要】内蒙古双语教学是当前教育领域的热点话题，本文通过对内蒙古双语教学现状的分析，发现存在着一些问题。

在此基础上，探讨了内蒙古双语教学的发展策略，提出了实施路径和未来发展方向。

通过研究，我们发现内蒙古双语教学在实施过程中需要解决师资力量不足、教学资源不均衡等问题。

为了推动内蒙古双语教学的健康发展，我们建议加强师资队伍建设、完善教学资源配置，同时探索创新教学模式，提高教学效果和质量。

内蒙古双语教学的未来发展方向应当摒弃一刀切的做法，充分借鉴国内外成功经验，形成具有内蒙古特色的双语教学模式。

通过本文研究，我们对内蒙古双语教学的现状和发展策略有了更清晰的认识，也为相关政策制定提供了参考依据。

【关键词】内蒙古、双语教学、现状分析、问题、发展策略、实施路径、未来发展方向、总结1. 引言1.1 内蒙古双语教学现状及发展策略研究概述本文旨在对内蒙古双语教学的现状及发展策略进行深入研究，通过对内蒙古双语教学的实践情况进行分析，探讨存在的问题和挑战，提出可行的发展策略，并展望未来发展方向。

通过对这一重要领域的探讨，希望为内蒙古自治区双语教育的发展提供参考和建议，推动我国多民族地区教育的均衡发展，促进民族团结和文化交流。

2. 正文2.1 内蒙古双语教学现状分析内蒙古自治区是少数民族聚集地区，汉语作为官方语言，蒙古语作为少数民族语言，在教育领域实行双语教学是一种重要的政策。

目前，内蒙古的双语教学取得了一定的成就，但也面临着一些挑战和问题。

内蒙古的双语教学覆盖范围有限。

在城市地区和少数民族聚集地区，双语教学得到了较好的普及和发展，但在农村地区和边远地区，双语教学覆盖面不足，导致一些学生无法接受到良好的双语教育。

内蒙古的双语教学教材和教学资源不足。

由于双语教学要求学生同时掌握汉语和蒙古语，但相关的双语教材和教学资源匮乏，导致教学质量无法得到有效保障。

内蒙古的双语教学师资队伍不够稳定和专业。

英语教学在少数民族双语教学资源的建设中的应用随着中国少数民族地区的发展，少数民族语言和文化的保护与发展成为了教育工作的重要任务。

其中，双语教学是解决少数民族学生双语教育问题的一个有效的途径。

而英语在双语教学资源中的应用越来越受到重视。

本文将探讨英语教学在少数民族双语教学资源建设中的应用以及其作用。

1.英语课程和课本的选择和设计对于少数民族地区的学生来说，英语课程和课本的选择和设计都需要从他们的文化和语言背景出发。

这就要求我们在选用英语教材时，需要选择一些与少数民族学生的文化相符合，具有针对性的教材，可以引起学生的浓厚兴趣，激发他们学习英语的热情。

2.通过双语教学法教授英语双语教学法是指在教学中使用两种语言，将两种语言相互联系起来，让学生同时学习两种语言，达到双语教育的目的。

在少数民族地区，双语教学法可以应用于英语教学中，即在英语教学中引入少数民族语言，发挥少数民族语言在激发学生学习英语兴趣和增强语言表达能力方面的作用。

在这种方式下，学生不仅能掌握英语语言技能，还能提高自己的母语水平。

3.通过英语角和外教交流实践英语角可以作为双语教学资源的一个重要环节。

在英语角中，学生可以有趣而自然地接触英语，加深对英语语言和文化的了解，提高听说能力。

同时，通过与外教交流实践，学生可以了解不同国家的文化背景，增强跨文化交流能力，对学生的英语口语表达能力有很大提升。

1.提高英语教学质量英语教学在双语教学资源建设中的应用可以提高英语教学质量。

在少数民族地区开展双语教育，可以让学生在母语和英语的环境中学习，更好地掌握语言技能。

同时，可以增加学习英语的资源和支持，以提高英语教育的有效性和质量。

2.促进跨文化交流英语教学在双语教学资源建设中的应用可以促进跨文化交流。

通过英语教育，少数民族学生可以更好地了解英语国家的文化和习俗，提高他们的跨文化交流能力。

这对于中国的多元文化发展具有重要的作用，有助于促进跨国交流与合作。

3.增强学生的综合素质英语教学在双语教学资源建设中的应用可以增强学生的综合素质。

民族双语教学质量分析报告民族双语教学是指在教育过程中同时使用国家通用语言和少数民族语言进行教学的一种方式。

在中国，少数民族地区的教育是一个重要的任务，民族双语教学是保护和传承少数民族文化、促进少数民族地区经济社会发展的重要举措。

本文将对民族双语教学的质量进行分析。

首先，民族双语教学可以提高少数民族学生的学习效果。

语言是交流和学习的重要工具，使用学生所熟悉的母语进行教学，有助于降低学习难度，提高学习效果。

研究表明，使用学生母语进行教学可以提高学生对学科知识的理解和掌握程度，同时提高学生的学习兴趣和学习动力。

因此，民族双语教学可以提高学生的学习效果，使他们在学业上取得更好的成绩。

其次，民族双语教学有助于促进少数民族文化传承和发展。

少数民族地区的文化是中国文化的重要组成部分，也是民族团结和社会稳定的基础。

通过使用少数民族语言进行教学，可以激发学生对自己民族文化的兴趣和热爱，增强自尊心和民族自豪感。

同时，民族双语教学可以让学生更好地了解和掌握自己的民族文化，促进文化传承和发展。

通过学习母语，学生可以更加深入地了解自己的民族文化，传承和发扬少数民族的优秀文化传统。

再次，民族双语教学有助于提升少数民族地区的发展水平。

教育是推动经济社会发展和社会进步的重要力量，通过实施民族双语教学，可以提高少数民族学生的综合素质和就业竞争力，为少数民族地区培养更多的高素质人才。

同时，通过民族双语教学，可以减少民族语言面临的衰退和消失的风险，保护和传承少数民族的语言文化资源，为少数民族地区的社会经济发展提供重要支撑。

然而，民族双语教学也面临一些挑战。

首先，教师队伍建设是一个重要问题。

民族双语教学需要专业的双语教师，但很多少数民族地区的教师队伍存在着师资力量不足的问题。

其次，教学资源的不足也是一个挑战。

少数民族地区的教育资源相对匮乏，缺乏教学设备和教材等资源。

再次，教学质量评估和监管体系建设还需要进一步完善，目前对民族双语教学的评估和监管还存在一定的不足。

我国少数民族双语教育政策介绍在中国，有56个少数民族，分布在各个地区，拥有自己独特的语言和文化。

为了保护和传承少数民族的语言和文化，我国实行了少数民族双语教育政策。

该政策采取了一系列措施，旨在提供平等的教育机会，促进少数民族的发展和融入。

国家政策支持1.保护和弘扬少数民族文化。

我国少数民族是中国文化的重要组成部分，他们的语言和文化是独特而宝贵的。

针对这一点，国家制定了一系列政策，保护和弘扬少数民族的语言和文化传统。

2.推广少数民族双语教育。

为了让少数民族的学生能够更好地学习和使用自己的母语，国家出台了相关政策，推广少数民族双语教育。

这种教育模式以汉语为主要教学语言，同时注重少数民族语言的教学，保障学生的双语能力。

双语教育的意义1.保护和传承民族语言和文化。

少数民族的语言和文化是他们独有的宝贵财富，通过双语教育，能够更好地保护和传承少数民族的语言和文化。

2.增强少数民族学生的自我认同。

通过双语教育，学生能够更好地了解和认识自己的民族文化，增强自我认同感和自尊心。

3.提高教育公平性。

少数民族地区的教育资源相对匮乏，通过实施双语教育政策，能够提高少数民族学生的教育机会和平等性。

双语教育的实施与措施1.学校设置双语班。

在少数民族地区的学校，设置了专门的双语班，为学生提供以少数民族语言为教学语言的环境。

2.编写和推广少数民族教材。

国家出台政策，编写和推广少数民族教材，为双语教育提供更好的教材资源。

3.培训双语教师。

为了提高双语教学的质量，国家组织培训活动，培养和选拔优秀的双语教师。

4.加强学校管理和评估。

为了确保双语教育的顺利实施，学校加强了对双语班的管理和评估，保证教学质量。

双语教育的成效1.少数民族学生的学业成绩提升。

通过双语教育，少数民族学生能够更好地理解和掌握课程内容，提升学业成绩。

2.少数民族语言的传承和弘扬。

双语教育使得少数民族的语言得以传承和弘扬，并在学生之间传播，使得这些语言得到更广泛的使用和认可。

为什么要推行双语教育？——双语教育宣讲提纲新疆少数民族双语教育（以下简称双语教育）是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种教学模式。

双语教育是新疆教育事业的重要组成部分。

其目标是通过国家通用语言文字来学习中华民族文化、国家主流文化、现代科技文化，使少数民族学生能够面向全国、面向世界、面向未来，获得更大发展；通过少数民族语言文字来学习少数民族语言文化，使少数民族语言文化得以传承和发展。

一、学习国家通用语言是法律的规定在宪法和有关法律中，专门列出条款，要求公民学习国家通用语言文字。

《中华人民共和国宪法》第十九条规定“国家推广全国通用的普通话”；《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定“招收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，根据情况从小学低年级或者高年级开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。

”《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条规定“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。

”汉语是国家的通用语言，是包括各民族在内的中国公民都必须学习使用的语言。

作为中国的公民学习掌握国家通用语言是天经地义的。

学习使用国家通用语言文字，不仅体现了自己是中华民族的一员，同时也是实现在更大范围内的交往和发展，当然也是国家的语言文字法律和民族政策在教育领域中的具体体现，有利于少数民族更好地参与国家的政治、经济和文化交流活动。

二、关于双语教育政策规定（一）双语教育是民汉兼通教育。

双语教育坚持民汉教学并重、民汉兼通培养，一直把母语教学作为双语教育工作的重点。

中小学双语教育主要有两种模式，模式1是理科用汉语授课，文科用母语授课。

模式2是全部课程用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用本民族语言文字授课。

这两种模式都是双语教育，采取哪种模式，按照群众的意愿、教师和学生的情况由各地自行确定。

在中小学双语教育两种模式中，民族语文课程是从小学一年级起直到高中都开设，此外双语教育中还有一些涉及少数民族传统文化的课程仍是用少数民族语言为主进行教学的，这些课程以及相应的教学课时都是要求开齐开足的。

新疆双语教育面临的问题及其对策随着时代的进步和社会的整体文化素质的提高，对双语教育要求越来越高。

今年新疆大力实施双语教育工程，并且取得了很好的成绩，本文对新疆双语教育存在的偏差进行了探讨，并且提出相应的几点建议。

标签：新疆；双语教育；师资；教材我国是一个以汉族为主体的多民族、多语种的国家。

不同民族为了生存和发展，以不同语言兼用其他民族的语言作为交流工具。

这就必然存在双语现象，双语的存在和发展是我国各民族语言生活的一个重要内容，它与各民族之间的交流和发展息息相关。

少数民族地区一般是经济发展滞后的地区，在建设和谐社会、小康社会的同时，少数民族地区需要全面、科学、可持续地发展地方经济。

而语言作为一项有价值的重要资源，可以在发展经济过程中发挥积极的作用，同时也是繁荣和发展地方文化的重要途径。

新疆是多民族聚居地，有13个主要的世居民族，其中少数民族人口占新疆总人口的60%，因此加强双语教育，提高少数民族的整体素质对新疆的长治久安和经济可持续发展有着至关重要的作用。

一、新疆实施双语教育中存在的问题新疆少数民族的双语教育有着较长的历史，但发展较快是在新中國成立之后。

在不同的历史时期，双语教育有着不同的特点。

新中国成立前后的特点不同，新中国成立后也有不同的阶段特点。

改革开放之后，我国双语教育进入了一个新的阶段，这是一个巨大的变化、我们应该认识这个变化、这个转折，了解新阶段双语教育的特点。

近年来为了迎合不断增长的双语人才需求，我国不少地方尝试性地实施了双语教育，并涌现出各种双语学校和双语班。

双语教育在新疆逐渐成为教育界和社会关注的热点，取得了很好的成绩。

但新疆双语教育起步相对较晚，理论研究也相对薄弱，新疆的双语教育还存在一些问题。

1.双语教学工作的推进速度不均衡新疆维吾尔自治区党委、各级政府及有关部门高度的重视和大力支持推进双语教学工作在新疆地区形成了浓厚的学习双语的氛围。

教育部门积极努力，双语教学取得明显成绩。

我国少数民族双语教育政策我国少数民族双语教育政策旨在保护和发展少数民族的语言和文化，以促进少数民族地区的经济和社会发展。

该政策于20世纪80年代开始实施，至今已取得了显著的成就。

根据该政策，少数民族学生在学校接受教育时，可以在本民族语言和汉语之间进行转换。

同时，学校将为学生提供适合本民族文化和传统的教学资源和环境。

这项政策不仅使得少数民族学生在学习上更具有信心和动力，也有利于促进不同文化之间的相互交流和融合。

政府在实施双语教育政策方面采取了多种措施。

其中最重要的措施之一是培养双语教师。

学校聘请的教师必须掌握本民族语言和汉语，并能够用这两种语言进行教学。

此外，政府还向少数民族地区的教师提供培训机会，以提高他们的教学水平和能力。

此外，政府还投资建设了许多少数民族语言学校，以提供适合少数民族的教育环境和资源。

双语教育政策的实施有效地保护和发展了各个少数民族的语言和文化。

同时，该政策也为少数民族学生提供了更好地接受教育的机会。

然而，在实施过程中仍然存在一些问题。

例如，一些学校教育资源不足，导致学生无法充分接受双语教育。

此外，由于汉语在中国的主导地位，少数民族学生通常需要掌握汉语，这也给学生造成了一些压力。

为了解决这些问题，政府需要加大对双语教育政策实施的投入，并提高教育资源的均衡性，确保所有少数民族学生都能够受到良好的教育。

总的来说，我国的少数民族双语教育政策是一项非常重要的政策，它旨在保护和发展少数民族的语言和文化，促进少数民族地区的经济和社会发展。

虽然在实施过程中存在一些问题，但政府已经采取了多项措施来解决这些问题。

我们相信，在政府和社会各方面的共同努力下，双语教育政策将会取得更加显著的成效。

浅谈新疆少数民族学前双语教育问题众所周知，自古以来新疆地区是少数民族聚居区，同时是个多种语言和文化的地区。

因此，少数民族教育成为国家教育事业的重要组成部分。

新中国建立以后，在新疆地区推行了民汉双语教育，焕发出勃勃生机。

近些年来，新疆双语教育的重心呈现出下移（即从大学到幼儿园），全社会的认同程度逐步提高，从城镇延伸到乡村边缘地区的发展趋势。

为了适应社会进一步的发展需要，新疆维吾尔自治区从2006年开始全面实施少数民族学前双语教育。

迄今为止，该项目取得了一定的成绩，经验和长足的发展。

但由于历史，地域，经济，师资等诸多原因，仍存在着亟待解决的问题和困难。

1新疆少数民族学前教育的教育现状2001年新疆下发《有关进一步加强我区幼儿教育工作的若干意见》（新教基[2001]1号），拉开了少数民族学前双语教育的序幕[1]。

为了进一步推进学前双语教育的协调和谐发展，自治区教育厅，财政厅编制了《2006年-2010年自治区扶持七地州开展农村学前双语教育工作和经费使用方案》，预计五年累计投入4.3亿元用于学前双语教育[2]。

这一方案通过五年的时间，使喀什，和田，伊犁州直，阿克苏，克州，塔城，阿勒泰等七地州56个县（市）的85%以上的幼儿能接受为期两年的学前双语教育[3]。

2008年，自治区教育厅出台了《少数民族学前教育发展规划》，计划至2012实现我区少数民族学前两年双语教育的基本普及。

自治区这一系列扶持少数民族贫困地区学前教育的政策，舆论上的宣传与减免政策得到了越来越多的家长对学前双语教育的认可和支持，对双语教育的热情不断升温。

学龄前儿童入园率和巩固率随之明显上升。

2目前新疆学前双语教育中存在的问题与困难学前双语教育推开以来，在短短的几年里获得了丰富的经验。

但由于经济，历史，民族，地理等诸多主客观因素的约束，学前双语教育仍然面临着很多问题和矛盾。

2.1对少数民族母语与汉语的关系认识不准确学前双语教育是幼儿掌握自己少数民族母语的基础上习得汉语，而不是舍弃母语。

云南少数民族地区基础教育中的双语教学研究发布时间：2021-11-02T06:33:02.965Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：朱晓媛马亚娜[导读] 在我国多民族多语言的背景下，双语教学依然成为少数民族教育的关键所在。

云南师范大学 650500摘要：在我国多民族多语言的背景下，双语教学依然成为少数民族教育的关键所在。

双语教学是指教师在进行教学中对少数民族学生进行本民族语言和汉语言教育的一种教学方式。

因此本文就以云南少数民族地区基础教育中的双语教学为重点展开相关的研究。

关键词：少数民族地区；基础教育；双语教学引言双语教学作为我国少数民族民族教育重要的一环，在其教育发展和国家发展中具有重要作用。

云南作为多民族的边疆省份，其在语言和文字的使用上较为多样，而随着社会的不断发展，实施具有民族语言和国家族际语言为主的双语教学以成为必须。

开展双语教学不仅可以有效地提升少数民族学生的学习效果和学习质量，还能更为全面的提升地区的教育质量和区域发展，更好地培养更为优秀的新中国接班人。

一、少数民族地区开展双语教学的意义从少数民族的长远发展出发，双语教学在其民族教育中占据着重要作用。

第一、展开双语教学是少数民族地区双语生活必须的重要支撑。

第二双语教学可以更好地促进民族发展和提升民族教学质量。

第三、双语教育可以让基础教育呈现多元化教育的教育局面，保存和传递少数民族优秀的传统文化。

第四双语教育的开展可以很好地让少数民族利用汉语进行有效沟通，从而维护民族团结。

云南是一个多民族、多方言、多语言的地区，双语教育在此地区展开的时间较久。

在双语教育中，以汉语作为教学语言进行教学活动，让少数民族或边境地区可以提高使用汉语、母语的能力，达到能用汉语表述学科知识，形成有效的汉语体系。

但同时母语在其生活中不能缺失，要能得到传承和发展，因此双语教学就显得尤为重要。

实施双语教学的基础，是依赖于少数民族学生对本民族语言的所具有的成熟条件，从而才能更好地进行第二语言的学习[1]。