双语教育的意义

双语教育对幼儿语言发展的影响研究导语：近年来，双语教育在幼儿教育领域中逐渐增多。

那么，双语教育对幼儿的语言发展有何影响呢？本文将从多个角度深入研究这一问题，并给出相关建议。

一、双语环境对幼儿语言接受的促进双语教育提供给幼儿一个丰富的语言环境，在这样的环境中，幼儿将接触到两种不同的语言，并在互动中学习并消化这两种语言。

这种接触促进了幼儿的语言发展。

研究显示，处于双语环境中的幼儿在词汇量和语法上往往比单语环境下的幼儿要更为丰富和准确。

其次，双语环境中的幼儿受到更多的语言输入，有机会接触到更多的母语和第二语言的交流。

这种多元的语言输入对幼儿的语言能力提升具有积极的影响。

当幼儿在不同语言环境中学习时，他们会不断进行语言的对比和转换，这对他们的语言认知能力有所促进。

二、双语教育对幼儿认知能力的提升双语环境充满挑战，幼儿需要不断在两种语言之间进行切换和转换。

这种认知任务对于幼儿的认知能力提升有极大的帮助。

在双语环境中教育的幼儿往往要比单语环境中的幼儿更具有灵活性和智力发展。

研究发现，双语教育对幼儿的执行功能、注意力和工作记忆能力的提升具有积极的影响。

在切换语言和转换思维的过程中，幼儿需要调动大脑的不同部分进行协调，这对幼儿的认知发展是一种很好的锻炼。

三、双语教育对幼儿社交能力的提升双语环境中的幼儿在和同伴的交流中，需要使用不同的语言进行互动，这有助于他们的社交能力的提升。

通过与不同的语言社区接触，幼儿可以更好地理解文化差异和不同的交际方式，提升他们的跨文化交际能力。

研究发现，通过双语教育，幼儿在社交互动中表现出更多的合作意识和理解能力，同时也更具有包容性，能够更好地与来自不同文化背景的人进行交流。

四、双语教育的适宜年龄和方式双语教育对幼儿的语言发展具有积极的影响，但是选择合适的年龄和方式进行教育至关重要。

年龄方面，研究表明，3-5岁是适合进行双语教育的黄金时期。

在这个时期，幼儿处于语言学习的关键期，他们具有较强的语言接受能力和模仿能力，更容易掌握多种语言。

我国职业教育实施双语教学的必要性及策略研究摘要：双语教学是本着语言学习、学科学习和文化熏陶目的，而使用母语和一门主要外语（如英语）对学生进行教育，使学生能够掌握两种语言及其运用、提高学科专业知识，并为能够更广泛深入学习其他国家、地区、学科、专业等方面的知识打下良好基础的教育系统。

在职业教育中推进双语教学，会使我国的职业人才培养更加综合化、国际化，更符合现代社会对人才的培养要求。

关键词：双语教学；职业教育；策略中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-000-01一、双语教学的概念界定“双语教学”由英文“bilingual teaching”翻译而来，关于其定义《朗曼应用语言学词典》认为:the use of a second language or foreign language in school for the teaching of content subjects(“双语教学”指在学校里使用第二语言或外语进行相关学科的教学)。

《国际教育百科全书》认为:“双语教学”应该是一种在教学的某些过程中至少使用两种教学用语的教学方法。

双语教学，对学习者而言是“通过外语学习学科知识”，对教师而言，却是“通过外语教授学科知识”。

双语教学强调师生间的互动，强调教学资源，教学环境等全方位的第二语言的交互。

二、我国职业教育实施双语教学的必要性（一）教育国际化的要求21世纪，中国改革开放和现代建设加速推进，其教育也面临新的机遇和挑战，教育国际化的趋势越来越明显。

只有借鉴国外先进的教育理念和方法，使学校在人才培养目标、课程设置、教学方法和手段等方面接近国际标准，才能实现中国教育的国际化，根本上提高中国教育质量。

（二）人才发展的需要科技、区域竞争的核心是人才的竞争，而我国面临着更为严峻的人才竞争态势。

将学科知识与英语知识相整合，同时具备精通专业知识和较高英语水平的复合型人才是我国参与国际竞争的一项重要保障。

浅谈双语教育的影响摘要：在民族中小学推进“双语”教学，不仅可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量，而且可以提高民族素质，发展少数民族的文化事业，繁荣民族经济，巩固民族团结。

同时，少数民族青年通过熟练地掌握汉语，可以提高自身素质，提高从业本领，从而在全国范围内实现就业。

认真分析推进“双语”教学的过程中，少数民族群众普遍关心的有些突出点和存在的问题，对推进“双语”教学具有十分重要而深远的意义。

关键词：中学教学；汉语教学；学习；重要性abstract: the primary and middle schools in the nation of the bilingual teaching, not only can speed up the development of the cause of national education and improving national quality of teaching, but also can improve the national quality, the development of national cultural undertakings, the prosperity of the national economy, consolidating national unity. at the same time, the minority youth through a good command of chinese, can improve their own quality, improve the working ability, thus achieve the employment in the national scope. careful analysis of the bilingual teaching process, minority nationalities of concern to some outstanding point and the existing problems and to promote the “bilingual teaching”has a very important and profoundsignificance.keywords: the middle school teaching; chinese teaching; learning; importance中图分类号：h文献标识码：a文章编号：一、新形势下语言文字工作的地位和作用语言文字是人类思维和交际的工具，是信息和文化的重要载体，既是教育工具，又是教育特别是素质教育的重要内容。

关于幼儿园双语教学的利与弊摘要：随着国际交往的日益频繁，外语的地位与重要性日益凸显。

因此，越来越多的幼儿园以“双语教育”作为办学特色。

但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在诸多问题，有待进一步探讨研究。

关键词：幼儿园双语教学利与弊引言教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，有研究认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。

但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境，而且没有强大的师资队伍，且教学还处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。

本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。

一、幼儿学习英语的必要性与可行性1.必要性当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。

因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。

2.可行性语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。

根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。

可见，对幼儿进行英语教学是可行的。

二、幼儿学习双语的利与弊1.有利之处最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。

这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以可以从小就培养幼儿的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。

2.不利之处虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但如果幼儿学双语时的引导不妥，则容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。

若是让儿童学会了错误的发音等，则会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。

什么是双语教育百科：双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。

幼儿双语教育的“利”1.有助于智力的发展加拿大的研究者们在上个世纪就发现，受过双语教育孩子的智力测验分数普遍偏高，他们觉得这是因为接受双语教育的儿童，要经常面对语言之间的协调问题，思考能力因此受到刺激而高度发展。

而且接受双语教育的儿童拥有较强的抽象思维能力，很早就能分辨出哪些信息和问题有关系,哪些信息是无关紧要的。

2.助于学习两种文化语言和文化两者间有着密切关系，在学习另一种语言的时候，孩子也会在不知不觉中学到有关这种语言的文化。

这种文化的学习可以丰富孩子的人生经验，为他加来融入社打下坚实的基础。

3.有助于扩大交友范围语言最主要的功能就是交流，所以它是最基本的社交工具。

因此多学一门语言，孩子的交友范围会比只会一种语言的孩子广一些，朋友也会多一些。

幼儿双语教育的“弊”1，幼儿学双语如果引导不妥，容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。

2，若是让儿童学会了错误的发音等，会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。

所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。

3，目前我国大部分的双语幼儿园还是很不规范的，要是没有得到正确的英语输入（语音、语感、兴趣等）的话，反而会对未来的英语学习留下不良隐患。

幼儿在几岁时适合进行双语教学答：关键是条件和环境，如果有条件的话，母语和第二语言可以同步进行，但是必须在我们的家庭环境当中，有一个人专门是母语的对象，有一位是承担第二语言的对象。

比如说妈妈交流第二语言，爸爸交流第一语言，让孩子形成这种有规律的、固定的交往对象，促进孩子两种语言同时发展。

如果我们没有这条件，没有这样的能力，或者我们没有让孩子去固定的去交流，反而会打乱了孩子的语言，两种语言都互相影响。

所以几岁学双语更合适，关键是条件和环境。

双语教育存在的不足1，幼儿英语教育没有统一的教材2，幼儿英语教育没有统一的.教育目标3，幼儿英语教育没有统一的评价标准4，幼儿英语教育没有强大的师资队伍5，幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性6，幼儿英语教育没有融入生活7，教学形式呆板、单一双语教育注意事项1.注意让孩子多听多说，可以准备一些媒介（电视、手机、电脑等等），让孩子可以随时随地都能听到外语。

双语幼教是什么意思啊双语幼教是什么意思随着全球化和国际化的不断推进，越来越多的父母开始意识到双语教育的重要性，而在幼儿教育中，双语教育也越来越受到关注。

那么，双语幼教是什么意思呢？本文将从幼教专家的角度分析这一问题并列举出5个要点，帮助您更好地了解双语幼教。

要点一：什么是双语幼教？双语幼教指的是在幼儿阶段开始进行双语教学，让孩子在母语基础上学习另一种语言。

具体而言，双语幼教包括语言环境的营造、教学内容的设计以及教学方法和技术等方面，旨在培养孩子的双语能力和跨文化交往能力。

要点二：双语幼教的意义双语教育不仅可以帮助孩子更好地掌握另一种语言，还可以提高孩子的思维能力、跨文化交往能力、综合素质等。

在幼儿教育中，双语幼教的意义更为重要。

首先，幼儿期是语言学习的关键期，双语幼教可以让孩子在不同的语言环境中自然地学习和掌握两种或多种语言。

其次，幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，双语幼教可以启发孩子的好奇心和探索欲望，培养孩子勇于尝试、自信和自立自强等积极品质。

最后，幼儿时期是孩子知识与技能建构的关键期，双语幼教可以让孩子接触不同的知识和文化，拓展孩子的视野并培养孩子的创新思维和发散思维等能力。

要点三：双语幼教的实践方法在双语幼教的实践中，可以采用多种方法，如双语环境营造、双语教材设计、双语教学活动等。

其中，双语环境营造是重要的前提与基础，可以通过有意识地创造语言环境、使用不同的语言工具、运用多媒体等方式，提高孩子的语言输入和输出。

在教材设计上，可以根据孩子年龄、语言水平和学习目标设计不同的双语教材，如双语绘本、双语歌谣、双语手工等。

在教学活动上，则可以采用生活化、情境化、游戏化等方式，创造轻松愉悦的学习氛围，激发孩子的兴趣和动力。

要点四：双语幼教的教育目标双语幼教的教育目标是培养孩子的双语能力、跨文化交往能力和整体素质。

具体而言，双语能力包括听、说、读、写四个方面，要求孩子能够在两种语言中表达思想和交流信息。

双语自律的10个好处如下：
1. 提高认知能力：双语者能够更灵活地处理信息，并更好地解决问题。

2. 增强注意力：双语者需要时刻保持警觉，并快速切换语言，这有助于提高他们的注意力。

3. 促进语言发展：双语者可以学习多种语言，并更好地理解语言的本质。

4. 提高听力技巧：双语者可以更好地理解不同语言的发音和语调，从而提高听力技巧。

5. 增强记忆力：双语者需要记忆更多的词汇和语法规则，这有助于提高他们的记忆力。

6. 拓展文化视野：学习不同语言可以了解不同文化的背景和特点，从而拓展文化视野。

7. 提高社交能力：双语者可以更好地与不同文化背景的人交流，建立良好的人际关系。

8. 增强自信心：掌握多种语言可以让双语者更有自信，并更好地应对挑战。

9. 促进大脑发展：学习不同语言可以刺激大脑的发展，提高智力水平。

10. 提高学习能力：掌握多种语言可以让双语者更容易地学习其他学科知识。

总之，双语自律的10个好处主要表现在认知能力、注意力、语言发展、听力技巧、记忆力、文化视野、社交能力、自信心、大脑发展和学习能力等方面。

为什么我选择学习中英双语一直以来，学习语言一直是我非常感兴趣的事情。

而中英双语作为国际上非常流行的语言之一，自然也成为了我学习的方向。

那么为什么我选择学习中英双语，我想可以从以下几个方面来说。

第一，近年来中英双语的需求越来越大。

在全球化的背景下，越来越多的公司和企业愿意招聘那些具备中英双语能力的人才。

这是因为一方面，中国成为了世界上最大的经济体之一，越来越多的跨国公司将目光投向了中国市场，需要寻找那些能够熟练掌握中英文双语的人才。

另一方面，中国越来越多的企业也在以全球化的思路出海，需要那些懂得中英双语的人才来帮助他们进行国际商务活动。

因此在这个全球化的时代里，具备中英双语能力越来越成为了非常重要的一项竞争力。

第二，学习中英双语可以让我沉浸到双重文化中。

语言是文化的载体，用中英双语交流可以让我不仅更好地了解中国文化，更可以打开我了解英国文化的大门。

通过学习英国的历史、风俗习惯和文学艺术，我可以更好地理解英国社会的现状，并在此基础上探索出更多的创新点。

同时，学习中英双语可以让我更深入地了解中国的历史文化，提升自己的民族自豪感。

可以说，通过学习中英双语，我可以真正实现双倍收获，丰富自己的文化底蕴。

第三，学习中英双语可以拓宽我的人际关系网络。

良好的人际关系是成功的关键之一，学习一门流行的国际语言可以使我更容易与更多的人建立良好的关系。

当我与外籍人士交流时，如果可以使用非常流利的英文进行沟通，对于双方的沟通是非常有利的。

同时，通过中英双语，我也可以更好地结交国内外各种人才，从而为我的职业和生活增加更多的资源和机遇。

总之，学习中英双语，处处有好处。

从提升自己的竞争力到增加自己的文化底蕴，再到拓宽个人人际关系，它都可以为我带来很多收获。

无论是从职业发展还是个人热爱语言的角度去看，学习中英双语都让我收获颇丰。

因此，选择学习中英双语是我一个非常明智的决定，相信未来我也可以更好地造就自己的未来。

国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践随着全球化的不断深入，国际化合作办学已成为许多高校的发展趋势，为了适应这一趋势，许多高校开始着手推行双语课程教学，以培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

双语课程教学是一种将母语和外语教学相结合的教学模式，通过将外语教学引入到各类课程中，使学生在学习专业知识的获得其他语言的运用能力。

本文将围绕国际化合作办学背景下的双语课程教学进行探索与实践，分析双语课程教学的意义、难点和方法，并提出相关建议，希望能够为双语课程教学的发展提供一些借鉴和启示。

一、双语课程教学的意义1.促进跨文化交流双语课程教学使学生在学习专业知识的接触其他语言和文化，通过学习外语，学生可以更好地了解其他国家的文化和社会，促进跨文化交流，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使学生具备更强的竞争力。

2.提升综合能力双语课程教学要求学生既能够在母语中掌握专业知识，又能够用外语进行交流和表达，学生需要在语言、专业知识和思维等方面都具备较强的综合能力，从而提升学生的综合素质。

3.促进教学改革双语课程教学的引入，也促进了教学模式和理念的创新，推动了学校教学改革的深入发展，促使教师更加注重培养学生的创新精神和实践能力，推动了学校教学水平的提高。

1.语言水平不足学生在学习双语课程时，往往受到自身语言水平的限制，母语表达能力和外语应用能力相对薄弱，导致学生在学习过程中遇到了很大的困难。

2.教学资源匮乏开展双语课程教学需要有足够的师资和教材支持，而目前我国双语课程教学的师资和教材仍然存在不足，这就制约了双语课程教学的发展。

3.教学质量不均双语课程教学的实施需要教师对课程有一定的推导和总结，而目前一些学校开展双语课程教学的教师能力和水平参差不齐，导致双语课程教学的质量不均。

1.提升学生语言水平学校可以通过提供额外的外语课程或组织各种英语角、外语角等活动，提升学生的语言水平，增强其外语应用能力，从而更好地适应双语课程教学。

为什么双语让孩子更聪明？双语学习是近年来非常流行的一种教育形式，越来越受到家长们的青睐和重视。

那双语学习到底可以给孩子带来多大的优势呢？研究表明使用双语能锻炼大脑的控制能力，提高认知技能和环境掌控力，甚至能抵抗老年痴呆，可见语言的力量多么强大！在日益全球化的世界，通两种语言无疑有很多实际的好处。

通双语，就能和更广泛的人群对话。

然而不仅如此，近几年科学家开始为我们揭示双语更为根本性的优势，研究证明，双语让人更聪明。

它能深刻地影响你的大脑，提高非语言性的认知技能，甚至能抵抗老年痴呆。

这种对双语的理解和广泛盛行于20世纪的观点大相径庭。

长久以来，不论是学者、教育者还是政策制定者，都认为第二门语言会对语言学习者产生干扰作用，从认知上讲，会阻碍儿童的学业和智力发展。

干扰性是有的。

大量证据表明，在双语使用者的大脑中，同时活跃着两种语言系统，即使当他只是在使用其中一种的时候，这就造成了语言系统间两相妨碍的局面。

但研究者发现，这种干扰，看起来是妨碍，实际上却不无裨益。

它迫使大脑解决其内部冲突，而大脑的认知“肌肉”也因此得到锻炼而加强。

例如，双语使用者看起来比单语言使用者更加擅长于解答智力题。

心理学家埃伦·比亚维斯托克（Ellen Bialystok）和米歇尔·马汀瑞（Michelle Martin-Rhee）在2004年做了一项研究，被试为使用双语和单语的学前儿童。

电脑桌面上有蓝色的圆形和红色的正方形若干，被试要将这些图形分别放入桌面上两个垃圾桶里，垃圾桶分别标上了蓝色正方形和红色圆形。

首先，被试必须按颜色进行区分，蓝色圆形放入标了蓝色方形的桶里，红色方形放入标了红色圆形的桶里。

两组人员轻松完成，不相上下。

接着，被试要按形状区分，这就增加了难度，因为桶上标注的颜色和图形的颜色冲突了，结果是双语者更快地完成了任务。

许多类似研究都证明，双语的经验提高了大脑的所谓执行功能——指挥注意的各个过程，计划、解决问题和处理其他各种复杂的脑力任务等的一整套命令系统。

双语教育对儿童语言发展的影响研究1. 引言1.1 概述双语教育是一种为儿童提供同时学习两种语言的教育模式。

在当今日益全球化的社会中，双语教育被认为是培养儿童多样化语言能力和跨文化意识的有效方式。

本研究旨在探讨双语教育对儿童语言发展的影响，并以此为基础提出相关建议。

1.2 文章结构本文主要分为五个部分。

首先，在引言部分描述了研究的背景和目地，以及文章的结构。

接下来，在第二部分将详细介绍双语教育对儿童语言能力发展及其认知能力的影响。

第三部分将重点探讨双语教育在不同年龄段（幼儿园、小学和中学阶段）中的应用效果研究。

然后，在第四部分将深入讨论双语教育对儿童社交能力和文化意识的影响研究。

最后，通过总结各个方面的研究结果，在第五部分提出本文的结论。

1.3 目的本研究的主要目的是探讨双语教育对儿童语言发展的影响，并提供有效的实证研究结果，以支持选取双语教育作为培养儿童语言能力和跨文化意识的教学方法。

此外，本研究还旨在了解不同年龄阶段双语教育应用的效果，以及它对儿童社交能力和文化意识的影响。

通过本文的研究，我们可以更好地了解双语教育在促进儿童全面发展方面所起的关键作用，并为相关领域的教育实践提供有益的建议。

2. 双语教育对儿童语言发展的影响2.1 双语教育的定义和背景双语教育是指在学校或家庭环境中，使用两种语言进行教学和交流的一种教育方法。

这两种语言可以是国内外的官方语言、民族语言或其他常用语言。

双语教育的发展源远流长，各国普遍认识到双语能力对于个体和社会的重要性。

2.2 双语儿童的语言能力发展研究表明，接受双语教育的儿童在语言能力方面表现出许多优势。

首先，他们具备了更加广泛的沟通工具，可以更好地与不同文化背景下的人交流。

其次，在词汇量、成语运用和句子结构方面，他们往往比单一语言环境下培养出来的儿童更富有多样性和创造性。

2.3 双语教育对儿童认知能力的影响除了对儿童的口头表达能力有积极影响之外，双语教育还被证明可以提升儿童的认知能力。

为什么要推行双语教育？——双语教育宣讲提纲新疆少数民族双语教育（以下简称双语教育）是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种教学模式。

双语教育是新疆教育事业的重要组成部分。

其目标是通过国家通用语言文字来学习中华民族文化、国家主流文化、现代科技文化，使少数民族学生能够面向全国、面向世界、面向未来，获得更大发展；通过少数民族语言文字来学习少数民族语言文化，使少数民族语言文化得以传承和发展。

一、学习国家通用语言是法律的规定在宪法和有关法律中，专门列出条款，要求公民学习国家通用语言文字。

《中华人民共和国宪法》第十九条规定“国家推广全国通用的普通话”；《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定“招收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，根据情况从小学低年级或者高年级开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。

”《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条规定“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。

”汉语是国家的通用语言，是包括各民族在内的中国公民都必须学习使用的语言。

作为中国的公民学习掌握国家通用语言是天经地义的。

学习使用国家通用语言文字，不仅体现了自己是中华民族的一员，同时也是实现在更大范围内的交往和发展，当然也是国家的语言文字法律和民族政策在教育领域中的具体体现，有利于少数民族更好地参与国家的政治、经济和文化交流活动。

二、关于双语教育政策规定（一）双语教育是民汉兼通教育。

双语教育坚持民汉教学并重、民汉兼通培养，一直把母语教学作为双语教育工作的重点。

中小学双语教育主要有两种模式，模式1是理科用汉语授课，文科用母语授课。

模式2是全部课程用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用本民族语言文字授课。

这两种模式都是双语教育，采取哪种模式，按照群众的意愿、教师和学生的情况由各地自行确定。

在中小学双语教育两种模式中，民族语文课程是从小学一年级起直到高中都开设，此外双语教育中还有一些涉及少数民族传统文化的课程仍是用少数民族语言为主进行教学的，这些课程以及相应的教学课时都是要求开齐开足的。

在当今世界上，有不少多元文化国家根据本国的实际情况，在部分学校实施双语教学（Bilingual Education）。

双语教学就其本意来说，主要是指多元文化国家的一种语言政策，而不仅仅是一种教学方法。

双语教学通常涉及到人类社会中某个种族群体的语言与主流社会语言之间的关系，关系到种族语言文化的继承、发展或消亡。

举例来说，美国是一个多种族的移民国家，主流社会的语言是英语。

为了使非英语种族的文化与传统得以保存，美国许多州政府在公立中小学为非英语儿童实施双语教学计划：既开设英语语文课又开设本族语语文课，有些课程用英语进行教学，另一些课程用学生本族语进行教学。

通过双语教学，使学生掌握两种语言和文化，这样他们既能融入主流社会，又能保持本民族的文化和传统，这就是双语教育根本目的所在。

我国是一个多民族国家，一般来说在少数民族地区也应该实行双语教学，学生既学习本民族语言文化，又学习主流社会的语言文化，这样就能达到民族团结和多元文化共同发展的目的。

但在我国人口中，并没有说英语的民族，英语对中国人来说只是一门外语，学习英语的主要目的是发挥其语言的功能性作用。

因此从严格意义上说，英语教学在中国一般不属于双语教学的范畴。

在中小学开展双语教学，从应用语言学的观点来看，不符合中国的语言实际。

浅谈幼儿园双语教学作者：刘华来源：《中学生导报·教学研究》2013年第37期摘要：进入21世纪以来，以加强外语为特征的新一轮教育教学改革方兴未艾，“双语教学”等新概念作为最引人注目的视点，被全国各地幼儿园广泛实践。

双语的学习不仅能促进儿童语言的发展，而且能促进儿童认知水平的提高和思维的发展，所以，加强幼儿双语教学势在必行。

关键词：幼儿、双语教学、实践、意义一、对幼儿进行双语教育的意义科学家爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，受语言能力的影响最大。

”一些心理学家和神经生理学家研究也表明，0-6岁是幼儿语言学习的最佳期，处于这一时期的孩子都有形成两个以上言语中枢的可能性。

据有关资料显示，英国著名的科学家道尔顿1岁半能自行阅读，2岁半就能写信。

德国杰出诗人歌德4岁能读书，8岁时除精通德语外，还对英语、意大利语、拉丁语和希腊语皆能运用自如。

这两位日后成就非凡的“神童”共同的特征，就是具有超强的语言能力。

众多的例子可以证明幼儿期不仅可以学习第二语言，甚至能很轻松地掌握两门以上的外语。

双语的学习对幼儿的发展具有极大的影响：1.学习双语能促进儿童语言的发展。

第二语言的学习向幼儿展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统。

一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。

第二语言的学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感，其直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力和交往能力。

2.学习双语能促进儿童认知水平的提高和思维的发展。

有研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的。

他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。

语言作为思维的工具在概念的形式、思维的发展过程中起着重要作用。

儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，对儿童概念的形成和思维能力，特别是发散思维能力的提高起促进作用。

西藏双语教育实施方案为了促进西藏地区的教育事业发展，提高藏族学生的综合素质和竞争力，特制定了西藏双语教育实施方案。

本方案旨在充分发挥西藏地区的语言优势，促进藏族学生的双语能力培养，推动西藏地区教育的全面发展。

一、背景与意义。

西藏地区是多民族聚居地区，藏语是当地的官方语言，而汉语在现代社会中具有广泛的应用价值。

因此，开展双语教育对于提升藏族学生的语言能力、促进不同民族之间的交流具有重要意义。

双语教育的实施将有利于弘扬和传承藏族文化，促进各民族之间的交流与融合。

二、实施目标。

1. 提高学生的双语能力。

通过双语教育，培养学生良好的汉语听、说、读、写能力，使其能够熟练运用汉语进行交流和表达。

2. 促进藏族文化的传承。

在学习汉语的同时，注重对藏族语言和文化的传承，培养学生对自己民族文化的认同感和自豪感。

3. 推动教育均衡发展。

通过双语教育，促进城乡教育资源的均衡配置，提高农村地区的教育水平，缩小城乡教育差距。

三、实施策略。

1. 制定双语教育课程。

结合当地实际，编制适合藏族学生的双语教育课程，注重培养学生的听说能力，提高汉语阅读和写作水平。

2. 培训双语教师队伍。

加强对双语教育教师的培训，提高其双语教学能力和教育教学水平，保障双语教育的质量。

3. 加强校际交流合作。

鼓励学校之间开展双语教育的经验交流，共同探讨双语教育的最佳实践，促进教育资源的共享和优势互补。

四、实施保障。

1. 政策支持。

加大对双语教育的政策支持力度，制定相关政策法规，为双语教育提供政策保障。

2. 资金投入。

增加对双语教育的投入力度，保障双语教育的师资、教材、设施等方面的需求。

3. 督导评估。

建立双语教育的督导评估机制，定期对双语教育的实施情况进行评估，及时发现问题并加以解决。

五、实施效果。

经过一定时期的实施，预计将取得以下成效：1. 学生的双语能力得到显著提高，汉语成绩明显提升。

2. 藏族学生对自己民族文化的认同感增强，传统文化得到有效传承。

数学双语教学在教育国际化中的意义摘要：笔者在国际学校从事双语数学教学工作，有着较为丰富的双语教学体验和见解。

本文从数学双语教学产生的原因、教学方法、教学效果等多方面对国际学校的数学双语教学进行有益探索。

关键词：数学；双语教学；国际化一、双语教学是教育国际化的必然需求在国际化趋势越来越明显的今天，中外文化教育合作交流日趋频繁，无锡作为一个沿海开放型城市，海外学生的数量也越来越多，他们纷纷进入无锡的中小学，使课堂的国际化气氛越来越浓。

以本人所在学校国际部为例，学生来自美国、加拿大、日本、韩国、新加坡、台湾、马来西亚等国家和地区。

作为一名数学学科背景的教师，让这些海外学生听懂课、上好课，已成为一个颇有难度的挑战。

但在教学的探索、实践中，本人发现推广使用中英双语教学是目前最有效的方法。

这些海外学生中文水平普遍较弱，英文口语水平一般较强，但也不排除个别学生特别是小学低年级学生，中、英文和自身母语水平都比较低。

这些学生的家长又非常重视子女的教育问题，他们不远万里拖家带口来无锡工作和生活，非常希望子女能在中国接受国际化的，又具有中国特色的教育。

二、数学双语教学的教材选择和课程设置在国际部的数学双语教学中，本人深刻地感受到要实行数学双语教学，第一个要解决的是教材问题。

国际部采取的是以下数学教材：1.国际部小学生现在使用的数学教材：《my pals are here maths》新加坡英文数学教材和练习册《数学》苏教版中文数学教材2.国际部中学生现在使用的数学教材是：《new syllabus mathematics》新加坡英文数学教材和练习册，o-level课程用书《数学》苏教版中文数学教材接下来第二个要解决的就是双语数学课程设置问题。

在国际部，这门课程由中方教师和外籍教师共同教授的，中方教师教授logic training（中英双语）使用中文教材；外籍教师教授english maths使用英文教材，两者互为补充，互为提高，帮助学生更好地理解数学知识。