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四、观察法的具体作法
• 1.教育观察的取样技术 （1）时间取样：适合观察群体性行为和特定
行为 （2）活动取样：主要是针对某个事件进行观
察，比如学生社团活动、自习活动、排队 等 （3）事件取样 （4）人物取样
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观察法的具体作法
• 2.进入观察场地，选择最佳位置 • 3.融入观察情境，倡导参与式观察 • 4.巧妙记录资料，保证观察伦理（照相机、
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二、教育观察法的分类
全面观察和焦点观察：
• 在观察初期，当研究者找不到观察的 问题和焦点时，往往会采用散点透视 的方法进行全面观察，了解环境、情 境、详细记录各方面的情况。
• 观察若干次以后，一般会找到特别有 价值、有兴趣、新颖的问题进行持续、 深入的观察。
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二、教育观察法分类
定性观察与定量观察：
摄像机、偷拍设备、笔记、感观观察，未 经允许的观察在经伦理审查合格后方可公 开，但要进行匿名和马赛克处理）
• 定量观察是指事先制定好的一套定量 的、结构化的记录方式进行资料的收 集，如课堂某个方面的观察，并以数 字化的方式来呈现观察对象的行为、 记录和分析行为的变化。
• 定性观察主要是以非数字化的形式资 料的一种观察，比如白描的方法等。
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三、教育观察法的实施步骤
• 确定研究目的。需要制订研究计划、明确观察任 务。（不适用于非结构性观察）
2.可以有效配合访谈法进行研究 3.既有局外人的角色，又有介入的成份，但要注意
观察伦理，当下的观察特别强调参与式观察。 4.比调查法、实验法等更少人为性,观察只有对错真
假之别，没有好坏等价值判断。 5.可以在充足的时间和自然的环境中进行连贯性的
分析，使事情前因后果得以突显。
