2019-2020年高中语文 《这个世界的音乐》教案1 粤教版必修3

<<这个世界的音乐>>【课文背景知识】1．?细胞生命的礼赞?是一本充满隐喻因而不同寻常的科普作品，作者是托马斯·刘易斯，医学家、生物学家，美国科学院院士。

此书自出版到现在已经印了二十几版，以至书商为他后来的著作做广告时，只要喊声“?细胞生命的礼赞?一书作者托马斯·刘易斯新著〞就够了。

有人说，在即使捧着一本情爱小说也会很快睡着的年纪，?细胞生命的礼赞?却可以引诱你一直读下去。

你想知道为什么吗？本文可以使你“窥一斑而知全豹〞。

2．音乐是我们生活中不可或缺的一局部，托马斯·刘易斯在?细胞生命的礼赞?这本书中好几处以备极推崇的激情提到巴赫，这绝不仅仅出于他对音乐的爱好。

托马斯·刘易斯的思想有着巴赫般的复杂性。

在他的头脑里，混响着自然、社会和艺术的全管弦交响乐。

托马斯·刘易斯推崇音乐，是因为音乐高于个别的生命形式，因为音乐为所有生命形式所共有；音乐高于任何科学技术，因为科学技术会过时，而音乐那么是永久的；音乐之用于人类表现自己，高于语言或任何其他符号，因为后者往往太清晰、太拘泥于某一特殊的信息，太有局限性。

阅读时对这一中心思想要作深入体会。

【重点难点讲解】重点难点重点是理解重要词语和句子在文中的含义，继续学习如何区分和筛选文中重要信息。

难点是把握托马斯·刘易斯科普散文的风格，深入理解作者深刻独到的思想认识，学会分析鉴赏。

训练突破1．按常规，理清文章内容。

训练1文章很长，段落很多，应该划分几个大的局部？点拨1文章内容繁杂，但思路清晰。

先从人类自身的生活谈起，说明“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐〞。

然后由人类过渡到自然，以白蚁、蝙蝠为例，列举了自然界各种动物的发声及其发声所采取的方式。

在此根底上，文章进一步深入，对自然界各种动物“歌声〞的功用进行了分析，由此说明，动物的“生物性活动〞本能决定了它们的音乐的不同特点，这也是人类与动物以及动物与动物之间的音乐互相不能听懂的原因。

这个世界的音乐一．素质教育目标(一)知识教学点1．掌握科普说明文的特点：科学性和文学性有机结合。

2．了解“这个世界的音乐”是怎样的一些声音。

(二)能力训练点1．学习本文举例子、列数字、引用等说明方法。

2．学习本文由现象到理性分析的说明顺序，掌握说明文的说明顺序。

(三)德育渗透点1．热爱大自然，热心科学研究。

2．勇于去探索大自然的奥秘。

(四)美育渗透点赏析文中精彩的描写式说明。

二．学法引导本文为自读课文，可分三个步骤引导学生读书思考。

1．初读课文，扫清文字障碍，掌握文中一些字的读音以及词语的含义。

2．研读课文，完成练习一。

找出文中所写的“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音?它们是否都具有某种具体的意义?依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么?3．品读课文，完成练习二，体味本文的语言特点。

三．重点、难点、疑点及解决办法重点：1．掌握科普说明文的特点。

2．培养学生探索大自然奥秘的信心。

3．学习文中所使用的说明方法和说明顺序。

难点：1．科学上的术语理解。

2．一些较难的翻译语句。

解决办法：1．引导学生“三读”，即初读、研读、品读。

2．小组讨论，发挥集体智慧。

3．教师引导、点拨。

四．课时安排1课时五．师生互动活动设计1．教师引读导入，激发学生的阅读兴趣。

2．教师讲解科学小品文的特点，使学生初步了解科学小品文的科学性和文学性的特点，以便于学生在自读课文时能更好地体会这一点。

3．学生做好“三读”，通过自主、合作、探究的学习方式学好这篇课文。

4．学生试着仔细观察、倾听来自自然的“音乐”，并与同学交流各自的感受。

六．教学步骤(一)明确目标(略)(二)整体感知1．导入新课“不看不知道，世界真奇妙。

”这是中央电视台“动物世界”栏目的开场白。

世界是奇妙的，自然是神奇的，随着时代的发展，科学的进步，人们逐步认识了自然，解开了一个又一个的大自然的奥秘。

初中时我们学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，其中有“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7 这个世界的音乐诗海拾贝听弹琴刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

【赏析】“泠泠”形容琴声的清越，“松风寒”以风入松林暗示琴声的凄清，极为形象。

“静听”二字描摹出听琴者入神的情态。

后两句是议论性抒情。

“虽”字转折，从对琴声的赞美进入对时尚的感慨。

“今人多不弹”的“多”字，更反衬出琴客知音者的稀少。

全诗从对琴声的赞美，转而对时尚慨叹，流露了诗人孤高自赏，不同凡俗，稀有知音的情操。

语林撷英鸟鸣名句集锦1．野戍孤烟起，春山百鸟啼。

(庾信《至老子庙应诏》)2．月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(王维《鸟鸣涧》)3．入春解作千般语，拂曙能先百鸟啼。

(王维《听百舌鸟》)4．留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

(杜甫《江畔独步寻花》)5．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

(韦应物《滁州西涧》)6．惊飞失势粉墙高，好个声音好羽毛。

(郑谷《山鸟》)7．长截邻鸡叫五更，数般名字百般声。

(无则《百舌鸟》)8．芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

(李华《春行即兴》)作者卡片姓名刘易斯·托马斯生卒年1913～1994国籍美国相关资料美国科学院院士，著名医学家、生物学家、教授、诗人、散文作家和科普作家。

他的作品是当今科学散文中的大家手笔。

于1974年获得美国国家图书奖。

主要作品有《细胞生命的礼赞》《水母与蜗牛》《最年轻的科学家》1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。

他轻松幽默的谈话被录了音。

不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学杂志》主编的手里。

那位主编喜欢这篇东西，便命托马斯为他的杂志写一系列短文。

得此机会，托马斯自然乐于应命。

一连写了六篇，已经欲罢不能。

热情的读者和批评家们要他把专栏写下去。

于是，他一发而不可收，连写了四年。

这时，出版商已争相搜集他的文章出版。

于是，我们就有幸看到了这本辉煌的小册子——《细胞生命的礼赞》。

该书收文29篇，以排在最前头的一篇的篇目为书名。

《这个世界的音乐》教案&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp【教学目的】&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观（只讨论，不要求掌握）&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp【教学重点】&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1、理解“这个世界的音乐”的含义；&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2、举例子和作比较的说明方法；&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp【教学用时】1课时&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp【教学步骤和内容】&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、导入：&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2、介绍作者：托马斯·刘易斯&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐（巴赫的协奏曲）的卓有成就的科学家。

7 这个世界的音乐[语言建构]一、读准字音(一)单音字嘈．杂(cáo) 携．带(xié) 剔．除(tī) 戛．然而止(jiá) 管弦．(xián) (二)多音字1．组词辨析法颤⎩⎪⎨⎪⎧（chàn）颤动（zhàn）颤栗 创⎩⎪⎨⎪⎧（chuànɡ）创作（chuānɡ）重创 2．语境辨析法(1)有闲心思量．(liang)她，没度量．(liàng)宽容她。

野外测量．(liáng)要量．(liàng)力而行。

(2)他把纷至沓．(tà)来的想法及时写在一沓．(dá)纸上，从不见他有疲沓．(ta )之色。

二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧li áo （缭）绕liáo（潦）草 ⎩⎪⎨⎪⎧qì（迄）今起qì（讫）三、积累词语1．理解辨析(1)申明·声明申明：是“郑重说明”的意思，侧重于对所持立场、观点、态度进行申说或解释。

声明：指公开表明态度或说明真相，用作名词时，指“声明的文告”。

(2)违反·违犯违反：不遵守；不符合。

一般用于法则、规程等。

违犯：违背和触犯，一般用于法律、法规等。

2．明确词义(1)戛然而止： ____________________________________________________(2)聊以慰藉： ____________________________________________________(3)自得其乐：_____________________________________________________(4)杂乱无章： ____________________________________________________(5)无关紧要：____________________________________________________(6)含糊不清：_____________________________________________________[答案] (1)形容声音突然中止。

7 这个世界的音乐2019-2020年粤教版语文必修3《7.这个世界的音乐》优秀教案设计备课附课时作业及答案如果说我们刚刚学过的雷切尔•卡森的《寂静的春天》，是批评了人类主宰万物的傲慢心态。

那么，我们今天学习的刘易斯•托马斯的《这个世界的音乐》，内容方面与之有共同点，它启发人们纠正人类傲视生命万物的眼光。

我们已经懂得，“人们以为自然界是为人类的便利而存在的”，这一观点是愚昧可笑的，我们还应当进一步懂得，人类应当与自然界万物和谐相处。

我们今天学习《这个世界的音乐》这篇课文，会惊叹世界的多样性与同一性，而且会更多地为世界存在的同一性感到惊异。

世界的多样性，容易理解，你看，世界存在多少生物啊，它们用各自不同的方式发出了各种各样类似音乐的音响。

而对世界的同一性，我们必须广泛考察、深入思考才能体会到。

这篇课文的作者就是在广泛考察、深入思考的基础上，形成了一种正确认识，给我们展示了动物界的丰富多彩的音乐，让我们认识到，动物界和人类一样，也存在着美妙的超功利的音乐。

这是多么奇妙的相似和同一啊！当我们赞叹动物界那丰富多彩的音乐的时候，我们会自然而然纠正人类傲视生命万物的眼光。

让我们进一步深化人类应当与自然界万物和谐相处的认识吧。

交流作者、作品信息刘易斯·托马斯博士，1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。

著有《细胞生命的礼赞》和《水母和蜗牛》等有广泛影响的科普著作。

《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索。

其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连写出后两本书时，书商都不用再作广告，只要喊一声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。

《这个世界的音乐》高中语文教案教案：《这个世界的音乐》教学目标：1.了解音乐的意义和作用；2.通过分析歌曲《这个世界的音乐》中的歌词和情感，培养学生们的情感表达和批判思维能力；3.培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，并引导他们寻找属于自己的音乐。

教学重点：1.理解歌词并表达个人观点；2.增强对音乐的欣赏和理解能力；教学准备：1.《这个世界的音乐》的音乐文件；2.PPT演示文稿。

教学过程：Step1：导入（10分钟）通过播放音乐《这个世界的音乐》，了解音乐的作用和意义。

让学生们跟随音乐的节奏摇摆，感受音乐带来的快乐和力量。

Step2：学习歌词（15分钟）将歌曲的歌词呈现在PPT中，让学生们阅读歌词并思考其中的意义。

引导学生们分析歌词中的情感和思想，并表达个人的观点。

Step3：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们围绕歌词中的主题展开讨论，并列举自己所熟悉的代表性音乐作品。

每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果和音乐推荐。

Step4：个人思考（10分钟）让学生们个别思考1.你认为音乐对你个人的意义是什么？为什么？2.你有没有一首特别喜欢的音乐？为什么？3.你在生活中，如何运用音乐来调节情绪和表达自己？让学生们用文字的形式回答这些问题，并鼓励他们在班级内分享。

Step5：小结（10分钟）请几位学生将他们的答案与大家分享，并对本节课的收获进行总结和归纳。

Step6：家庭作业（5分钟）要求学生在家中找到一首他们特别喜欢的音乐，并写一篇作文，描述这首音乐给自己带来的感受和意义。

教学反思：通过本节课的教学，学生们对音乐的意义和作用有了更深层次的理解。

他们也学会了分析歌词中的情感和思想，并表达个人观点。

通过小组讨论的方式，学生们能够互相启发，丰富彼此的音乐知识。

最后，通过个人思考和分享，学生们对音乐的个人感受和运用也有了更清晰的认识。

这节课的设计既加强了学生们的音乐欣赏和理解能力，也培养了他们的情感表达和批判思维能力。

2019-2020年高中语文《这个世界的音乐》教案3 粤教版必修3一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：播放音乐（森林之歌）。

（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。

明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。

明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。

2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。

从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么？作者是如何具体解释的？明确：1）生物性的活动，生物的特点。

这个世界的音乐【教学目标】：1.了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好习惯；2.以自读为主，强调预习，对疑难语句重点突破。

通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练学生信息筛选和表达能力；3.感受大自然的和谐与美妙，以平等的心态和自然相处，培养学生尊重自然、爱护自然，热心科学研究，勇于探索自然奥秘的信心；【重、难点】：理解和把握作者的观点，重点语句的理解【解决方案】：通过学生的阅读、思考、讨论、交流和教师的引导点拨、变式比较，感悟课文的语言特点，把握作者的思想感情。

【课时安排】：一课时【教学过程】：一导入新课播放动物叫声和一段流行音乐音频，让学生猜测并谈谈感受，由此引入课文。

投影出示，明确音乐的相关知识与内涵特点。

二初步感知课文1节文章开头从人类的声音说起。

随着通讯系统的日益发达，人类发出了越来越多的声音，这些声音中的大部分更像噪声，是没有意义的废话。

但“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

”由此点出了本文的主题——音乐。

2节由人类声音的现象过度到了动物界。

“大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声”，但其中也多是“缺乏句法和意义”的废话，指出动物声音与人类声音的相似性。

3节作者再次回到“音乐”主题：“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。

”列举白蚁的例子：白蚁在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”。

4节进一步描述了白蚁为制造某种很大的声音而“猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中”的生动景象。

但是，这种特别的声音，却未必具有某种具体的意义。

5节把生物的声音与人类做了类比。

“风险”是指这种特别的声音未必具有某种具体的意义。

外星人对人类发出的高耳夫球的喀哒声的解释是牵强可笑的，同理人类也不能简单地把动物发出的某种声音解释为某种具体的意义。

6节举蝙蝠的例子补充说明，尽管蝙蝠发出的许多声音是为了捕捉昆虫的特定需要，但某些声音也毫无功利目的，只是为了彼此交流或休息时的娱乐。

2.7 这个世界的音乐学案(粤教版必修3）一、语基落实1下列词语中加点字的读音,正确的一项是( )。

A.咔．哒(kā)颤．动(chàn)携．带(xiã)间．歇(jiān)B.鱼鳍．(qí)剔．除(tī)应．答(yìng)戛．然(gá)C.模．型(mó)和．声(hã)蟾．蜍(chán)嘟．哝(dū)D.骷．髅(kū)上颚．(â)蝙．蝠(biān)管弦．(xuán)解析:A项,“间”应读“jiàn”;B项,“戛”应读“jiá”;D项,“弦”应读“xián”。

答案:C2下列加点成语使用不正确的一项是( )。

A.我们面临的问题之一,是随着我们拥挤地生活在一起,我们的通讯系统越来越复杂,我们彼此发出的声音变得越来越像是偶然的或至关紧要．．．．的嘈杂声,我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。

B.不管它们有什么样的发声装置,大多数动物都要发出大量含糊不清．．．．的嘟哝声。

C.我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲,一遍又一遍,我强烈的感觉是,它这样做只是自得其乐．．．．。

D.它开始唱一段急奏,唱到第二小节的中间部分戛然而止．．．．,似乎那儿应该有一组复杂的和声。

解析:A项,“至关紧要”不合语境,应为“无关紧要”。

答案:A3下列句子中,有语病的一项是( )。

A.某些白蚁用上颚的颤动有时来发出一种很响的、高音的咔哒声,10米之外都能听见。

B.企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义,那显然是有风险的,整个生物声学领域都存在这类问题。

C.其他器乐演奏家,比如蟋蟀或蚯蚓,它们单独演奏时听起来或许不像音乐,但那是因为我们听的时候脱离了上下文。

D.假如像我所相信的那样,制造某种音乐的驱力如同我们其他的基本生物功能一样,也是我们作为生物的特点,那么其中必有某种道理。

解析:A项,语序不当,“用上颚的颤动有时来发出一种很响的、高音的咔哒声”应为“有时用上颚的颤动来发出一种很响的、高音的咔哒声”。

粤教版必修三第7课《这个世界的音乐》教案《这个世界的音乐》教学设计这个世界的音乐自读目标1 了解这篇优秀科普读物介绍的声音现象。

2 学习本文生动说明的方法。

3 体会本文的语言特征。

课时安排1课时一作者介略刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。

《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。

这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。

而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。

刘易斯·托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。

疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。

人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。

人其实并不是独立的、自足的实体。

人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。

而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。

因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。

人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。

二课文结构（一）(1)提出问题，引出说明对象。

（二）（2-14）通过各种动物不同的发音体从不同的部位发出的声音具有音乐美的生动事例来说明这个世界上存在的音乐现象。

《这个世界的音乐》语文教案《这个世界的音乐》语文教案1一、读准字音携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn 骷髅kūlóu 萦绕yíng 缥缈piāomiǎo蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí二、弄清词义剔除：把不合适的去掉声纳：利用超声波测距的装置征募：招收募集领地：占有的土地和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响迄今：到现在湮没：埋没冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞三、语段阅读我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。

1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？4、末句有什么作用？鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。

”1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。

”这句的意思是指3、作者认为音乐的性质是什么？4、作者的语言有什么特点？答案：1、“之一”不能删掉。

“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。

2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。

而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。

3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。

但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。

4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。

1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。

即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。

2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。