《祝福》教学设计教学目标知识和能力准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质；学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
过程和方法通过理解“祝福”的含义，进一步分析小说环境描写的作用；思考造成祥林嫂悲剧的根源，领悟作者的创作意图。
教学重点本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；体会并理解本文环境描写的作用；理解本文倒叙手法的作用。
教学难点为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教学时数三课时。
教学过程一、导入解题1、导入课题鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。
今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。
2、回顾作者鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后名树人，以笔名鲁迅闻名于世。
浙江绍兴人。
现代文学家，思想家革命家，新文化运动的领导人。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
从文目的——一是“为那些为中国的改革而奔驰的猛士”：他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。
二是“为那些如我年轻时候似的正做着美梦的青年”：正是因为他们，我必须在作品中处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制。
三是为了他的敌人：我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢？我要像黑色的魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到他们的不圆满。
代表作——小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》等。
3、创作背景《祝福》创作于１９２４年，后收入作者第二部小说集《彷徨》中．２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期．新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
二、整体感知1、听录音，画出重要字词，列出祥林嫂年表和“我”在鲁镇的活动时间表，并划分情节。
2、正音。
寒暄xuān 送灶zào 陈抟tuán 朱拓tà荸荠bíqi 门槛kăn 咀嚼jŭjué渣滓zĭ炮烙páo luò窈陷yăo 草窠kē蹙缩cù歆享xīn 牲醴l ĭ唾弃tuò蹒跚pán shān一瞥piē驯熟xùn 俨然yăn 醉醺xūn钝dùn响瓦楞wǎléng间jiàn或悚sǒng然踌蹰chóu chú不更gēng事谬miù种雪褥rù瑟sè瑟有声尘芥jiè堆形骸hái 脸颊jiá絮絮xù呜咽yè桌帏wéi 讪讪shàn敛liǎn 怔怔zhēng3、补充词语解释。
间或：副词。
有时候；偶尔。
悚然：害怕的样子。
踌蹰：也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。
②徘徊不进：踌躇不前。
③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。
④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。
⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。
瑟瑟：象声词。
形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。
沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。
声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。
形容人声喧嚣杂乱。
絮絮：语繁不断貌；连绵不绝貌。
呜咽：低声哭泣；亦指悲泣声；形容低沉凄切的声音。
歆享：神灵享受供物。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
也作盘跚。
4、祥林嫂年表。
二十六七岁以前：童养媳。
二十六七岁：春上死丈夫，初到鲁镇做工。
二十七八岁：春上改嫁，年底生阿毛。
二十八九岁：阿毛两岁，丈夫病逝。
三十或三十一：阿毛春上被狼吃，同年秋再到鲁镇做工。
三十一二岁：捐门槛。
三十二三岁：头发花白，记忆尤坏。
三十三四岁：可能被赶出鲁四老爷家。
之后：沦为乞丐。
三十七八岁：腊月二十四夜或二十五凌晨，离开人世。
总之：一个没有春天的女人。
5、“我”在鲁镇的活动时间表。
12月23日，回到鲁镇，住在鲁四老爷家。
12月24日，午饭后，访朋友回来在河边见到祥林嫂，她问我三个问题。
回来觉得心里不安。
12月25日，午饭后还是看朋友。
鲁镇人都忙着准备“祝福”。
傍晚，听到祥林嫂的死讯。
晚饭后，回想祥林嫂的一生。
12月26日，五更被爆竹惊醒。
天亮，离开鲁镇。
6、分析小说的情节结构。
情节内容起讫段落序幕祝福景象 1――2结局祥林嫂寂然死去 3――33开始祥林嫂初到鲁镇 34――53发展祥林嫂被卖改嫁 54――65高潮祥林嫂再到鲁镇 66――111尾声祝福景象与我的感受 1127、在结构上采取倒叙手法有什么作用？明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
8、哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
”三、形象分析（一）引入分析在辛亥革命后的某一天,浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。
据说是一个没有春天的年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。
而有一个人正好见证了整桩命案的发生,于是便将他所知道的叙述了出来。
那么,这个没有春天的年轻的老夫人到底是谁呢,在他身上到底又发生了什么故事呢?又是谁是这桩命案的始作俑者呢?而这个故事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢?带着这些疑问,让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》,一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。
回顾人物描写的方法，指出作者从哪些方面描写祥林嫂。
（二）祥林嫂的肖像小说对祥林嫂的肖像有过几次直接描写?这几次外貌都有什么变化?初到鲁镇脸色：脸色青黄两颊：两颊却还是红的眼睛:顺着眼衣着饰物：头上扎着白头绳,乌裙蓝夹袄,月白背心(一身重孝,一个深受生活折磨的凄苦的寡妇)精神状态: 口角边有了笑影,脸上也白胖了表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。
做工不懈，食物不论，力气不惜。
性格特点：年轻，勤劳，朴实，勤快耐劳。
再到鲁镇脸色：脸色青黄两颊：两颊已消失了血色眼睛：顺着眼，眼角上泪痕(再受打击,形容枯槁)衣着饰物：头上扎着白头绳,乌裙蓝夹袄,月白背心(再嫁再寡,夫死子亡,生活依旧)精神状态: 眼光已经没有先前那样精神临死之前脸色：黄中带黑两颊: 脸上瘦削不堪,头发全白眼睛:眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物衣着饰物: 手拄竹竿下端已经开裂,手提竹篮内中一个破碗 ,空的精神状态:木刻似的,消尽了先前悲哀的神色,已经纯乎是一个乞丐了不变中看其形象:朴实、本分、耐劳,温顺、善良,顽强;变中看其形象:被践踏、遭迫害、受鄙视的旧中国农村劳动妇女——三次肖像描写揭示了祥林嫂悲苦的命运！（三）祥林嫂的眼睛鲁迅先生说,要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛。
作品多次写到祥林嫂的眼睛,请找出来,说说她当时怎样的内心世界。
祥林嫂眼睛内心世界初到鲁镇顺着眼, 安分、善良再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛故事直着眼,瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或一轮麻木、活僵尸有无灵魂忽然发光一丝希望点评: 作者用对比、白描手法刻画了祥林嫂的眼睛,不仅表现了人物性格,更重要的在于表现了人物命运的变化,概括了祥林嫂半生悲惨的历史。
眼泪,写尽了祥林嫂从希望到绝望的过程;眼泪,写尽了祥林嫂从生到死的过程!（四）祥林嫂的反抗面对不幸的命运,祥林嫂是一味被动接受,还是做过反抗?反对再嫁逃、撞怕被分身捐(门槛)怀疑灵魂问有一定的反抗性!!!教师点评:祥林嫂的挣扎与抗争,完全是出于自发的,而且本身就带有浓厚的封建礼教和封建迷信色彩。
为了反对再嫁,她进行了“出格”的反抗,是为了保持自己的“贞节”;为了赎“罪”,她去土地庙里捐了门槛。
她是在封建礼教和封建迷信的泥沼中进行挣扎进行反抗的。
这注定了她不仅逃不出造成她人生悲剧的苦海,而且最终只能走向死亡的深渊。
祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)、守家不成(丧夫失子)、守命不成(赎身行乞),是一个不幸的人。
祥林嫂满足于在鲁四老爷家做奴隶的生活,满足于满足于捐门槛赎罪,她曾通过逃婚、撞香案角、捐门槛、质疑灵魂的有无来试图抗争她不幸的命运,但他绝不是为了反抗封建礼教。
（五）祥林嫂的语言与“我”对话灵魂有无：封建迷信桎梏下矛盾的心理。
对四婶讲阿毛：痛苦、自责。
对大家讲阿毛：麻木、空虚。
与柳妈的对话：精神重压、陷入恐惧。
（六）谁是凶手1、熟读课文,找出小说中关于金钱的零星表述。
比较阅读“五张账单”,看看能发现什么。
福兴楼的清炖鱼翅:一元一大盘婆婆从鲁家支走的工钱:一千七百五十文卖祥林嫂的钱:八十千(娶亲费用五十千,还债二十千,还剩十多千)捐门槛的价钱:大钱十二千“发现秘密”：祥林嫂辛辛苦苦做工三个半月,还买不下两盘“价廉物美”的清炖鱼翅,可见封建卫道士代表鲁四老爷对她经济上的盘剥;婆婆能从鲁家支走钱并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她给卖了八十元,花了五十元给小儿子娶媳妇,除其它花销外,还净赚十多元, 这是族权和夫权在替其婆婆撑腰;祥林嫂把自己两年做工挣得的工钱干干净净捐了门槛,还“神气很舒畅,眼光也分外有神”, 这也是神权思想对下层劳动人民的深深毒害。
点评:五张帐单能够以小见大剖析封建制度下政权、神权、族权、夫权对下层劳动人民的无情压榨。
2、谁该为祥林嫂的死负责？作家丁玲说:“祥林嫂是非死不行的,同情她的人和冷酷的人,自私的人,是一样把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。
”学生合作交流(分组交流):①文中“同情她的人”是谁?怎么“把她往死里赶”?明确:“我”、“柳妈”。
从“我”与四叔的寒暄、“我”与祥林嫂的对话中分析“我”的形象：是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。
“我”在小说中的作用：“我”是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我‘的所见所闻来展现的。
“我”没有正面回答祥林嫂关于“魂灵有无”的问题,原本作为一个有知识的没有明确告诉祥林嫂人世间没有灵魂,而让祥林嫂陷入极度恐惧之中,最终郁郁而终,对于祥林嫂的死,“我”是有一定罪责的。
