《庄子二则 北冥有鱼》教学设计
教学目标
1.了解作者庄子生平、思想主张及创作背景。
2.积累常用文言词语，背诵课文，整体梳理把握课文大意
3.体会庄子作品神奇瑰丽的想象力。
4.学习庄子逍遥洒脱的人生态度，以及无所待的绝对自由的精神境界。
教学重点
1.积累常用文言词语。
2.背诵课文，整体梳理把握课文大意
教学难点
1.体会庄子作品神奇瑰丽的想象力。
2.学习庄子逍遥洒脱的人生态度，以及无所待的绝对自由的精神境界。
教学手段
多媒体。
课时安排
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解作者生平资料，预习重点字词。
教学过程
第一课时
一、情景导入
唐代的大诗人李商隐曾经写过两句诗，“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，用的就是庄子梦蝶的典故。庄子是我国古代先秦时期诸子百家中一个重要的代表人物，也是一个“异类”。他的文章嬉笑怒骂，他的所作所为既令人瞠目结舌，又让人拍案叫绝。他聪明绝顶，却看破功名，不屑利禄。今天就让我们走近这位古代先贤大哲。
二、自我研学
1．作者简介 庄子（约前369~前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时期哲学家, 道家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张“无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
2．作品简介
庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
《唐诗三首·卖炭翁》教学设计
教学目标
1.结合注释疏通文意；积累重点文言词语，背诵古诗。
2.把握卖炭翁和宫使形象的塑造，理解诗歌关怀民生、抨击统治阶级剥削的主题。
3.了解白居易现实主义诗歌的艺术特点和魅力，体会诗人忧国忧民的进步思想。
教学重点
把握卖炭翁和宫使形象的塑造，理解诗歌关怀民生、抨击统治阶级剥削的主题。
教学难点
了解白居易现实主义诗歌的艺术特点和魅力，体会诗人忧国忧民的进步思想。
教学手段
多媒体
课时安排
1课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解作者生平资料，预习重点字词。
教学过程
一、情境导入
同学们，上节课我们学习了杜甫的忧国忧民之作《茅屋为秋风所破歌》，这节课我们来走近另一位唐代诗人的世界，去体会他怜贫惜弱的社会责任感。
二、自我研学
1.作者简介。
白居易（772~846），唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原（今山西太原市西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。
2.作品简介。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。 3.背景简介。
《卖炭翁》选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。
三、整体感知
1.精读课文，注意断句和节奏。
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。
《卜算子·咏梅》教学设计
教学目标
1.结合注释疏通诗意，背诵诗歌，了解古诗词的相关知识。
2.有感情地诵读古诗词，理解主旨，学会鉴赏古诗词。
3.激发对祖国优秀传统文化的热爱，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
有感情地诵读古诗词，理解主旨，学会鉴赏古诗词。
教学难点
激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
教学手段
多媒体
课时安排
1课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解作者生平资料，预习重点字词，熟读并背诵古诗。
教学过程
一、情境导入
上节课，我们跟着常建和李白的步伐，游历了诗歌的国度，体悟品味了常建的落寞诗意和李白的浪漫主义情怀。今天，让我们继续跟着诗人的脚步，在古典诗歌的海洋里遨游，再次领略古代诗词之美。
二、自我研学
1.作家简介。
陆游（1125—1210），南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他一生创作诗歌数量颇丰，今存世九千多首，内容极为丰富。
2.作品简介。
陆游的作品主要是抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降。其作品风格雄浑豪放，表现出渴望国家统一的强烈爱国热情。代表作有《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等，另有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。 3.背景简介。
陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而诗歌的情感表现为愤懑抑郁。
三、整体感知
１.精读课文，注意朗读断句和节奏。
卜算子·咏梅
陆 游
驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。
无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。
2.疏通文意。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
译文：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
上阙写梅花孤独开放的恶劣环境。
《马说》教学设计
教材分析
《马说》是部编版八年级下册第六单元的第三篇文言文。 本文选自《韩昌黎文集校注》（卷一（上海古籍出版社1986年版））。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。
教学目标
1.了解作者及相关文学常识，积累文言词语，疏通文意，准确把握主旨并背诵全文。
2.掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。
3.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。
教学重难点：
【教学重点】
1.了解作者及相关文学常识，积累文言词语，疏通文意，准确把握主旨并背诵全文。
2.掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。
【教学难点】
理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。
课前准备：
教师：
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
学生：
课前查阅相关资料，搜集有关资料。
教学过程：
一、激趣导入
播放伯乐相马短片
二、作者简介 韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（今河南孟州）人。唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。
三、背景链接
本文选自《韩昌黎文集校注》（卷一（上海古籍出版社1986年版））。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。
