部编人教版二年级上册语文 第13课 寒号鸟 教案

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13 寒号鸟（教案）

教学目标

1. 认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10

个字，会写“山脚、当作”等12 个词语。

2. 分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

3. 能说带“得”字的短语。

4. 能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（教学重点）

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 认识“堵、缝、鹊”3 个生字，会写“脚、面、阵”3 个字，读准多音字“号、当”。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 理清故事发展顺序，初步把握故事结构，感知故事内容。

4. 能说带“得”字的短语。

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教学过程

Ⅰ 出示图片，引入课题

1. 图片导入：课件出示寒号鸟的图片。

师：仔细观察图片，寒号鸟是一种怎样的动物呢？（不是鸟，是类似老鼠的动物）

2. 课件出示复齿鼯鼠的相关资料。

3. 板书课题，齐读课题。（板书：寒号鸟）

学习多音字“号”，在这里读“háo”，它还有一个读音是“hào”，组词为“号召、口号”等。“号”（háo）：有“大声呼喊；大声哭”的意思。“号”（hào）：有“名称；记号，标志”等意思。

【设计意图】图片导入，介绍寒号鸟，引起学生的学习兴趣，自然引导到精品文档 精心整理

课文的学习中来。

Ⅱ 初读课文，整体感知

1. 学生初读。注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 检查初读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

学习多音字“当”。

寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

在这里，“当”读“dàng”，意思是“当作，作为”。它还有一个读音是“dāng”，意思是“充当，担任；掌管，主持；相当，相称，相配”等，组词如下：

3. 再读课文，整体感知。

（1）课文是按照什么顺序写的？（时间顺序）

（2）不同的生活态度，导致喜鹊和寒号鸟分别有怎样的结局？

到了最后，喜鹊住在（温暖的窝里），寒号鸟却（冻死了）。

Ⅲ 分类积累，练习表达

1. 自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累。

课件出示课后第二题：读一读，照样子说一说。

冻得直打哆嗦 热得直冒汗 冷得像冰窖 热得像蒸笼

2. 练习运用：仿写短语。

热得（冒烟） 热得（像火炉） 热得（汗如雨下）

冷得（发抖） 冷得（直搓手） 冷得（直流鼻涕）

Ⅳ 学习第1、2 自然段，比较喜鹊和寒号鸟窝的位置的不同

1. 第1 自然段中讲到了谁？（喜鹊和寒号鸟）

2. 课件出示课文第一幅插图，读读第1、2 自然段，用量词描述一下课文第一幅插图上的内容。

（1）指名用量词说说插图上的内容。

预设：一堵石崖 一道缝 一只寒号鸟 一只喜鹊

（2）先自由读读这些词语，再开火车读。

3. 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 精品文档 精心整理

（1）学习生字“堵”“缝”。

“堵”在这里是量词，它还有“堵塞，挡；墙”等意思。

指名读“缝”，读准后鼻音。“缝”在这里读四声，是“缝隙”的意思。联系生活，说说你还知道什么“缝”。

预设：牙缝、墙缝、门缝……

（2）寒号鸟住在哪里？（石崖上的一道缝里）（板书：寒号鸟——崖缝）从这句话中你读出了什么？

预设：寒号鸟把石崖缝当作窝，从这里可以看出它很会应付了事、得过且过。

4. 石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

（1）图文结合，看看喜鹊所在的位置，再看看寒号鸟所在的位置。

（2）指名读“面”，读准前鼻音。在这里“面”是什么意思？（“边”的意思，“前面”可以说成“前边”）

（3）请学生认读“鹊”。

“鹊”也叫喜鹊，鸟名，背部黑褐色，肩、颈、腹等部白色，翅有大白斑，尾长。

（4）喜鹊住在哪里？（一棵大杨树上）（板书：喜鹊——大杨树）

5. 寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。（板书：对住成邻）

这句话在文中有什么作用？

预设：这句话点明了喜鹊与寒号鸟是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

Ⅴ 观察交流，学写生字

课件出示生字：脚、面、阵。

1. 观察生字的书写特点，交流。

2. 教师范写，重点指导书写“阵”。

“阵”：左窄右宽，右部“车”第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。

3. 学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

4. 课堂小结：

本节课我们认识了很多生字新词，也认识了懒惰、得过且过的寒号鸟，我精品文档 精心整理

们千万不能学寒号鸟哟！

5. 课后作业：

（1）抄写本课所学的生字。

（2）建议完成第1 课时的练习题。

第二课时

课时目标

1. 认识“朗、衔”等12 个生字，会写“朗、枯”等7 个字。

2. 分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3. 联系生活实际，理解故事讲述的道理。

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教学过程

Ⅰ 复习字词，导入新课

1. 课件出示字词，请学生认读。

2. 导入新课：同学们，上节课我们学习了生字新词，也知道了喜鹊和寒号鸟是邻居。这节课，我们要深入了解课文，看看两者的不同结局究竟是如何造成的。

Ⅱ 学习第3 自然段，了解喜鹊和寒号鸟的不同表现

过渡：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。我们看看喜鹊和寒号鸟都在做些什么呢？（板书：临冬表现）

默读第3 自然段，在课文中画出写喜鹊与寒号鸟的不同表现的句子，用“____”画出喜鹊的表现，用“~~~~”画出寒号鸟的表现。

1. 学生默读课文，画出句子。

2. 小组交流，代表汇报。

（1）喜鹊：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

①指名读“衔”，读准前鼻音。怎么识记它？

预设：形近字比较“衔——街”。 精品文档 精心整理

“衔”在这里是什么意思？（用嘴含，用嘴叼）

②品味写喜鹊与寒号鸟的不同表现的句子，抓住关键词说一说你从中体会到了什么。

预设：这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出喜鹊很勤劳。从“只知道”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

（板书：喜鹊——忙做窝 寒号鸟——玩、睡）

（2）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

小组讨论交流。

预设：因为喜鹊很勤劳，而寒号鸟太懒惰。

Ⅲ 学习两次对话，体会寒号鸟的得过且过

1. 自由读课文，找出两次对话的句子。用“____”画出寒号鸟说的话，用“~~~~”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

2. 第一次对话：

喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

（1）自由读这些句子，分角色朗读喜鹊和寒号鸟第一次对话的句子。

“躺在崖缝里”说明了什么？（寒号鸟悠闲懒散）

从“傻喜鹊”可以看出，寒号鸟对喜鹊的劝告的态度是什么？（根本不听，还嗤之以鼻）

（2）学习生字“劝”，指名读，读准前鼻音。“劝”的意思是什么？（劝说，讲明事理使人听从）你能给它组词吗？（劝说、劝告、奉劝……）

（3）朗读指导：重读“赶快”，读出喜鹊的着急，重读“躺在崖缝里”“傻喜鹊”，读出寒号鸟的懒散，不听劝告。（板书：不听劝告 喜鹊——劝寒号鸟做窝）

3. 冬天已经来临，当寒风呼呼地刮着的时候，喜鹊怎么样了？寒号鸟呢？

喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

男女生分角色朗读写喜鹊和寒号鸟的句子。 精品文档 精心整理

4. 第二次对话：

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别罗唆。天气暖和，得过且过。”

（1）学习生字“趁”，请学生读，读准前鼻音。“趁”在这里是什么意思？（是“利用机会”的意思）它的部首是什么？（走字旁）类似的字你能说出几个吗？（起、超、赵、赶……）

（2）学习词语“得过且过”。

学习“且”字，怎么记住它？（形近字比较：目—— 且）“得过且过”是什么意思？（只要勉强过得去就这样过下去）

小结：面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始终满不在乎，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰唆”。寒号鸟虽然在崖缝里冻得打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子了。用文中的一个词来形容寒号鸟，就是 ——“得过且过”。（板书：寒号鸟——得过且过）

（3）自由读，分角色读这次对话，你读出了什么？

预设1 ：从“傻喜鹊”可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。

预设2 ：从“来到崖缝前”“快做窝”“将来难过”，我读出了喜鹊因为寒号鸟不听劝告而着急的心情。

（4）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳。要读出寒号鸟固执、不耐烦的语气。

Ⅳ 学习第8、9 自然段，体会寓意

过渡：寒冬腊月到了，寒号鸟现在怎么样了？

1. 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

（1）学习词语“寒冬腊月”，它指的是什么时候？

预设：腊月是指农历十二月，一年中最冷的时候。

学习词语“狂吼”，“北风像狮子一样狂吼”，说明了什么？（冬天的北风非常大，寒风刺骨，说明天气异常寒冷）

指名读“狂”，读准后鼻音。如何识记它？（“王”提示读音，“犭”代表字义）我们还可以用“狂”组哪些词？（疯狂、狂妄自大……）