为中华之崛起而读书这篇课文的主要内容

《为中华之崛起而读书》教材理解一、教材解读1课文简说。

这篇课文写的是周恩来青年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人凌辱却无处说理的情况，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了青年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。

先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑问不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺负，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前说明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在青年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

课文各层次之间过渡自然，层层推进。

文中写了三件事，中间有两次过渡。

第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑问不解，好奇心促使着他，一定要亲自去看个怎么说。

”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个怎么说，这也就专门自然地交代了周恩来闯入租界这件情况的起因。

第二次是过渡段，即课文的第9自然段。

“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在深思，谁也不清晰他怎么说在想什么。

”紧承上文周恩来在租界里切躯体会到“中华不振”的含义。

“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了那个谜。

”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解青年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生摸索自己读书的目的，鼓舞学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生连续学习在阅读中体会人物的思想感情。

本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会青年周恩来立志的缘故。

2词句解析。

（1）对句子的明白得。

周恩来站了起来，清晰而坚决地回答道：“为中华之崛起而读书！”“崛起”是兴起的意思。

一、教材解读1课文简说。

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。

先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

课文各层次之间过渡自然，层层推进。

文中写了三件事，中间有两次过渡。

第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。

第二次是过渡段，即课文的第9自然段。

“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。

“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2词句解析。

（1）对句子的理解。

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“崛起”是兴起的意思。

上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

《为中华之崛起而读书》教材理解一、教材解读1课文简说。

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。

先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说中华不振，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要为中华之崛起而读书；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

课文各层次之间过渡自然，层层推进。

文中写了三件事，中间有两次过渡。

第一次是过渡句：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。

第二次是过渡段，即课文的第9自然段。

从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

紧承上文周恩来在租界里切身体会到中华不振的含义。

直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

2词句解析。

（1）对句子的理解。

周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：为中华之崛起而读书！崛起是兴起的意思。

上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

四年级上册语文第22课《为中华之崛起而读书》课文批注的建议
1. 课文背景：简单介绍周恩来总理以及他在中国历史上的重要地位，帮助学生理解他为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向。

2. 课文主题：阐述周恩来总理立志为中华之崛起而读书的崇高理想，激励学生树立远大的志向，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

3. 课文内容：对课文中的重点语句进行批注，帮助学生理解课文的意思。

例如：
●“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。

”——批注：周恩来虽然年纪小，但非
常沉稳，有领袖气质。

●“为中华之崛起而读书！”——批注：这是周恩来立下的崇高志向，表现了他对祖国的
深深热爱和责任感。

●“魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和
胸怀！”——批注：周恩来的志向和胸怀让魏校长感到震惊和敬佩，也让我们感受到他的非凡之处。

4. 课文启示：引导学生从周恩来的故事中受到启示，明确自己的学习目标和方向，珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想和祖国的繁荣富强而努力奋斗。

《为中华之崛起而读书》课文原文那天，我正坐在村头的老槐树下，手里捧着一本破旧的书，书页泛黄，边角都卷了起来。

书名叫《为中华之崛起而读书》，是小学课本里的一篇课文。

我翻到那一页，看着那熟悉的文字，心里却泛起了涟漪。

村里的老王头走过来，看见我手里的书，笑道：“哟，这不是那篇课文吗？你这年纪，还看这个？”我抬头看了他一眼，笑了笑：“是啊，老王头，你还记得这篇课文吗？”老王头蹲下来，点了一支烟，深深吸了一口，吐出一团烟雾：“记得，怎么不记得？那时候我们读书，老师天天念叨‘为中华之崛起而读书’，可我们那时候哪懂什么中华不中华的，只知道读书能吃饱饭。

”我合上书，看着老王头：“那你现在觉得呢？读书是为了什么？”老王头笑了笑，脸上的皱纹更深了：“现在啊，读书是为了不被人骗。

你看，村里那些大学生，哪个不是在外面混得风生水起？可我们这些老骨头，除了种地，还能干啥？”我点点头，心里却有些不是滋味。

老王头的话，让我想起了村里的年轻人，一个个都往城里跑，留下的都是老人和孩子。

村里的学校，老师都快比学生多了。

正说着，村里的李嫂子也走了过来，手里提着一篮子菜。

她看见我们，笑着说：“你们俩在这儿聊啥呢？”老王头指了指我手里的书：“聊读书呢。

李嫂子，你说，读书有啥用？”李嫂子放下篮子，擦了擦手：“读书啊，有用。

你看我家那小子，读了大学，现在在城里工作，每个月都寄钱回来。

可我有时候想，他要是留在村里，是不是也能过得挺好？”我听着他们的话，心里有些沉重。

读书，到底是为了什么？是为了中华之崛起，还是为了个人的前途？是为了改变命运，还是为了逃避现实？正想着，村里的张大爷也走了过来，手里拿着一把锄头。

他看见我们，笑着说：“你们在这儿聊啥呢？”老王头把刚才的话重复了一遍，张大爷听完，笑了笑：“读书啊，是为了明白道理。

你看，村里那些不读书的，天天就知道喝酒打牌，日子过得一塌糊涂。

可读书的人，心里有数，知道该干啥，不该干啥。

”我听着他们的话，心里渐渐明白了。

【导语】这篇课⽂写了少年时代的周恩来⽿闻⽬睹了中国⼈在外国租界⾥受洋⼈欺凌却⽆处可说理的事，从中体会到伯⽗说的“中华不振”的含义，从⽽⽴志为振兴中华⽽读书，表现了少年周恩来的博⼤胸襟和远⼤志向。

准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。

当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。

他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯⽗指着⼀⽚繁华、热闹的地⽅，对他说：“没事可不要到那个地⽅去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。

“那是外国租界地，惹出⿇烦来可就糟了，没处说理去！” “那⼜是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

“为什么？中华不振啊！”伯⽗叹了⼝⽓，没有再说什么。

不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。

他始终忘不了⼤伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国⼈不能去那⼉，⽽外国⼈却可以住在那⾥？这不是中国的⼟地吗……”⼀连串的问题使周恩来疑惑（huò）不解，好奇⼼驱使着他，⼀定要亲⾃去看个究竟。

⼀个风和⽇丽的星期天，周恩来背着⼤伯，约了⼀个要好的同学闯进了租界。

嘿！这⼀带果真和别处⼤不相同：⼀条条街道灯红酒绿，热闹⾮凡，街道两旁⾏⾛的⼤多是黄头发、⽩⽪肤、⼤⿐⼦的外国⼈和耀武扬威的巡（xún）警。

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着⼀群⼈，正⼤声吵嚷（rǎng）着什么。

他们急忙奔了过去，只见⼈群中有个⾐衫褴（lán）褛（lǚ）的妇⼥正在哭诉着什么，⼀个⼤个⼦洋⼈则得意扬扬地站在⼀旁。

⼀问才知道，这个妇⼥的亲⼈被洋⼈的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋⼈。

谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋⼈，反⽽把她训斥了⼀通。

围观的中国⼈都紧握着拳头。

但是，在外国租界⾥，谁⼜敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇⼥。

《中华之崛起而读书》这篇课文主要是讲述了周恩来总理在少年时期立下的宏伟志向。

课文大致内容如下：
在清朝末年，中国的国力衰弱，遭受了列强的侵略和欺凌。

那时，周恩来还是一个少年，他在一次课堂上，老师问同学们：“你们为什么而读书？”有的同学说为了父母，有的说为了自己将来的生活，还有的说为了光宗耀祖。

当轮到周恩来回答时，他坚定地说：“为中华之崛起而读书！”这句话震惊了全班，也深深地打动了老师。

周恩来深知，当时的中国正处于水深火热之中，人民生活在困苦之中，国家的尊严和主权受到严重威胁。

他决心通过读书学习，增长知识和才能，以便将来能够为中华民族的振兴和崛起做出贡献。

这篇课文通过周恩来的故事，教育我们要有远大的理想和抱负，要把个人的命运与国家和民族的命运紧密联系在一起。

读书不仅仅是为了个人的发展和利益，更是为了国家的繁荣和民族的复兴。

我们应该像周恩来那样，胸怀大志，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习，奋发向上。

第22课《为中华之崛起而读书》课后习题参考答案1、默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。

课文写了三件事：第一件是周恩来立志为中华之崛起而读书，第二件是疑惑中华不振，第三件是目睹国人备受欺辱的事实。

主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2、课文出现了“租界”、“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。

大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。

——周恩来思路点拨:先通过“租界”“洋人”等查阅资料，了解当时的社会状况，再阅读诗句，大体了解诗的意思，进一步体会周恩来之下远大志向的原因。

参考答案:这首诗的大意是:我唱罢了一首气势豪壮的歌，告别了祖国，毅然掉头东渡。

求得精深细密的各种科学知识，以挽救祖国的危亡。

专心致志，刻苦攻读，为的是打破现状，改革社会。

如果理想不能实现，投海殉国也不失英雄本色。

这首诗表现了作者青年时代改革社会的凌云壮志和献身救国事业的革命精神。

●小练笔●如果有人问你"为什么而读书”,你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。

思路点拨:要想把理由写清楚，可以结合具体的事例，要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物(注意描写人物的语言、神态、动作等)。

参考答案:为了快乐成长而读书。

入夜了，月光撒向大地，我静静地坐在台灯旁，看着《中外名人名著》，感觉特别好。

看完后，许地山的《落花生》让我明白:人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻.....。

以下是一份关于“为中华之崛起而读书”的课堂笔记，供参考：
标题：为中华之崛起而读书
一、引言
1. “为中华之崛起而读书”是周恩来总理在少年时期立下的志向。

2. 周恩来总理是中国共产党早期的主要领导人之一，新中国的重要缔造者和领导者。

二、内容分析
1. “为中华之崛起而读书”的含义：
- 以国家富强为目标，通过学习知识提升自我能力，进而为国家和社会作出贡献。

- 体现了一种强烈的爱国主义精神和责任感。

2. 周恩来的背景与经历：
- 出生于一个官僚家庭，自幼受到良好的教育。

- 在日本留学期间，接触到马克思主义思想，加入中国共产党。

- 领导了南昌起义、抗日战争等重要历史事件，为中国革命事业作出了巨大贡献。

三、影响与意义
1. 对个人的影响：
- 这句话激励了无数青少年树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

2. 对社会的影响：
- 这句话体现了中国共产党人的崇高使命和责任担当，对全社会产生了深远
影响。

3. 对国家的影响：
- 这句话凝聚了中国人民的民族自豪感和自信心，推动了中国的现代化进程。

四、启示与思考
1. 我们应如何理解“为中华之崛起而读书”？
2. 如何将这种精神融入到我们的学习和生活中？
3. 在新的时代背景下，我们应该如何传承和发展这种精神？
五、结语
1. “为中华之崛起而读书”不仅是一种崇高的理想，更是一种实际行动。

2. 让我们共同肩负起振兴中华的历史重任，用知识和行动为祖国的繁荣昌盛贡献力量。