口语交际-采访——做一回小记者(苏教七下)

口语交际一(苏教版七年
级下）
口语交际
做一回小记者
一、导入新课
同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。

采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。

美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。

”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。

(板书课题。

)
二、自主学习
1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

2．采访人物有何要求?
三、反馈交流
明确：(采访人物的要求。

1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。

2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。

3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。

)
四、技能操作
选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。

要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。

五、拓展训练
(如无时间，可放在课外。

)
三五人为一小组，采访学校的一位优秀教师。

要求：因为采访对象不是自己的同龄人，对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻，更应做好采访前的准备。

可分别从不同的渠道去了解采访对象，采访时亦宜确定一个主题。

老师对学生的采访一般是全力支持的，因此，不必胆怯，而应自信、放。

做一回小记者·教学设计教材分析《做一回小记者》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第一单元的“口语交际”，目的是通过实践活动培养学生采访的能力，更重要的是让学生树立大语文学习观，明确语文学习的外延同生活的外延相等。

学生分析这是学生进入初中以来的第二个学期。

通过半年的学习，有的学生能迅速适应初中的学习生活，而不少学生却仍然延续着小学的学习习惯，以至于虽然功夫下了不少，但学习效果却不尽如人意。

如何让学生们掌握正确的学习方法，轻松自如地提高学习成绩，这是我冥思苦想的问题。

而利用学生身边的资源，进行现身说法则是一种很好的方法。

设计理念发挥就地取材的优势，充分挖掘学生中熟悉的资源。

注重开放与生成，构建充满生命活力的教学与学习体系。

改变课程过于强调传授知识的倾向，而更注重让学生在自主、合作、探究的学习过程中，培养良好的情感态度与正确的价值观。

案例描述课前准备星期六放学前，我向学生提出一个问题：同学们，如果就学习方法与学习经验来采访我们班的同学的话，你们最想采访的是谁呀？学生的目标基本集中到了六名同学身上，因为经过半年的共同生活，大家相互之间已经非常了解了：单文慧，一班之长，威信很高；綦涛，每次考试稳居冠军宝座；王苏娜，学习轻松自如，成绩始终名列前茅；张岩，班里的数学大王……师：好，那就请这六位同学回去认真准备一下，我相信你们一定会毫无保留地把自己的学习经验向大家介绍出来的。

其他的同学要把自己在学习过程中出现的问题和遇到的困惑写在练笔本上，星期一咱们来个—答记者问。

学生顿时欢呼雀跃起来。

课堂交流星期一班会时间一到，我快速走进教室。

一进屋便发现学生们已经利用课间十分钟摆好了“阵容”：黑板上是他们自己写的主题—答记者问；讲台上摆上了三张桌子，而只在不起眼的角落给老师准备了一个凳子。

就这样一场由学生精心准备和策划的“答记者问”开始了。

讲台上的同学脸上带着自信的微笑；台下的同学则显得急不可待，跃跃欲试，看来他们个个都做了充分的准备。

苏教版语文七下《口语交际：做一回小记者》精品教案●○活动目的学生在活动中掌握采访的要点，并通过实践活动培养采访的能力教学设计→教师开场白现在一些访谈类的节目很受观众的欢迎，其实做好访谈类的节目很不容易，今天，就给大家一个机会，做一回小记者，以便掌握采访的要点及技巧。

→情境设计1、如果让你采访一位非本校的获得科学发明专利的学生，你第一步的工作是什么？（学生思考后畅所欲言，师生共同总结：无论是何种形式的采访，第一个步骤必定要了解采访对象。

那么通过什么渠道来了解这位学生的情况呢？最好采用先“外围”后“中心”的办法进行。

可以先找那些与当事人有关的人，比如采访他的辅导老师、好伙伴、家长、评委等，以便更好地丰富自己对当事人的提问。

）2、中央电视台著名主持人敬一丹在石家庄签名售书时，一记者采访她时曾提问：“如何看待中国目前的新闻舆论监督作用，你怎样处理生活和事业的关系？”当时敬一丹听后回应说：“你的问题太大了，恐怕我回答不了。

”如果换作你来当记者，你会围绕这一中心设计哪些问题，让敬一丹有话可说呢？或：一位记者采访一位数学竞赛冠军时，张口就问：“请问，你得冠军的原因是什么？”结果数学竞赛冠军不知如何回答，如果是你，你会怎样提问呢？（教师在此过程中，积极参与到学生的讨论中去，解答学生的疑问，观察学生的反应，为物色一些准备充分的小组做好准备）以四人学习小组为单位，设计好问题，由各组组长掌握好组织工作，然后全班交流，评一评哪个小组的问题设计得最好。

→揭开面纱从以上两个活动中，你们了解到有关采访的哪些要点呢？学生总结概括他们发现的要点：尽可能多地了解采访对象、提问要具体。

结合法拉奇采访邓小平的事例，你能告诉我法拉奇采访成功的原因吗？参考答案：首先这次采访的成功与法拉奇的充分准备是分不开的，她知道邓小平的生日，看过他的传记。

事实上，她在访问邓小平之前，阅读了有关他的好几斤的材料。

其次是营造和谐的气氛，很显然，问邓小平的生日并不是法拉奇采访的真正目的，她可能请他讲述对中国对外开放政策的看法，也可能请他谈论中英香港问题，问邓小平的生日只不过是为了创设一个融洽的采访氛围，可惜法拉奇一开始的氛围创设的不成功，邓小平说：“就算明天是我的生日，你也不应该贺我呀！我已经76岁了，76岁是衰退的年龄啦！”说明邓小平不想谈了。

口语交际当一回小记者教学目标：1、知识与能力：培养学生的想象、表达和应对能力。

2、过程与方法：现场演示、合作探究。

3、情感态度价值观：追求高尚的生活方式和崇高的人生价值观。

教学重点：大胆交流，叩开被采访者的心扉。

教学设计：一、情景创设1、教师讲述《口才绝妙的烟鬼》的故事：一个烟鬼来到教堂，烟瘾突然发作并无法制止。

便问牧师：“我能在祷告时吸烟吗？”牧师严声道：“不行！”烟鬼走到一边，过了一会儿烟鬼又对牧师说了一句话，这回牧师和颜悦色地同意了。

烟鬼到底对牧师说了什么？原来烟鬼说的是：“我能在抽烟时祷告吗？”同学们，这两句话（投影出示）其实是说做的事是一样的，即在同一时间完成祷告和抽烟。

然而牧师认为在祷告的时候抽烟是对上帝的不敬，而在抽烟的时候祷告可以看出烟鬼无时无刻不在想着上帝，自然就和颜悦色地同意了。

烟鬼的绝妙口才叩开了牧师的心扉。

2、导入新课：今天我想给大家一个锻炼的机会（板书课题：当一回小记者），想尝试吗？二、口才测试1、提供背景资料前天早晨，老师在王吴庄村听到这样一则消息：由于我县的碳铵化肥厂和磷肥厂坐落在王吴庄附近，两厂每天不断排出废水，导致了附近近200亩农田受到严重污染，有29亩地已两年没有收成。

请对王吴庄村民或者两厂的负责人进行3～5分钟的即兴采访。

2、指导学生练口才师提出采访要求：（1）要结合背景资料展开联想，确定一个主题。

（2）为了增强生活感，可以这样开头：各位观众，我们现在所处的位置是卢龙县王吴庄村，我脚下是本村的耕地，现在大家可以看到……从而吸引观众。

3、学生模拟记者（用书本当话筒，用书包或其它东西当摄像机），分组进行“采访”练习。

教师参与其中，相机点拨。

4、指名汇报交流，师生评价。

三、总结方法1、引导学生讨论采访时要注意的事项，也可以谈“当小记者”的经验。

2、学生汇报，教师相机点拨指导：（1）记者的口头描述必须形象生动才能吸引人。

报道事实时可以调动多种感官参与（浓烟、废水、臭味、手摸地面的感觉等等），这样的话语才有感染力。

口语社(苏教版七年级下）交一?口语社交做一回小记者一、导入新课同学们有过做小记者的经历吗做小记者，第一得学会采访。

采访是新闻工作的首要任务，是报导成败的要点，也是记者工作成败的要点。

美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样以为笔下的功夫不强，仍旧能当一名优异的记者，但不擅长采访是绝对当不好记者的。

那么采访有什么要求呢?今日，我们就一同来商讨这个问题。

板书课题。

二、自主学习1．把你以为要点的内容画下来，同桌之间进行沟通。

2．采访人物有何要求?三、反应沟通明确采访人物的要求。

1．要尽可能多地认识采访对象，认识得像一个未会面的老朋友或亲人同样。

2．要自信、放松、热忱、诚心，要努力创建谈话的和睦氛围，想法翻开对方的话匣子。

3．所提的问题要详细，要有特色，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、抽象，缺少系统性。

四、技术操作选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，依据自己掌握的相关信息确立一个采访主题，作采访笔录。

要求以小组为单位，议论后，选举出一名小记者进行采访。

五、拓展训练如无时间，可放在课外。

三五人为一小组，采访学校的一位优异教师。

要求由于采访对象不是自己的同龄人，对老师的状况明显不如对朝夕相处的同学认识得那样深刻，更应做好采访前的准备。

可分别从不一样的渠道去认识采访对象，采访时亦宜确立一个主题。

老师对学生的采访一般是全力支持的，所以，不用胆寒，而应自信、放松地进行采访。

六、梳理稳固谈自己的收获。

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做一回小记者教学目标一、通过活动，了解记者与被采访人的谈话的过程，学会口头交际，把知识融入现实生活中去。

二、体验做小记者的乐趣，在采访中发现人与社会的关系，提高自身各方面的素质。

三、亲身体验做人是立身的根本，事业是成功的桥梁，家庭是生活的港湾，一个都不能少。

四、体现同学之间的协作关系。

教学难重点一、学会创造氛围，能和被采访者顺利展开话题。

二、学会这样设计问题教学步骤：一、导入：做小记者。

首先得学会采访。

采访是新闻工作的头把交椅。

采访是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。

美国记者鲍森福尔斯曼认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。

”许多同学喜欢做小记者，想发挥自己的口才，我们就以《做一回小记者》为综合活动的主题，体现你的价值。

通过调查、访问、约见等方式，合作开展，展示各自的才华，享受你的乐趣和惊喜。

二、学习课内知识看文中的采访记录，思考问题：文中记者的采访成功在哪里，原因是什么？了解对象创设氛围：（重点）问题具体文明得体具体分析，三、课外延伸下面我们再来看一段采访：师：下面大家看甲采访乙是如何创设氛围的。

甲（上前，高声）：喂，你好！乙（漠然）：你好。

甲：你的衣服真漂亮！乙（不高兴）：不，不漂亮。

甲：你喜欢打游戏机吗？我很喜欢。

乙（不耐烦地）：对不起，我不喜欢打游戏机！请问，你到底有什么话要说？甲（赶紧）：大家都说你脾气好，不斤斤计较，能团结同学，学习又优秀，作业又认真，请你谈谈看法。

乙（厌烦地）：对不起，我的脾气并不好，我还要听娄老师讲课呢！（走下）问：采访成功吗，为什么，是什么原因？答：没有礼貌，不够了解其人，没有营造出氛围,问题不够具体。

五、合作探究当堂训练一：采访同桌，自己确定话题，注意营造氛围，时间不超过4分钟当堂训练二：选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题。

学会巧妙的引出话题。

提示：比如你想采访学习优秀的学生的学习方法，可以设置以下问题：先说他篮球打的好或钢琴弹的很好，玩和学习冲突吗，怎样劳逸结合的等等。