《汉语教程》第二册(上)教材分析

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文二年级上册教材分析(二) 人教版语文二年级上册教材分析(二) 人教版语文二年级上册教材分析(二) 与一年级教材变化之处的补充说明：1、为体现拼音学习与课文学习要求的不同层次，并考虑到学生在一年级已经认识了 950 个常用生字（一上 400、一下 550），从二年级上册开始，本册教材不再全文注音。

多音字随文注音，用方括号标出，如《黄山奇石》（可参看二上 9 页）对着天都[du]峰。

生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有背景图片，以引起学生的注意；（文下背景图片中的生字不全是本课要求认识佩的字，有些图片中的生字是р不需要在本课中认识的，比辞如课文第三课 11 页，课文锁下有带枫叶的生字，这些生剂字不是本课所有的生字，而‖ 是这一页课文出现的生字；页带苹果图案的生字是这一页课文出现的生字；页带枫叶图案的生字是这溶一页课文出现的生字；这三让页出现的生字比较多，但是臃不要求全部认记，把它们列漂出来，仅仅是为了学生能够拟准确、流利地读书的需要，隼这一点要注意。

要求认记的驱以 14 页我会认为准，骨这里列出的生字是要求学生螅会认的。

所有要求认识和会剀写的字都应以课后我会认操和我会写两个栏目之嘉中列出的为准）。

1 / 14特别需要芪指出的是，生字一律注本音炻，在文中的具体语句之中会蔷发生语流音变，有的要读轻乇声或者变调。

（如，庄稼的熔稼应读轻声；黄澄澄、冕红彤彤的后两个字应变读为啶一声），老师们在备课时注箕意，即教生字时按本音读，ж在课文中按轻声或变调来读芳。

这些变音的生字有的教参︳中有提示，老师们课作为参考，有的教参中没有提示，ɡ 老师们就很不好把握，尤其垤是 ABB 式词语的读音，我噼也是查阅了一些资料，简单⒑ 个大家介绍一下：ABB 泰式形容词，例如红彤彤薪绿茸茸等，其中的BB 配，不论原来是什么声调，在潘 ABB 这个格式中，都读成龉了阴平，也就是一声。

第一课田芳去哪儿了一、教学重点1.课文2.语法语气助词“了”（1）二、教具图片：展示事情完成与否三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.让学生了解语气助词“了”的语义。

了解这个“了”与过去时间有关系。

学会叙述过去发生或完成的事情。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词(请三四个学生轮流到黑板前面听写，每人听写十个词左右，其他学生在下面听写。

听写生词，既要注意听写汉字，也要重视写拼音)2.全班认读两遍。

3.老师领读生词(全班齐读一遍)。

4.让全班认读听写在黑板上的生词(齐读一遍后，可以请一些学生认读，学生个人认读时，老师要注意纠正其发音和声调)。

5.老师组词组句，让全班学生跟着说(既要全班学生齐说，也要让个別学生单说)，老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点，又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生有亲切感，又感到有用。

每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调语调。

例如:喂→喂，你是田芳吗? /喂，你找谁?我找王老师。

踢→踢足球打→打电话/打我的手机。

关→关机/关电视/关电灯又→昨天他没来，今天又没来。

接→接电话输→谁输了? /昨天的足球赛北京队输了。

赢→我们赢了。

/二比一，我们赢了。

祝贺→祝贺你！已经一我们已经学了第二十六课。

/第二十六课我们已经学了。

忘→忘了/忘了他的电话号码对了→对了，你知道他什么时俊回来吗?考→考听力/考汉语陪→你陪我去好吗? /我要陪妈妈去旅行。

（三）处理课文1.领说课文：老师说一句，学生跟说一句，既要齐说也要让学生单独说，还要注意纠正发音和声调。

待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。

例如:老师:昨天晚上你看电视了吗? 学生:看了。

/没看。

老师:昨天晚上你做什么了? 学生:我做练习了。

注意:如果学生只回答“看了”或“没看”，这样的回答是对的。

汉语教程第二册教案设计一、教学背景分析1.1 学生情况分析•学生年龄：13-15岁•学生背景：学过汉语第一册基础知识，具备一定的汉语基础•学习目标：学会更多的日常用语和基本语法，提高语言表达能力1.2 教学目标•语言能力：能够用正确的汉语表达日常生活中的简单对话和情景•文化意识：了解中国的传统节日和习俗•学习方法：培养学生自主学习和合作学习的能力二、教学内容与安排2.1 课时安排•第一课时：家庭成员介绍•第二课时：学校生活•第三课时：购物•第四课时：节日介绍•第五课时：中国美食2.2 教学内容1.家庭成员介绍：学习家庭成员的称呼和基本介绍2.学校生活：学习在学校常用的表达和句型3.购物：学习购物时的常用语和数字表达4.节日介绍：了解中国的传统节日和习俗5.中国美食：介绍中国的一些经典美食和用餐礼仪三、教学策略与活动设计3.1 任务型教学•给学生制定任务，让学生在任务中运用所学知识进行交流和表达，提高语言运用能力3.2 游戏与竞赛•通过各种游戏和竞赛形式激发学生学习的兴趣，增加互动和合作3.3 角色扮演•设计情景让学生进行角色扮演，锻炼语言表达能力和实际运用能力四、教学评估与反馈4.1 评估方式•日常表现评价：观察学生课堂表现和作业完成情况•活动评价：评估学生参与游戏、竞赛和角色扮演的情况•考试评价：组织期中期末考试，测试学生的语言掌握情况4.2 反馈与调整•及时对学生的学习情况进行反馈，根据学生的表现调整教学方法和内容五、教学资源准备1.教材资料：准备教辅资料和教案2.多媒体工具：通过PPT、视频等多媒体工具辅助教学3.道具：准备各种道具和游戏道具4.教学环境：营造积极的教学氛围和互动环境六、教学反思与展望6.1 教学反思•检查教学设计的合理性，总结教学中存在的问题和改进方向•反思学生的学习情况和反馈，分析教学的有效性6.2 教学展望•继续优化教学设计，提升教学质量•多样化教学方式，创新教学内容，激发学生学习兴趣以上为汉语教程第二册的教案设计，希望通过精心设计的教学内容和策略，能够激发学生学习汉语的热情，提高他们的语言表达能力和文化意识。

汉语教程第二册教案
一、课程介绍
本课程为汉语教程第二册，适用于已经掌握基础汉语的学生。

本课程的目标是帮助学生进一步提高汉语水平，增强汉语交际能力，了解中国文化。

二、教学目标
1. 语言知识：掌握更多的汉字、词汇和语法结构，能够熟练运用汉语进行日常交流。

2. 语言技能：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力。

3. 文化知识：了解更多有关中国历史、文化、社会等方面的知识。

4. 情感态度：培养学生对汉语及中国文化的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与汉语交流活动。

三、教学内容与安排
本课程共分为12个单元，每个单元包括课文、词汇、语法、练习和阅读等部分。

1. 课文：选取贴近生活的场景和话题，帮助学生提高实际运用能力。

2. 词汇：学习新词汇，通过例句和练习帮助学生掌握用法。

3. 语法：讲解汉语基本语法知识，通过练习帮助学生加深理解。

4. 练习：设计各类练习题，巩固所学内容，提高技能水平。

5. 阅读：提供阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

四、教学方法与手段
1. 讲解与示范：教师对课文、词汇、语法进行讲解和示范。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，练习口语表达。

3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景进行对话练习。

4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学手段。

5. 作业与反馈：布置作业，及时批改反馈，帮助学生巩固所学知识。

五、评估与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学习效果。

2. 作业完成情况：检查作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。

初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。

会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

（五）处理生词要边读边写或边写边读。

（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。

第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。

二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。

2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

初级对外汉语第三版汉语教程第二册上说课稿各位尊敬的评委老师，你好。

非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。

一、教材分析首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。

从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。

该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。

以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。

该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。

而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。

课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。

学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。

二、学情分析其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。

本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。

学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。

从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。

这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。

汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。

大部分学生处于典型的工具型动机。

《汉语教程（第三版）第二册上》教案4我都做对了第四课我都做对了一、教学重点1.课文2.语法动作行为结果的表达：结果补语二、教具能演示“写→写完了/写对了/写错了”等表示结果补语的电脑课件、幻灯片或图片三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。

2.掌握汉语结果补语的语义和用法。

学会用结果补语表达动作结果，知道什么时候说“做”，什么时候说“做了”，什么时候说“做完了”，什么时候“没做完”。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。

每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。

例如：完→练习做完了。

/我们学完第三十二课了。

/昨天的练习做完了没有？看见→你看见我的词典了没有？/你看见我的钥匙了没有？/你看见玛丽了没有？听见→我听见安娜在门外叫我，。

/我叫你你听见了没有？洗→洗衣服/衣服洗干净了。

/衣服洗完了。

糟糕→糟糕，我写错了。

/持糕，我忘带护照了。

成→是这个“得”，我写成那个“的”了。

有意思→这个故事很有意思。

/这个电影没有意思。

上→上书/关上门/关上窗户打开→打开书/打开门/打开窗户再→看完电影再做吧。

/吃完饭再去吧。

（三）处理课文1.引入课文。

演示语法点。

①做+完/错/对老师在黑板上写几道简单的算术题。

1+1= 3x5= 27÷3= 10-5=老师问：现在老师要做这些题。

老师现在做题了没有？学生：老师还没有做呢。

老师开始做题：1+1=2 3x5=16 27÷3=9 l0-5=老师：老师做完了没有？学生：没有，老师没有做完。

初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。

会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

（五）处理生词要边读边写或边写边读。

（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。

第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。

二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。

2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

第一课我比你更喜欢音乐教学重点和难点:1.重点语法：“比”字句A有/没有B（这么/那么）+adj“更”和“最”感叹句2.重点词汇：生词讲解与扩展3.课程设计：12课时第1、2课时一、语法点课文题目“我比你更喜欢音乐”比：先引入上学期学的句子，A：足球比赛我们队赢了。

B：几比几？A：三比二。

（比是动词）这里的比介词。

1、现在问学生问题：你多大？（板书）21岁。

我35岁。

谁大？我大。

————我比A同学大。

（板书）B同学你多高？C同学呢？谁高？——B比C高。

（板书）ppt：A比B +adj练习：给出不同的三组图片。

2、提问：A同学你喜欢什么音乐吗？每天听多长时间？我也喜欢音乐，我每天听2个小时，谁听得时间长？——A同学比我喜欢听音乐。

B同学每天学习汉语多长时间？C同学呢？谁学习时间长？——B同学比C同学喜欢学习汉语。

PPT：A比B+V+O.（A比B写字。

×动词用能愿动词）看图片练习3、提问A同学，几点来教室？B同学呢？谁来得早？——B同学比A同学来得早。

=B同学来得比A同学早。

C同学写完20个生词，要多长时间？D同学呢？谁写得快？——C同学比D同学写得快。

=C同学写得比D同学快。

PPT：A比B+V+得+adj=A+V+得+比+B+adj看图片练习4、“比”的否定我比A同学大。

——我没有A同学大。

（√）我不比A同学大。

（×）B比C高。

——C没有B高。

A比B+ C ——B没有A+ C练习板书部分变成否定※不比：A不比B……否定，反驳对方的话用。

A：我看你比麦克高。

B：我不比他高。

我们俩差不多高。

二、更、最一幅图片展示水果的价格先用比回答。

葡萄比香蕉贵。

——葡萄更贵。

——葡萄比香蕉更贵。

草莓比葡萄贵。

——草莓最贵。

练习：三个同学互相提问你家有几口人，看谁家的人更多。

晚上几点睡觉，谁睡觉最晚。

三、比5、提问走路、骑自行车，哪个快？用“比”怎么说？走路、坐出租车哪个快？用比怎么说？答案：骑自行车比走路快。