人教版五年级语文上册长相思

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。

这首诗以简洁优美的语言，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。

本节课将通过学习《长相思》，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。

但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受作者的思念之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、意象，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和亲人的思念之情，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。

2.难点：分析诗歌的语言、意象，体会作者的思念之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生思考和感受的氛围。

2.情感教学法：引导学生站在作者的角度，体会作者的思念之情。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件。

2.教材：部编人教版语文五年级上册。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的图片，让学生初步感受诗歌的意境。

同时，播放轻松优美的音乐，营造良好的学习氛围。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读《长相思》，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，呈现诗歌内容，引导学生关注关键词语和意象。

3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿教师的朗读语气和节奏。

教师针对学生的朗读情况进行点评，指导他们改进发音和表情。

4.巩固（10分钟）学生自主朗读诗歌，尝试背诵。

教师随机抽取学生进行背诵展示，并对背诵情况进行点评。

第1篇人教版小学语文五年级上册《长相思》教学设计教材分析：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

它是一首写景叙事抒情的词。

词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。

夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

设计意图：体现自学为主的原则，引导学生通过诵读理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，体会诗歌所营造的意境，体味诗歌的情感。

教学目标：1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、简介作者导入。

有这样一位词人，他贵为清代康熙年间相国家的公子，是皇帝身边一等的御前侍卫，文武双全。

他拥有显赫的出身，惊世的才华，他就是被誉为“清代第一词人”的纳兰性德。

今天，我们一起学习他的一首词《长相思》。

师板书课题。

（设计意图：了解作者为学习诗词奠定基础，作者独特的背景，更能激发学生学习的主动性。

）二、初读课文，读准字音，读出节奏。

1、请同学们自由轻声朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

指名朗读。

注意“畔”、“聒”、“更”的读音。

2、你在读的时注意到什么特别的地方了吗？这首词分为上阕和下阕，在字面上以空格的形式分开，而在朗读是要注意上阕和下阕之间的停顿和衔接。

请同学们自己读一读。

3、朗读古诗词，正确的停顿不仅可以帮助我们理解诗词的意思，还可以带领我们体会作者的情感，请同学们轻声自由读一读，试着读出词句间的停顿和节奏。

五年级上册语文教案《21古诗三首长相思》人教（部编版）一、教学目标1.能够理解古诗《长相思》的意境和情感。

2.能够用自己的话语表达对古诗的理解。

3.能够通过朗读或背诵来表达古诗的优美意境。

二、教学重点1.理解古诗《长相思》的情感和意境。

2.能够用自己的话语表达对古诗的理解。

三、教学难点1.理解古诗《长相思》中的抒情情感。

2.能够用恰当的语言来表达对古诗的理解。

四、教学准备1.课本《21古诗三首》2.多媒体设备3.讲义准备五、教学过程1.导入通过播放古诗《长相思》的音频或视频，引入古诗的主题和情感。

2.学习古诗《长相思》的内容让学生课文跟读，理解每个句子的意思，解释生字词，帮助学生理解整首诗的主题和抒情情感。

3.思考古诗《长相思》的内涵提问学生对古诗中所表达的情感和意境的理解，引导学生展开思考和探讨。

4.朗读古诗《长相思》让学生朗读整首古诗《长相思》，注重语音语调的把握，体会古诗的韵律和韵味。

5.讨论古诗《长相思》开展小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，激发学生的文学情感。

6.写作活动要求学生根据自己对古诗《长相思》的理解，写一段感想或评论，培养学生的表达能力和文学素养。

六、课堂作业完成《21古诗三首长相思》的课后习题，复述《长相思》的内容，或写下自己对古诗的理解和感想。

七、学生评价与反馈针对学生在学习过程中的表现，进行积极的评价和反馈，鼓励学生继续深入思考和感悟。

八、教学反思回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课的教学做好准备。

以上就是本节课《五年级上册语文教案《21古诗三首长相思》人教（部编版）》的教学内容，希望能够对您有所帮助。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀说课稿一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。

这首诗以“长相思”为主题，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

诗中运用了丰富的意象和抒情的语言，展现了诗人真挚的情感和对美好生活的向往。

通过学习这首诗，学生可以感受到古代诗人对家乡和亲人的眷恋，培养他们对文学作品的鉴赏能力，同时也能提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读能力，他们可以通过自学和教师的指导理解诗句的意义。

然而，对于一些深刻的意象和抒情的表达，学生可能还需要进一步的引导和解读。

此外，学生可能对古代诗人的生活背景和创作动机有一定的好奇，教师可以借此机会为学生提供相关的背景信息，激发他们对文学的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解《长相思》的诗意，把握诗句的意义和作者的情感表达。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等手段，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡和亲人的思念之情，培养他们对文学作品的情感共鸣和对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解《长相思》的诗意，把握诗句的意义和作者的情感表达。

2.难点：学生能够深入解读诗中的意象和抒情的语言，理解诗人对家乡和亲人的思念之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，引导学生主动探究和表达。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗词朗诵音频和相关的背景资料等，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：教师通过引入纳兰性德的背景信息，激发学生对《长相思》的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读《长相思》，理解诗句的意义和作者的情感表达。

3.合作学习：学生分组讨论，共同解读诗中的意象和抒情的语言。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入解读诗中的意象和抒情的语言。

5.朗读与欣赏：学生朗读《长相思》，感受诗人的情感表达，并进行欣赏和评价。

部编人教版语文五年级上册21《古诗三首-长相思》教学反思一、教学内容回顾本节课主要内容是讲解古诗《长相思》。

通过学习这首古诗，让学生了解传统文化，培养学生的情感体验和审美能力。

二、教学反思1. 教学准备不足在教学备课阶段，我未能充分准备教学内容和教学方法。

对于古诗《长相思》的深入理解不足，导致在教学中无法很好地引导学生领悟其中的情感与内涵。

2. 缺乏互动和引导在实际教学中，我未能充分利用学生的思考和讨论来引导他们理解古诗的含义。

缺乏足够的互动，导致学生在课堂上的参与度不高，影响了教学效果。

3. 缺乏情感体验古诗《长相思》表达了作者对亲人的深情思念，但在教学中我未能引导学生深入体验诗歌中蕴含的情感，使他们对诗歌的理解停留在表面。

4. 缺乏扩展延伸在教学结束后，我未能给学生提供足够的延伸阅读和思考题目，帮助他们进一步深化对古诗的理解和情感体验。

缺乏扩展延伸的教学设计，使得学生的学习局限在表层知识。

三、改进措施1. 提前准备在今后的教学中，我将提前充分准备教学内容和教学方法，对古诗进行深入的解读和理解，确保在教学中能够准确传达诗歌的内涵和情感。

2. 加强互动和引导在课堂教学中，我将更加注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和思考，帮助他们更好地理解古诗《长相思》的含义并从中获取情感体验。

3. 注重情感体验通过多种教学方式，如朗诵、演讲等，我将帮助学生更好地体验诗歌中的情感，并引导他们运用自己的情感体验去理解诗歌的含义，提高对古诗的感悟能力。

4. 提供扩展延伸在课后作业和延伸阅读中，我将提供更多的相关内容和思考题目，帮助学生进一步深化对古诗的理解和体验，拓展他们的知识面和审美能力。

四、总结通过对本节课的教学反思，我意识到在今后的教学中需要加强对古诗教学的准备和引导，注重学生的情感体验和扩展延伸，促进学生对传统文化的理解和欣赏，提高教学效果和学生的综合素养。

五年级上册语文古诗三首长相思《长相思》原文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

一、衍生注释：程：道路、路程。

榆关：即今山海关。

那畔：即山海关的另一边，指身处关外。

千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火，千帐言军营之多。

更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。

聒：声音嘈杂，这里指风雪声。

二、赏析：这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现出将士们的思乡之情。

上阕写行程之艰难遥远，“山一程，水一程”，写出了路途的遥远和艰辛。

“夜深千帐灯”则描绘了夜晚宿营时的壮观景象。

下阕写环境的恶劣和思乡之情，“风一更，雪一更”，突出了气候的恶劣，“聒碎乡心梦不成”，直接表达了因思乡而难以入眠。

最后一句“故园无此声”，通过对比，更加强化了对故乡的思念。

三、作者介绍：纳兰性德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。

他的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。

四、运用片段：在一个寒冷的冬夜，我独自一人在异乡的小屋里，外面的风雪声让我不禁想起了纳兰性德的《长相思》，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。

我仿佛能感受到那些在边疆守卫的将士们的思乡之苦，而我又何尝不是呢，真希望能早日回到温暖的家乡啊！《长相思·一重山》原文：一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

一、衍生注释：烟水：雾霭迷蒙的水面。

枫叶丹：枫叶经霜变成红色。

塞雁：边塞之雁。

二、赏析：这首词通过描绘重重山峦、高远天空、寒烟冷水、枫叶如丹等景象，营造出一种高远、清冷的意境。

以菊花的开落暗示时光的流逝，而塞雁高飞人未还，则突出了思念之情。

“一帘风月闲”，看似写风月之闲，实则衬托出内心的寂寞和相思之苦。

三、作者介绍：李煜，五代十国时南唐国君，字重光，号钟隐、莲峰居士。

他的词语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明。