最新部编版五年级语文上册《长相思》教学设计

部编版语文五年级上册长相思教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教学设计第【1】篇〗【教学目标】1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

02【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

03【设计思路】一、语文课程具有整体性的特点遵循这一特点，本课教学努力在整合上做文章。

三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，全面提升学生的语文素养。

二、语文课程具有情感性的特点遵循这一特点，本课教学努力在情感上下工夫。

让学生在形象感知中入情，在咀嚼品味中悟情，在展开想象中融情，在互文参读中升情。

三、语文课程具有人文性的特点遵循这一特点，本课教学努力做到引领价值、传承文化。

古诗词是民族精神文化的重要载体，而其本身又是一种独特的民族文化。

本课教学引领学生融入这种文化，从而洗涤心灵，铺垫精神底子。

04【教学流程】一、借助注释，读懂词意（一）导入师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。

那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？（二）读准《长相思》结合诵读穿插讨论：──“更”为什么要读平声？──什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？──“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？（三）读懂《长相思》师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。

读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？（指名多位学生回答）师：这里站着好多位同学。

部编版语文五年级上册长相思教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册长相思教学设计第1篇】设计理念纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

写了南方将士在出塞的路上，因北方的风声雪声而思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。

教学中遵循学生的认知规律，由浅入深，由境入情。

读中感悟，读议结合，读写结合，让学生自主探究，充分想象，充分表达。

主要抓住“故园无此声”来反问和追问，在反问中展现了行军艰难之境，感受行程之中“身”的累，在追问中大胆设想了故园温馨之境，词中短短的五个字“故园无此声”，并未直接写故园却胜过千言万语，正是作者的巧妙之处。

两种情境的碰撞自然会出现强烈的反差，在巨大的反差对比中便自然悟出了词情，真是难眠之时心好苦。

而开课的写作背景又很好回答了要忍受这种思乡之苦的原因，只有——长相思。

最后在学生的深情朗诵中结束。

教学目标知识与能力：学会生字词。

有感情地朗读这首词，并背诵。

能感知词的大意，用自己的话讲述。

学习作者表达感情的方法。

过程与方法：通过朗读，看注释、插图，查阅资料，想象，对比等方法进入词境，感悟词情。

情感与态度：体会作者思念家乡的美好情感。

教学重难点进入词境，感悟词情，领悟作者的表达方法。

教具准备两首背景音乐，一首伤感，一首轻快。

自制演示文稿。

教学流程一、介绍写作背景，引入文本。

纳兰性德被誉为“清代第一词人”，在他担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。

康熙二十一年早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京（沈阳）途中，写下了《长相思》这首词，成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

二、初读《长相思》，感知大意。

１、读准读通。

（抽生读，相机指导）２、结合注释、插图了解词的大意。

（讨论交流）３、把自己的体会融入其中，争取读出词的韵味。

（各种形式展示）三、反问“故园无此声”，品行军之艰难。

出示：“故园无此声”一句１、“故园”指什么？２、“此声”指什么声音？３、“故园无此声”，反问（？）有此声（读词的上阕找答案）（１）山水之间有此声①看插图结合想象，说说可能是怎样的山，怎样的水？②“山一程，水一程”是翻过一座山，涉过一条河的意思吗？你还感受到什么？③带着感受朗读。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》教学设计一、教学背景分析《长相思》是五年级上册的一首古诗，通过描写古代女子思念远方亲人的情感，展现了人情之温暖、深情之豪壮。

对于学生来说，通过这首古诗的学习，可以增加对诗词的理解和感悟，培养学生的审美情感和情感体验能力，同时也有助于学生的文学素养的提升。

二、教学目标知识目标1.理解《长相思》的意境和情感。

2.掌握古诗《长相思》的背诵。

能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力。

2.提升学生的领会能力，能够从诗文中领悟情感。

情感目标1.培养学生对家乡的留恋之情。

2.培养学生对亲情的理解和珍惜之心。

三、教学重点和难点教学重点1.理解《长相思》的意境和情感。

2.背诵古诗《长相思》。

教学难点1.学生对于古代诗歌的理解和领会。

2.孩子们正确表达对于亲情的情感。

四、教学策略1.导入情境：通过图片、音乐等方式，让学生了解古代生活情景。

2.合作学习：让学生分组，共同朗诵、解读古诗，提高学习兴趣。

3.示范引导：教师进行适当的示范朗读，引导学生理解高深的古文。

五、课时安排第一课时：导入与学习1.导入：播放音乐，展示相关图片，激发学生兴趣。

2.学习古诗《长相思》，讲解诗歌背景和情感。

第二课时：朗读与合作1.学生分组朗读古诗《长相思》。

2.小组讨论，分享理解，共同解析诗歌内容。

第三课时：感悟与表达1.让学生写下对于《长相思》的感悟，展示表达能力。

2.合班展示和分享，激发学生的情感共鸣和亲情思考。

六、教学评价与反思教学评价1.可以通过学生的朗读、表达和书面作业来评价学生对古诗《长相思》的理解和掌握情况。

2.观察学生在课堂讨论、分享表达中的表现，评价学生的合作能力和情感体验能力。

教学反思1.需要更多的启发学生思考的问题，引导学生更深入地理解古诗《长相思》。

2.在教学过程中要关注学生的情感体验，及时引导和支持学生发展情感技能。

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解古诗《长相思》，培养学生的审美情感和表达能力，同时也可以促进学生对亲情的思考和理解，达到教学目标。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》公开课优秀教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《长相思》的基本内容。

2.掌握词语“长相思”的含义。

3.理解诗歌中的情感表达。

能力目标1.能够朗读《长相思》。

2.能够用自己的语言表达诗歌中的情感。

3.能够通过诗歌感悟到忠诚的重要性。

情感目标1.培养学生对家乡、亲人的情感和思念之情。

2.培养学生对诗歌欣赏的兴趣和理解能力。

3.培养学生的忠诚、坚韧的品质。

二、教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备教学课件或教学素材。

2.学生准备：提前让学生预习课文，带来相关学习材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引出本节课的主题《长相思》，激发学生的学习兴趣。

2. 学习导入（10分钟）1.让学生朗读课文《长相思》，理解诗歌内容。

2.解释词语“长相思”的含义，帮助学生理解文中的情感表达。

3. 诗歌欣赏（15分钟）1.分段解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的结构和意义。

2.引导学生讨论诗歌中表达的情感，以及与生活的联系。

4. 情感沟通（10分钟）1.让学生围绕“长相思”展开思考，表达自己对亲人、家乡的思念之情。

2.引导学生分享家乡、亲人的重要性。

5. 学习活动（20分钟）1.小组合作，选择文中的一段进行朗读和解析。

2.学生自由发挥，用自己的语言创作类似诗歌表达。

6. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识和情感体会，强调坚韧、忠诚的重要性。

四、作业1.背诵课文《长相思》。

2.自由撰写一篇情感类作文，表达自己的思念之情。

五、拓展学生可自行选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和创作。

六、教学反思本节课主要围绕《长相思》这篇课文展开，通过诗歌的欣赏和情感表达，帮助学生理解忠诚、思念的情感，培养学生的感悟能力和情感丰富度。

在教学过程中，需要充分调动学生的积极性和参与性，引导学生通过诗歌感悟生活、感受情感。

部编版语文五年级上册长相思教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备课件教学过程一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节分别是什么每个季节有什么特点生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美二、自主学习，合作探究。

(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。

(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的`美景进行描写。

板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。

(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。

因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。

我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。

五年级上册语文教学设计《21古诗三首长相思》人教（部编版）一. 教材分析《长相思》是五年级上册语文教材中的一首古诗，属于人教（部编版）。

这首诗是唐代诗人王之涣所作，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

本诗语言简练，意境深远，富有诗意，适合五年级学生学习。

通过学习这首诗，学生可以感受古代诗人的情感表达，理解诗歌的意境，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对古代诗歌有一定的认识和理解。

但学生在理解诗歌的意境和情感方面仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长相思》，理解诗歌的意思，掌握诗歌中的关键词语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对远方亲人的思念之情，培养学生的亲情观念，增强对家人的关爱意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《长相思》，理解诗歌的意思，掌握诗歌中的关键词语。

2.难点：理解诗歌的意境，感受诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感表达。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.欣赏教学法：通过对诗歌的反复朗读和欣赏，培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作与《长相思》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音效等。

2.教材：准备五年级上册语文教材《21古诗三首长相思》。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的图片，引导学生进入诗歌所描绘的意境。

同时，教师简要介绍诗人王之涣的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《长相思》，让学生感受诗歌的韵律美。

统编版（五四学制）语文五年级上册第七单元《长相思》教学设计一、教材分析《长相思》是统编版（五四学制）语文五年级上册第七单元的一篇课文。

这首词是清代词人纳兰性德所作，词中描写了将士们在风雪交加的夜晚，辗转难眠，思念故乡的情景。

本单元的主题是“四时景物皆成趣”，通过描写不同季节的自然景观和人文风情，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

《长相思》虽然不是直接描写自然景观，但通过将士们的思乡之情，侧面烘托出了冬季的寒冷和艰苦，以及人们对温暖家园的向往。

这首词语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值。

在教学中，可以引导学生通过朗读、品味、想象等方式，感受词中的意境和情感，提高学生的语文素养和审美能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“榆、畔、帐”等生字，正确读写“榆关、那畔、千帐灯”等词语。

2.有感情地朗读并背诵这首词。

3.理解词的意思，体会作者的思乡之情。

（二）过程与方法目标1.通过朗读、品味、想象等方式，感受词中的意境和情感。

2.学习运用注释、查阅资料等方法理解词的意思。

3.结合写作背景，深入理解作者的思想感情。

（三）情感态度与价值观目标1.感受作者的思乡之情，培养学生对家乡的热爱之情。

2.体会诗词的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学重点1.理解词的意思，体会作者的思乡之情。

2.有感情地朗读并背诵这首词。

四、教学难点1.体会词中的意境和情感，感受诗词的魅力。

2.结合写作背景，深入理解作者的思想感情。

五、教学策略1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律美和意境美。

2.情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解词的意思和情感。

3.合作探究法：组织学生合作学习，共同探究词中的问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示词中的画面和音乐，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于古代战争的视频，让学生感受战争的残酷和将士们的艰辛。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教学设计一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。

这首诗以简洁的语言、形象的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

本诗的教学，旨在让学生感受诗人的情感，理解诗歌的意境，掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古典诗词的语言、意境有一定的认识。

但学生在鉴赏诗歌方面还需进一步指导，帮助学生更好地理解诗人的情感，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对故乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

2.难点：鉴赏诗歌，理解诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考，提高学生的鉴赏能力。

3.朗读法：反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等。

2.音响设备：用于播放音乐，营造情境。

3.分组讨论材料：将学生分成若干小组，准备相应的讨论材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗人纳兰性德的画像，简要介绍诗人的背景，引导学生进入诗歌情境。

2.呈现（5分钟）播放诗歌的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

随后，教师带领学生一起朗读诗歌，体会诗歌的节奏。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境、诗人的情感。

教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取代表性的讨论成果，进行分享、讲解。

引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教学设计一、教学目标1.了解诗歌《长相思》的背景和作者。

2.理解诗歌中表达的情感和主题。

3.学会用朗读和解读的方式表达诗歌的意境和情感。

二、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册，包含《长相思》一首诗歌。

2.教学工具：投影仪、音响器材。

3.教学素材：诗歌《长相思》的课文、作者背景介绍、相关图片资料等。

三、教学过程1. 导入•利用图片或音频素材导入课堂氛围，引发学生对《长相思》情感的思考。

2. 课文学习1.第一遍朗读：老师朗读全诗，让学生整体感受诗歌的韵律和意境。

2.分段解读：逐段解读诗歌，引导学生理解诗句含义，分析作者的情感表达。

3. 情感表达1.分组朗读：让学生分组朗读诗歌，注重情感的表达。

2.角色表演：将诗歌中的人物形象化，进行角色表演，增强理解和情感表达。

4. 情感体会1.分享感悟：学生分享对于诗歌的感悟和体会。

2.作文练习：布置作文练习，让学生通过写作表达自己对《长相思》的理解和感受。

5. 总结反思•老师对本节课的教学进行总结，强调诗歌学习的重要性，鼓励学生积极表达情感。

四、课后作业1.默写《长相思》诗歌的部分内容。

2.思考并回答：你是怎样理解《长相思》中的“长相思，长相忆”的情感表达？3.撰写一篇文章，探讨《长相思》中的情感表达与自己生活中的体会是否有联系。

五、扩展延伸•学生可以尝试用自己的方式创作一首类似《长相思》的诗歌，表达自己的情感与思想。

以上是《长相思》优秀教学设计的内容，希望能带给学生更深入的诗歌体验和情感表达能力的提升。