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人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。
例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2.过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2.教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。
2.新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
4.练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。
5.总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。
第二单元位置与方向导学案1导学案2案3导学2、小组试一试解决。
练习：以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
4．作业：练习三4题。
导学案4 学习内容P/22例题3(位置的相对性)学习目标1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
学习重难点位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。
描述简单的路线图。
学习流程情景导入复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。
北京又在上海的什么方向上呢？自主学习提纲1、讨论什么叫相对性。
2、方向的相对是怎样的。
就是说东对什么方向。
3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。
学习流程展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、讨论方向的相对性。
2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。
3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。
4、讨论绘图的方法。
东---------西南---------北东偏南------西偏北北偏东------南偏西探究提升出示正方形图，连接对角线AA点在B点的什么方向上？B点在A点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说A点在B点的西北方向，B点在A点的东南方向上。
归纳反思这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？B导学案52、沙漠驱车越野：绘制简单路线学 习 流 程展示互动2、沙漠驱车越野：绘制简单路线探究提升 根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点（2）在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点（3)、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方归纳反思请每个小组谈谈感受。
达标测评 （1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。
人教版四年级下册《第2章位置与方向》小学数学-有答案-单元测试卷（某校）一、选择题．（选择正确答案的序号填在括号里）（共15分）1. 在生活中，知道了（）就能确定物体的位置。
A.方向和长度B.距离和高度C.长度和高度D.方向和距离2. 小明在学校的北偏西45∘方向，还可以说是在学校的（）方向。
A.南偏西45∘B.西偏北45∘C.南偏西45∘D.南偏东45∘3. 小强家在李琳家的北偏东40∘方向，则李琳家在小强家的（）方向。
A.南偏东40∘B.南偏西40∘C.西偏南40∘D.东偏北40∘4. 如图，以学校为观察点，超市在（）方向A.北偏西30∘B.西偏北30∘C.南偏东30∘D.东偏南30∘5. 以超市为观察点，学校在（）A.东偏南30∘B.南偏东30∘C.西偏北30∘6. 从绿苑小区出发，走（）站就到学校了。
A.3B.4C.6二、看图填空．（共28分）以学校为观测点：（1）邮局在学校(________ )方向上，距离是(________ )米。
（2）书店在学校(________ )偏(________ )(________)∘的方向上，距离是(________)米。
（3）图书馆在学校(________ )偏(________)(________)∘的方向上，距离是(________)米。
（4）电影院在学校(________ )偏(________ )(________)∘的方向上，距离是(________)米。
以雷达站为观测点，量一量，填一填。
（1）鱼雷艇在雷达站的________偏________的方向上，距离是________千米。
（2）巡洋舰在雷达站的________偏________的方向上，距离是________千米。
（3）护卫舰在雷达站的________偏________的方向上，距离是________千米。
三、根据要求画一画．（共21分）海上救援队发现在他们所处位置的南偏东60∘方向上，距离是150米的地方有一出事船只。
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.准备指南针、测距仪等工具。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。
首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
例3通过生活中的具体情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，进一步理解位置的相对性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向的概念，具备了一定的观察和空间想象能力。
但在实际应用中，部分学生可能对距离的估算和方向的判断还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，提高判断和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际情境中，灵活运用方向和距离解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握位置与方向的概念。
2.活动教学法：学生进行实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，如“上、下、左、右、东南、东北、西南、西北”等。
同时，让学生思考：如何用这些方向来描述物体的位置呢？呈现（10分钟）教师出示例3，描述小明家和学校的位置关系。
通过课件展示，让学生直观地了解小明家和学校的位置。
接着，教师提出问题：“如果你要去找小明，你会怎么走？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离描述其他同学的位置。
2.每组选出一个代表进行汇报，其他同学评价其描述是否准确。
