位置与方向》例3

小学三年级 第一讲 位置与方向第一部分：知识要点1、地图通常是按照“上北下南，左西右东”绘制的，东西是两个相对的方向，南北是两个相对的方向2、路线图是根据绘制地图所用的方式绘制的3、八个方向第二部分：基础题例一：完成示意图。

北三成教育的西面是汽车站，南面是航空路小学，邮局在三层教育的东面例二：下面是一家超市的平面示意图。

说一说，从化妆品区经过文化用品区到生鲜区该怎么走？北第三部分：爬坡题例三：北1.刚刚家在学校的 面；2.亮亮家在学校的 面；3.飞飞家在学校的 面；4.你能说出从飞飞家到亮亮家的路线吗？5.伟伟家在学校的西北面，明明家在学校的东面、亮亮家的西南面，云云家在学校的东南面、刚刚家的西北面，丽丽家在学校的东南面、刚刚家的西北面。

三成的小朋友们，你能在图中填出他们四家的位置吗？第四部分：附加题例四：下面是三成教育彭老师在镜子中看到的一张方位图，你能指出他们的方位吗？第五部分：自我检测月 日阅 成绩：第一题：辨方向北小狗在小猫的（）方；小鹿在小猫的（ ）方；小猴在小猫的（ ）方；狐狸在小猫的（ ）方；小猴在小鹿的（ ）方；小狗在狐狸的（ ）方。

第二题：看图填空（1）三成教育在百货大楼的（）面，医院在百货大楼的（）面，市政府在百货大楼的（）面，游泳馆在百货大楼的（）面。

（2）少年宫、幼儿园、图书馆、电影院分别在三成教育的什么方向？第三题：去参加培训学习（1）小丽向走米到三成教育。

（2）小强向走米，再向走米到三成教育（3）小亮向走米，再向走米到三成教育（4）李老师向走米，再向走米到三成教育（5）离三成教育最近，离三成教育最远第四题：食堂在操场的北面，教学楼与食堂相对，在操场的另一面，但教学楼既不在操场正南面，也不在操场的东南面。

请问三成的小朋友们，在操场的什么位置啊？第五题：将A、B、C、D、E、F六个字母分别写在正方体的六个面上，从下面三种不同摆法中判断这个正方体中，哪些字母分别写在相对的面上。

数学令人崇高——培根人教新版数学小学六年级上册第 3 课地点与方向三教课内容教材第 22 页有关内容及练习题教课时间教课目的1.能用语言描绘简单的路线图，并能依据描绘画出详细的路线示企图。

２．学会用数对表示地点的方法。

教课重难点要点能用语方描绘简单的路线图，并能依据描绘画出详细的路线表示图。

难点能依据观察点的变化灵巧描绘路线。

教课准备教师量角器、三角尺、中国地图等。

教课过程一．复习导入１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确立一个物体的地点，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确立物体有关于观察点的方向；确立物体有关于观察点的距离。

）２．导入。

今日这节课我们持续学习地点与方向的有关知识。

[ 板书课题地点与方向（二）]二、探过新知㈠教课例题３。

１．出示台风的大概路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名报告。

２．提出问题。

你能用自己的语言谈谈台风的挪动路线吗？假如学生有困难，能够进行以下适合启迪台风生成此后，先是沿正西方向挪动km ，而后改变方向，向西偏北方向挪动了km，抵达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向挪动了km，抵达Ｂ市。

３．组织沟通。

指名报告，其余学生进行增补。

经过沟通活动让学生理解台风抵达一个新的地点后，要以新的位置作为观察点来判断台风运转的方向。

４．小结描绘路线的方法。

描绘路线时要讲清楚“从哪里出发” “沿什么方向”“挪动多少距离”“抵达哪里”。

（二）出示教材第22 页“做一做”。

１．提出要求。

依据下边的描绘画出路线表示图。

２．小组议论绘图方法。

⑴学生小组议论怎么样绘图。

教师巡视，参加个别小组议论。

⑵组织沟通报告。

经过沟通，让学生理解绘图的步骤①定下出发时的地点。

②标出表示图的方向标。

③用量角度量出方向。

④确立比率尺，计算出图上距离，量出图上距离。

３．学生独立画路径图。

教师巡视，指导有困难的学生。

４．展现报告，沟通评论。

位置与方向（精选5篇）《位置与方向》教案篇一单元教学目标：1、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观2、结合具体情景，使学生认识东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，能描述行走的路线。

单元教学重点：使学生知道地图上的方向。

单元教学难点：给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

单元教学时间：6课时单元教具准备：主题图指南针第一课时教学内容：例1及练习。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

德育渗透：增加学生学习数学、用数学的意识。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教学方法：实践体会学习方法：合作交流教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。

小学数学教师资格面试《位置与方向》教案小学数学教师资格面试《位置与方向》教案（精选14篇）方向是各方向的位置，四方位或基本方位就是东、西、南、北，相对方位是前、后、左、右、上、下。

下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的小学数学教师资格面试《位置与方向》教案，希望对大家有所帮助。

课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与技能目标理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，并且能够根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。

2、过程与方法目标在自主探索、合作交流中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观目标通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学工具(或教学准备)：课件教学过程：一、创设情境，引出课题师：每到夏季，浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。

瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A 市。

(课件出示信息)师：请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。

(引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。

)课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志)师：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。

(课件出示台风中心位置)现在你能准确描述它的位置吗?今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。

(板书课题：位置与方向)二、实践感悟，探索新知(一)学习根据方向和距离确定位置1.理解方向(1)师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢?说说你的想法。

生1：与哪个方向更接近;生2：与A市之间的距离;生3：角度;生4：经纬度……(2)在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。

Being with positive people can make us feel good.精品模板助您成功！（页眉可删）位置与方向教案（通用3篇）位置与方向教案1方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

教学目标：1、知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确规范地表达方向。

2、方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。

4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。

学习重点及解决措施：1、学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

2、解决措施：通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。

学习难点及解决措施：1、学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。

2、解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。

教学设想：1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识基础，便以此为基础进行复习引入，同时也加强了对旧知识的巩固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起来。

2、以课本上的主题图为主，设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的展示出来）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。

3、在学习了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（帮小动物找家、小小导游），让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，同时将语文数学结合，训练培养学生的表达能力。

由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。

4、设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中辨别方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。

教具准备：多媒体以及小黑板。

小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3体会位置关系的相对性。

例4描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。

四、教学难点：体会位置的相对性。

五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。

《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。

小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。

你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。

图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。

活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。

如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。

但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。

2.准备指南针、测距仪等工具。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。

首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。