第一课 辽宋夏金的和战 导学案

第六课辽、宋、西夏、金的并立一、教学内容1、熟记建立辽、宋、夏、金政权名称及建立者；2、了解澶渊之盟；评价岳飞。

3、分析认识辽、宋、夏、金之间关系及影响。

二、教学重点、难点重点：1、辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立2、岳飞抗金难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下民族关系的进一步发展三、教学过程（一）、复习回顾：回忆唐朝与少数民族交往方式（二）、创设情境：唐玄宗后期，政治腐败，爆发了安史之乱，唐朝走向衰落。

907年，唐朝灭亡。

以后的53年里，中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，简称五代。

五代共有14个皇帝，你想，53年五个朝代，有14个皇帝，这正常吗？这很多皇帝都被手下掌握兵权的大将杀死，这些人当了皇帝后又被他手下的大将杀死,政局十分混乱。

赵匡胤陈桥兵变后建立什么朝代？都城在哪里？是日本东京吗？北宋完成天下的统一了吗？（三）、新授1、分组自学：第一组重点了解宋，第二组重点了解辽，第三组重点了解西夏，第四组重点了解金。

2、说一说：每一组请一个同学代表介绍本组所代表的民族与政权情况，其他各组指出正误。

3、做一做：再请同学上黑板上完成列表：辽、北宋、西夏的并立；南宋、金的对峙。

4、比一比（1）辽、北宋、西夏三个国家并立历史上哪个时期相似？（2）与三国相比较有什么不同？（3）如果把宋比作中国，辽和西夏能不能比作日本或美国？为什么？5、议一议：（1）、他们之间具体战争有哪些呢？是否战争长期持续不断呢？（2）、你如何看待辽与北宋签订的澶渊之盟？如果你在那时，你是主张战还是和？为什么？（3）、你知道岳飞吗？能讲述岳飞抗金故事吗？岳家军为什么能打胜仗？你如何评价岳飞？（四）、课堂小结（五）、学习测评：课后测评题1、2四、课后拓展：制作公元10世纪----12世纪大事年表，反映辽、宋、西夏并立和南宋、金对峙的历史五、板书设计第六课 辽、宋、西夏、金的并立一、辽、北宋、西夏的建立辽：916年，耶律阿保机建立契丹国；947年，耶律德光改国名为_______。

辽宋夏金的和战1教学目标1、知识与技能知道辽、北宋、西夏、金、南宋建立的基本情况；了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程；识读“辽、北宋、西夏形势图”和“南宋、金对峙形势图；设计“辽、北宋、西夏、金、南宋建立的时间表”。

2、过程方法与能力通过设计“辽、北宋、西夏、金、南宋建立的时间表”，学会利用图表的方式表述历史知识的方法；运用归纳和比较的方法分析评价澶渊之盟和绍兴和议，认识澶渊之盟和绍兴和议的历史作用。

通过对岳飞等人物的评价，培养运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观通过学习辽宋夏的和战，认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各民族共同缔造的。

通过学习岳飞的历史事迹及其优秀品格，树立正确的人生观、价值观。

2学情分析七年级的学生通过一学期历史的学习，已经掌握了一些基本的学习历史的方法，懂得了一些历史知识，但是他们对历史知识的分析概括能力和对历史事件与人物的辩证评价能力还有待提高。

3重点难点重点：北宋与辽、西夏的并立；澶渊之盟。

4教学过程教学目标1、知识与技能知道辽、北宋、西夏建立的基本情况；了解北宋与辽、西夏的和战；识读“辽、北宋、西夏形势图”；设计“辽、北宋、西夏建立的时间表”。

2、过程方法与能力通过设计“辽、北宋、西夏建立的时间表”，学会利用图表的方式表述历史知识的方法；运用归纳和比较的方法分析评价澶渊之盟，认识澶渊之盟的历史作用。

3、情感态度与价值观通过学习辽宋夏的和战，认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各民族共同缔造的。

学时重点北宋与辽、西夏的并立；澶渊之盟学时难点正确评价澶渊之盟。

教学活动活动1【导入】激情导入通过介绍电视剧《天龙八部》中丐帮帮主乔峰因内心纠结而想自杀的情节，来吸引学生的注意力，激起学生对本课学习的兴趣，从而引出北宋与辽战争的史实。

活动2【活动】自学检测学生看书独立完成下面填空内容一、辽和北宋的建立1、年，契丹族的杰出首领统一了契丹各部，建立契丹国，定都上京。

2019-2020年七年级历史下册 7.1《辽、宋、西夏、金的并立》教案
川教版
教学目标:
1、知识与能力：了解辽、宋、西夏三个并立政权及基本史实；了解宋辽、宋夏战和关系，理解战和的实质作用。

2、过程与方法：收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识。

3、情感态度价值观：认识到边疆各族人民发展也促进了边疆地区的进步。

教学重点：契丹的兴起与北宋的关系岳飞抗金
教学难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下的民族关系。

课时安排 2课时
2019-2020年七年级历史下册 7.2《南方经济的发展》教案川教版
教学目标:
1、知识与能力：了解经济重心南移的情况以及南移的表现。

2、过程与方法：通过提问、思考、讨论、总结等方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。

3、情感态度价值观：认识到两宋时期南方经济的发展快的主要原因是南方具有相对安定、和平的社会环境。

教学重点：经济重心南移的情况以及南移的表现
教学难点：南方经济的发展的表现和经济重心的南移
课时安排 2课时。

第二单元经济重心的南移和民族关系的发展一、自学内容：辽宋夏金的和战和经济重心的南移二、自学目标：1.少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立。

2.辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金。

3.了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况4.农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展。

三、自学重难点：1、契丹的兴起和与北宋的关系。

2、女真建立金和岳飞抗金。

3、南方商业的繁荣。

4、经济发展的原因。

四．自学过程：辽的建立：时间：建立者：都城：北宋建立：时间：______ 建立者：_______ 都城：__________事件： _______背景：时，辽军打到澶州城下，力主战，亲征，宋军击退辽军。

内容：辽宋议和，辽朝退兵，给岁币。

辽澶渊之盟评价：①弊：宋夏②利：金①前期，党项首领称大夏国皇帝，都城在的宋夏和战（银川），史称。

和②宋夏连年交战，损失都，后双方。

战③内容：元昊向宋称臣，给岁币。

(1)金的建立：1115年，女真杰出首领，起兵抗辽，建立，都城。

年，金军攻破与金对峙东京，北宋灭亡，史称“”。

(2)南宋建立：靖康之变后，登上皇位，定都，史称。

辽 (3)岳飞抗金：岳飞在大败金军主力，收复了大片失地。

宋①和向金求和，还以" " 夏罪杀害了。

金与金对峙 (4)议和宋金②年，宋金达成和议。

向的称臣，并给金岁币，双方以至一和线划定分界线。

局面形成。

战开始：以来, 我国经济重心就开始向。

①原因②南方③农业①从引进优良品种推广到江淮地区。

、的发表现成重要粮仓，被流传为“，”。

展②的种植，由岭南地区扩展到流域。

③、、等是当时的重要的经济作物。

陶瓷业：南宋时，逐渐成为制瓷业的中心。

经南方丝织业：主要分布在和；出现以济手工纺织业、的纺织业作坊，称为“”。

重业的棉织业：从兴起，南宋时推广到心兴盛造船业：，我国造船业居当时。

第1课辽宋夏金的和战天水市逸夫实验中学赵恒瑞尊敬的各位老师、各位评委：大家好！我今天说课的课题选自中国地图版七年级历史教科书第二单元第1课—辽宋夏金的和战。

下面我将从学情、教材、教学设计、教学反思等四个方面来进行分析。

一．学情分析我校七年级学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在学生的平时生活中时有所闻，比如说《杨家将》、《天龙八部》、《精忠岳飞》等一些经典的影视剧都有相关的情节展示。

可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。

但学生并不愿主动地构建完成详细的知识体系。

因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。

二．教材分析本课的新课标要求是：简述辽宋夏金的和战历史，让学生认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

1．教材的地位本节教材讲述的是辽宋夏金时期，各族政权并立及其和战的史实，各民族之间相互影响和促进，边疆地区的开发和封建化，是学生了解辽宋夏金时期民族关系的生动材料，有利于学生更好地认识祖国的历史是各族人民共同缔造的，从而树立维护祖国统一、坚持民族平等的观点。

因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

2．教材的教学目标⑴知识与能力目标：知道辽、北宋、西夏、金、南宋建立的基本情况，了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程。

识读“辽、北宋、西夏并立的形势图”及“南宋与金对峙的形势图”。

⑵过程与方法目标：通过设计“辽宋夏金政权”建立的时间表，学习用图表方式表述历史知识的方法。

运用归纳和比较的方法比较澶渊之盟与绍兴和议，客观认识澶渊之盟与绍兴和议的历史作用。

通过对岳飞等人物的评价，培养运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

⑶情感态度与价值观目标：通过学习辽宋夏金的和战历史，认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

通过学习岳飞的历史事迹及其优秀品格，树立正确的人生观、价值观。

辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战●教学目标知识目标1.掌握契丹国的建立和辽的“蕃汉分治〞制度。

2.掌握宋辽之间的和与战以及澶渊之盟。

3.掌握西夏国的建立及其政治制度。

4.掌握西夏与北宋之间的和与战。

德育目标1.通过学习契丹族和党项族的历史，认识契丹族和党项族是我国历史上重要的少数民族，他们的发展对我国北部和西北部的开发做出了重大贡献。

2.通过学习北宋与辽、北宋与西夏之间的关系，认识北宋与辽和西夏之间虽然有战有和，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，是推动这一时期历史发展的重要因素。

能力目标1.指导学生学习、分析宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响，培养学生正确地分析战争性质和民族关系的能力。

2.通过分析、对比宋辽、宋夏议和的内容和影响，培养学生多角度评价历史问题的能力和透过现象看本质的能力。

●教学重点1.契丹建国及其统治制度。

2.西夏建立及其统治制度。

3.澶渊之盟。

●教学难点1.宋辽、宋夏之间和战交错，如何把握好两者之间的关系，认识和平相处、友好往来是民族关系的主流。

2.正确评价澶渊之盟和宋夏议和。

●教具准备1.投影仪。

2.地图：《北宋、辽、西夏形势示意图》。

3.自制投影图片：《契丹、党项比较表》。

●教学方法1.图表法、对比法：可制作一些图表，列出宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响等，便于学生比较、记忆。

2.讨论法：组织学生对宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响，契丹族和党项族对我国北部和西北的开发，北宋时期民族关系的主流是和平相处、友好往来等问题展开讨论。

3.阅读法、讲解法：对于一些具体的内容，可提出一些问题指导学生看书，然后，教师再做讲解。

●课时安排一课时●课堂构思本节内容主要讲述北宋时期的民族关系，涉及辽和西夏两个少数民族政权的建立以及这两个少数民族与北宋之间的和战。

内容虽不多，但也比较琐碎。

因此在教学过程中要注意：1.抓住教学重点、认真仔细地分析难点。

2.课前布置学生查阅有关契丹族、党项族和澶渊之盟的一些资料，以备上课时讨论，回答以下问题。