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人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
课题1 燃烧和灭火（第一、二板块你应尽力完成，第三板块则由你决定取舍）第一板块本课题你学到多少基础知识？不妨检测一下。
（约6min）1.（102；2min）（1）一般的燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的反应。
在这个概念中，实际隐含两个燃烧的条件，不涉及的燃烧条件是。
（2）《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。
用燃烧三要素回答下列问题：①周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是。
②起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是。
③孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了，使火势烧得更旺。
2. （107；20s）爆炸实际是一种特殊的燃烧，特殊在这种燃烧发生在空间里，因此燃烧瞬间产生的热量使气体迅速膨胀而形成强大的，最终摧毁容器等物体。
3. （104；1min）下列灭火措施中不恰当的是（）①炒菜时，锅里冒火应采取的最佳灭火措施是端下油锅；②秸杆、柴草着火，用水泼灭；③熄灭酒精灯最好用嘴吹灭；④电器着火，最先应当切断电源，再用干粉灭火器灭火；⑤汽油着火，应立即用水浇灭；⑥撒在实验桌上的酒精着火，应用抹布盖灭A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.②③⑤4. *（106；15s）下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是（）(1) (2) (3) (4)A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）D.（1）（3）5. （106；20s）日常生活中的物质：①酒精，②味精，③液化石油气，④食盐，⑤面粉，⑥食用油，⑦摩丝。
其中属于易燃易爆物的是（）A. ①②③B.④⑤⑥⑦C. ①③⑤⑥⑦D. ②④⑤6. （106；15s）下列措施中，符合易燃易爆物的安全要求的是（）A.为了安全，存放易燃易爆物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来B.为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运货C.只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟D.生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置7. （105；10s）假如学校的图书馆着火了，我们最好用什么方法灭火（）A.用泡沫灭火器灭火B. 用干粉灭火器灭火C. 用二氧化碳灭火器灭火D.用水泼灭第二板块你能把所学的知识用来解决下面的问题吗？祝你成功！（约15min）8. （107；15s）下列爆炸现象中，属于化学变化的是（）A.气球爆炸B.高压锅爆炸C.火药爆炸D.轮胎爆炸9. （107；20s）点燃下列混合物时，可能发生爆炸的一组气体是（）A.氢气跟空气的混合物B.氢气和氮气的混合物C.氮气和氧气的混合物D.一氧化碳和氢气的混合物第七单元燃料及其利用九年级化学练习册（上册）2（4）10. （102、026；1min）用一块棉布手帕浸泡在成有浓度约为70%酒精的溶液中，待均匀湿透后取出。
课题7.1 燃烧和灭火（练）
【基础篇】
1、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）
A、隔绝空气
B、降低可燃物的着火点
C、清除可燃物
D、使可燃物温度降到着火点以下
【答案】D
【解析】A、用嘴吹不但没有隔绝蜡烛与空气的接触，反而增大了蜡烛与氧气的接触面积，所以这不是蜡烛熄灭的原因；
B、着火点是物质的一种固有属性，一般不会改变，所以不能降低蜡烛的着火点；
C、而嘴吹蜡烛未能移走蜡烛，所以这不是蜡烛熄灭的原因；
D、嘴吹蜡烛时空气流通快了，带走了蜡烛周围的热量，从而降低了蜡烛的温度。
2、下列有关灭火原理的说法中，错误的是（）
A、清除可燃物
B、使可燃物与其他物品隔离
C、隔绝空气
D、降低可燃物的着火点
【答案】D
【解析】水可以使燃烧的物质熄灭的原理是降温和隔绝氧气，但是，着火点是物质的固有的属性，是不可以改变的，改变的只是可燃物的温度，
故选D
3、森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是（）
A、隔离空气
B、隔离可燃物
C、降低可燃物的温度
D、促进烟尘的扩散
【答案】B
【解析】根据灭火原理，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”的目的是清除或隔离可燃物。
故选B。
4、下列图标与燃烧、爆炸无关的是（）
A．B．C．D．
【答案】C
【解析】A、图中所示标志是禁止烟火志，与燃烧爆炸有关；。
2021年九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题1 燃烧和灭火教案（新版）新人教版教材分析：本单元从常见的燃烧现象入手，解释燃烧的条件和灭火的原料以及一些安全知识。
利用燃烧的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。
所以，在介绍了燃烧等知识后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图形和绘画，增强学生对知识的感受；注意通过活动探究、调查研究、讨论和实验等方式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；教学难点：化学反应中伴随着能量变化。
教学思路：本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主张实验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际，因此学习时要联系实际，积极参与实验、讨论]调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
本单元设计了4个演示实验、4个探究活动、8处讨论及3处嗲查研究，涵盖了本单元的每一课题，这写轰动于探究、调查研究、讨论和实验等对培养实验能力，科学探究能力，形成实验技能、培养科学方法、增强创新精神和实践能力，对引导学生参与实践、探究知识的形成过程起着非常重要的作用。
中考分析：本单元的知识和现代社会、生活联系密切。
所站分值有不断增大的趋势，命题趋向有：（1）联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火原理及防火措施，考察解决实际问题的能力；（2）依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；（3）各种燃料的使用以及由此带来的各种环境问题等；其中合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点，考查题型主要是选择题，填空题及简答题。
由管本单元的试题，只要明确研究性学习的一般思路与方法，灵活运用有关知识并结合运用获取的有效性，就能比较顺利地加以解决。
课题1 燃烧和灭火【学习目标】1．能理解并说出燃烧的条件和灭火的原理。
2．能运用相关知识解释和解决日常生活中的实际问题。
【学习重点】燃烧的条件及灭火的原理。
【学习难点】燃烧条件的探究。
情景导入 生成问题1．引言：木炭在氧气中燃烧；硫在氧气中燃烧；镁带在氧气中燃烧，能否归纳出这些物质燃烧时的相同特点？都能燃烧、发光并放出大量的热。
2．明确学习目标，导入新课。
生活中常见的物质沙子、棉花、水、纸、火柴、木材、酒精、石头有哪一些能燃烧？燃烧需要什么条件呢？ 棉花、纸、火柴、木材、酒精。
燃烧条件之一是可燃物。
追问：只要是可燃物，就可以燃烧吗？自学互研 生成能力知识模块一 燃烧和燃烧的条件观看【实验7—1】，完成课本P129讨论题，并总结燃烧的条件。
1．现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
说明：通常状况下，红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是40℃。
2．上述实验中，为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？答：薄铜片上的温度达到白磷的着火点而没有达到红磷的着火点；水中的白磷没有燃烧是因为它没有与氧气接触。
3．本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？再次说明燃烧需要什么条件呢？ 答：需要氧气。
注意事项：(1)白磷和红磷不要放得太近。
如果红磷和白磷放得太靠近了，白磷燃烧放出的热量使温度升高，达到红磷的着火点，红磷也会燃烧。
(2)烧杯中的热水不能太少。
因为热水太少，会使得传递的热量不足，温度低于白磷的着火点，白磷也不会燃烧。
4．燃烧需要的三个条件：(1)可燃物；(2)氧气(或空气)；(3)达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。
知识模块二 灭火的原理阅读课本P129的“讨论”中的灭火实例，并联系生活实际，结合燃烧的条件，分组归纳灭火的原理并展示。
1．如何灭火？(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得到灭火的原理或方法)灭火可通过以下方法：⎭⎪⎬⎪⎫①清除或隔绝可燃物②隔绝空气③降温至着火点以下三者选其一即可灭火2．观看实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。
宝宝宝宝嘻嘻嘻第七单元燃料及其利用课题 1 焚烧和灭火备课笔录焚烧是生活中常有的现象，本课题从几幅有关焚烧的图画引入，进一步研究焚烧的条件和灭火的原理。
教材采纳从实验察看现象，经过剖析得出结论的方法，来商讨焚烧的条件以及灭火的原理，学生能够经过亲自体验和思虑掌握知识。
对于易燃物和易爆物的安全知识，也是经过一个风趣的实验，来说明为何会发生爆炸，并经过一些注意安全的图标来增强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采纳安全举措的重要性。
课题焚烧和灭火课型新讲课1. 认识焚烧的条件、灭火的原理和方法。
知识与 2. 会运用有关的知识解说和解决平时生活中的有关问题。
技术 3.4. 培育学生防火防爆的安全意识，认识安全自救的方法。
教课 1. 经过活动与研究，初步学习利用控制变量的思想设计研究实验，目标过程与并学习对获取的实验事实进行剖析进而得出结论的科学方法。
方法 2. 能合理运用焚烧的知识和灭火的原理解决平时生活中一些简单的防火、防爆问题。
感情、态度 1. 培育学生合作沟通意识和研究精神。
与价值观 2. 建立防火的安全意识，培育关注社会的责任感。
1.认识焚烧条件和灭火原理。
2.经过对物质焚烧条件的研究，初步学习利用控制变量的思想设计研究实验，了教课解研究实验的一般过程和方法。
要点3.认识易燃物和易爆物的安全知识，逐渐成立防火、防爆的意识，培育关注社会的责任感。
教课 1. 指引学生利用控制变量的思想设计比较实验进行物质焚烧条件的研究。
难点 2. 如何防火、防爆。
教具多媒体、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、导管、烧杯、试管、铜片、酒精灯、火准备柴等。
1.可燃物与氧气发生的一种发光、放热的强烈的氧化反响叫做焚烧。
课前（ 1）可燃物；（ 2）氧气（或空气）；（ 3）达到燃2. 焚烧需要同时知足三个条件：预习。
烧所需的最低温度（也叫着火点）3. 灭火的原理：（ 1）消除或使可燃物与其余物件隔绝；（ 2）隔断氧气（或空气）；（3）使可燃物的温度降至着火点以下。
2021—2022学年人教化学九年级上册第7单元燃料及其应用课后练含答案人教第7单元燃料及其应用一、选择题。
1、下列是探究灭火原理的四个实验,其中说法不正确的是( )A.实验Ⅰ中蜡烛熄灭,实验Ⅱ中蜡烛不熄灭,说明隔绝空气可以灭火B.通过上述实验能得出,灭火原理包括隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物C.实验Ⅲ中蜡烛熄灭,因为稀盐酸与石灰石粉末反应生成的二氧化碳隔绝了空气D.实验Ⅳ中蜡烛熄灭,说明二氧化碳的密度比空气大,不能燃烧也不支持燃烧2、下列物质与空气充分混合后，遇明火不会发生爆炸的是()A．P2O5B．面粉C．镁粉D．CH43、下列说法正确的是（）A．空气中的氧气主要来源于植物的光合作用B．空气中氧气的质量分数约为21%C．可燃物只要与氧气充分接触就能燃烧D．磷在空气中燃烧，产生大量的白雾4、对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（）A B C D实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧排水法收集氢气A．A B．B C．C D．D5、有三瓶无色、无味的气体X、Y、Z,它们分别是甲烷、氢气、一氧化碳中的一种。
分别点燃三种气体,将干燥的冷烧杯罩在火焰上方,只有Y和Z火焰上方的烧杯内壁有水珠出现,燃烧后分别向烧杯中注入澄清石灰水,振荡,只有X和Y火焰上方的烧杯内石灰水变浑浊。
则X、Y、Z分别是( )A.CH4H2CO B.CH4CO H2C.CO CH4H2D.H2CH4CO6、“霾”是由细小颗粒物组成的，主要来源是热电排放、化工生产、汽车尾气、冬季供暖及地面灰尘等。
它侵蚀着人们的健康，严重影响着人们的生活和出行。
下列治理雾霾的措施中，可行的是()①减少化石燃料的使用②控制车辆使用③减少户外活动④加强城市绿化⑤关闭厂矿企业⑥调整能源结构A．①②④⑥B．②④⑥C．③④⑥D．①②③④⑤⑥7、人类的生存离不开燃料.未来社会最理想的燃料是（）A．煤B．石油C．天然气D．氢气8、乘坐公共交通工具可随身携带的物品是()A．食盐B．烟花爆竹C．汽油D．罐装液化石油气9、通常所说的燃烧应具备的条件是（）A．只要有充足的氧气B．只要是可燃物C．只要可燃物达到一定的温度D．可燃物达到一定的温度并有充足的氧气10、推理是学习化学的一种方法，以下推理正确的是（）A．化合物是由不同种元素组成的，所以由不同种元素组成的物质一定是化合物B．钠可以在氯气中燃烧，所以燃烧不一定都需要氧气C．在原子中质子数等于核外电子数，所以所有的微粒中质子数一定等于核外电子数D．化学变化常伴随发光放热现象，则有发光放热现象的一定是化学变化11、下列叙述中正确的是()A．化学反应过程中都会发生放热现象B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量C．化学反应伴随着能量变化D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的12、下列化石燃料燃烧产生的物质中,不属于污染物的是 ()A.一氧化碳B.水C.二氧化硫D.炭粒、尘粒13、兴趣小组同学对教材中“分子的性质实验”进行了如图改进。
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（测试）（时间：45分钟满分：100分）学校:___________ 姓名：班级：得分：一、单选题（14个小题，每小题5分，共70分）1. 孔明灯燃气的火焰温度可达300℃,但纸质灯罩却没被点燃的原因是( )A．纸张不是可燃物,不能燃烧 B．空气不充足，纸张不会燃烧C．风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点 D．风将热量吹散后灯罩的着火点降低了【答案】C【解析】A、纸张是可燃物，能燃烧，不符合题意；B、灯罩却没被点燃原因是温度没有达到着火点，不是空气不足，纸张不会燃烧的原因，不符合题意；C、风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点，纸质灯罩却没被点燃，符合题意；D、物质的着火点是物质固有的本身的属性，一般不能改变，不符合题意。
故选C。
2．【湖南省长沙市南雅中学2018届九年级第一次中考模拟】下列关于燃烧和灭火的说法，不正确的是（）A．将木柴架空燃烧，目的是增大可燃物与空气的接触面积，促进燃烧B．逃离火灾现场时，可用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离C．救火时，不要贸然打开所有门窗，以免空气对流促进火势蔓延D．油锅着火，用锅盖盖灭，是为了降低可燃物的温度【答案】D【解析】A、将木柴架空燃烧，能增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃烧，故选项说法正确；B、湿毛巾有类似防毒面具作用，用湿毛巾捂住口鼻能防止吸入燃烧时生成的烟尘；气体受热密度变小，有毒气体上升聚集在高处，故要尽量贴近地面逃离，故选项说法正确；C、救火时，不要贸然打开所有门窗，否则空气流通，使氧气更充足，火势更旺，会导致火势迅速蔓延，不利于灭火，故选项说法正确；D、油锅着火，用锅盖盖上，利用的是隔绝氧气的灭火原理，故选项说法错误。
故选D。
3．实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，应立即（）A．用水浇灭 B．用湿抹布扑灭 C．用干抹布扑灭 D．用嘴吹灭【答案】B【解析】实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，最简单的灭火方法是使用湿抹布盖灭，能起到降温和隔绝氧气的作用，达到灭火的目的。
7.1“燃烧和灭火”竞赛辅导题一、选择题1.下列曲线能正确表达对应的反应或过程的是（）A. 固体溶于水B. 煅烧石灰石C. 等质量等浓度的稀H2SO4加入金属D. 混合液中加入NaOH2.为了达到相应的实验目的，下列实验设计不合理的是（）A. 分离H2O2和MnO2制O2后的固液混合物B. 除去CO中的CO2气体C. 区分NaCl、NH4NO3、NaOH三种固体D. 探究可燃物燃烧的条件3.下列四个图像的变化趋势，能正确描述对应操作的是（）A. 足量的铁片和铝片分别与等质量、等溶质质量分数的稀盐酸反应B. 向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中加入硝酸钾固体C. 向氢氧化钾和硝酸钡的混合溶液中，逐滴滴加稀硫酸D. 向pH=11的氢氧化钠溶液中不断加入水4.下列说法中正确的是（）A. 中和反应生成盐和水，生成盐和水的反应是中和反应B. 复分解反应生成物有沉淀或气体或水，生成物有沉淀或气体或水的反应是复分解反应C. 燃烧伴随着放热现象，有放热现象的都是燃烧D. 碱溶液的pH>7, pH>7的溶液不一定是碱溶液5.安全生活离不开化学．下列说法错误是（）A. 用食盐腌渍肉类食品，能防止变质B. 工业用盐亚硝酸钠对人体有害，不能用于烹饪C. 进入久未开启的菜窖前，要做灯火实验D. 发现煤气泄漏，应立即打开换气扇开关换气6.下列四个图像的变化趋势，能正确描述对应操作的是（）A. 向一定量的硝酸银溶液中逐滴加入氯化钠溶液B. 将浓盐酸敞口放置在空气中C. 向一定质量的氢氧化钠溶液中不断滴加稀硫酸D. 加热氯酸钾和二氧化锰的固体混合物7.下列图像分别与选项中的操作相对应，其中合理的是（）A. AB. BC. CD. D8.下列实验设计不能达到实验目的的是（）选项A B C D实验设计实验目的探究二氧化碳能与水反应探究燃烧所需要的条件探究铁生锈需要氧气探究空气中氧气的体积分数A. AB. BC. CD. D9.实验1和实验2用于研究可燃物的燃烧条件。
课题1 燃烧和灭火
基础闯关全练
拓展训练
1.关于燃烧的说法中,错误的是( )
A.都是化学反应
B.都是氧化反应
C.都是化合反应
D.都是放热反应
答案 C 燃烧不一定是化合反应,如蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳,就不属于化合反应。
2.已知白磷的着火点为40 ℃,下列实验中白磷能够燃烧的是( )
答案 C 可燃物燃烧的条件是与氧气(或空气)接触、温度达到着火点。
3.天然气完全燃烧的化学方程式为;消防队员常用高压水枪灭火,其灭火原理是;氢气作燃料的优点是
(答出一条即可)。
答案CH4+2O2 CO2+2H2O 使温度降低到可燃物的着火点以下产物不污染环境(或燃烧热值高等)
解析天然气的主要成分是甲烷,甲烷完全燃烧生成水和二氧化碳,反应条件是点燃;灭火时使用高压水枪利用了降低温度到可燃物着火点以下的原理;氢气燃烧热值高,生成物是水,无污染。
能力提升全练
拓展训练
1.逻辑推理是化学学习常用的思维方法,下列推理正确的是( )
A.水能灭火,所以电脑一旦失火应立即用水浇灭
B.原子在化学变化中不能再分,则原子是化学变化中的最小粒子
C.点燃H2与O2的混合气体可能爆炸,但点燃煤气与O2的混合气体不可能爆炸
D.氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物都是氧化物
答案 B 电器着火不能立即用水浇灭,因为水能导电,A项错误;在化学变化中原子不能再分,所以原子是化学变化中的最小粒子,B项正确;点燃可燃性气体与氧气的混合物都可能发生爆炸,C项错误;氧化物中含有两种元素,所以含有氧元素的化合物不一定是氧化物,D项错误。
故选B。
2.火是推动人类文明进步的重要因素,使用不当时可能成为吞噬生命的恶魔。
请回答下列问题:(7分)
(1)人类从远古时代就懂得钻木取火。
钻木之所以能取火,是因为。
(2)近年来频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响警钟。
因此,在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时绝不允许违章操作。
下列图标与燃烧和爆炸有关的是。
(3)分别点燃两根火柴,将一根火柴头竖直向上,另一根火柴头斜向下(如图所示),火柴在哪种情况下更容易持续燃烧,原因是。
答案(1)钻凿木头时,克服摩擦力做的功转化为热能,钻凿处温度升高,当温度达到木头的着火点时就发生燃烧(2)ABD (3)火柴头斜向下当火柴头斜向下时,燃烧产生的热量能给火柴梗预热,容易达到其着火点,所以更容易持续燃烧(或火柴头向上时,燃烧产生的热量随热空气上升,不能给火柴梗加热,火柴梗达不
到其着火点,容易熄灭)(两种情况都回答也对)
解析(1)钻凿木头时,克服摩擦力做的功转化为热能,钻凿处温度升高,当温度达到木头的着火点时就发生燃烧。
(2)A是爆炸品标志,B是禁止燃放鞭炮标志,C是腐蚀品标志,D是禁止烟火标志,E是我国国家节水标志。
(3)当火柴头斜向下时,燃烧产生的热量能给火柴梗预热,容易达到其着火点,所以更容易持续燃烧。
三年模拟全练
拓展训练
(2015福建福州期末,13,★☆☆)随着对“火”的认识和使用,人类能够更好地改造自然、改善生活。
(18分)
(1)如图甲所示,古人“钻木取火”过程中,快速搓动木棍使底部的干草着火,从“燃烧条件”分析:“钻
木”为干草燃烧提供的条件是。
(2)形状大小相同的木炭在下列气体中燃烧的现象如表所示,回答问题:
①木炭在空气中和在氧气中燃烧现象不同的原因是。
②生成的气体使澄清石灰水变浑浊的化学方程式为。
③根据表中信息,写一条对“燃烧条件”的新认识: 。
④木炭在臭氧(O3)中燃烧的化学方程式为。
(3)如图乙所示,1860年英国化学家法拉第做了一个有趣的“母子火焰”实验。
经研究:子火焰中燃烧物为石蜡蒸气。
①蜡烛能产生子火焰这一现象,证明石蜡具有的物理性质是(写一点,下同),具有的化学性质是。
②该实验成功的关键因素之一是导气管不宜太长,其原因是。
(4)双燃料汽车的燃料是汽油和天然气。
天然气(主要成分是甲烷)完全燃烧的化学方程式
为,用天然气替代汽油作燃料的优点是(写一点)。
(5)发生火灾时,对于被困人员来说,下列做法正确的有(填标号)。
A.尽可能迅速找到安全出口撤离
B.烟很大时,用湿毛巾捂住口鼻
C.火势较大时,乘坐电梯快速逃生
答案(1)使温度达到其着火点
(2)①氧气的浓度不同
②CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O
③燃烧不一定需要氧气或空气
④3C+2O3 3CO2
(3)①熔沸点低可燃性
②导气管太长,石蜡蒸气冷凝,不能从导管末端导出
(4)CH4+2O2 CO2+2H2O 污染小
(5)AB
解析(1)钻木取火的原理是克服摩擦力做功,使温度升高,当温度达到干草的着火点时,干草便会燃烧。
(2)①空气和氧气中氧气的浓度不同,所以木炭在其中燃烧的现象不同。
②能使澄清石灰水变浑浊的气体为CO2,反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O。
③木炭可在臭氧中剧烈燃烧,说明燃烧不一定需要氧
气或空气。
④木炭在臭氧中燃烧生成CO2,化学方程式为3C+2O3 3CO2。
(3)①子火焰中燃烧物为石蜡蒸气,说明石蜡的熔沸点较低,并且石蜡具有可燃性。
②若导气管太长,石蜡蒸气在导气管中冷凝,则不能从导气管末端排出,也就不会产生子火焰。
(4)甲烷燃烧生成CO2和H2O,对空气污染小。
(5)发生火灾时应用湿毛巾捂住口鼻并迅速逃生,但不能乘坐电梯,以免因电路故障被困。
五年中考全练
拓展训练
1.(2015广东广州中考,13,★☆☆) 用下图所示装置探究燃烧的条件,有关该实验的说法正确的是( )
A.该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论
B.该实验使用了相同的可燃物
C.该实验现象是铜片上的白磷不燃烧,红磷燃烧
D.该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点
答案 D 白磷和红磷均与氧气接触,不能得出燃烧需要氧气这一结论,A错误;该实验选择的可燃物分别为白磷和红磷,可燃物不同,B错误;白磷比红磷的着火点低,铜片上的白磷燃烧,红磷不燃烧,C错误;该实验说明燃烧条件之一是温度达到可燃物的着火点,D正确。
2.(2014江西中考,7,★☆☆)下列探究燃烧条件的实验中,只能得出燃烧需要氧气结论的是( )
答案 A A中罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿后熄灭,而烧杯外的蜡烛能够正常燃烧,由此可以得出燃烧需要氧气的结论;B中滤纸片和乒乓球片都与氧气接触,乒乓球片燃烧,滤纸片没有燃烧,说明可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点;C中小石头不能燃烧,小木块能够燃烧,可得出燃烧需要可燃物的结论;D中铜片上的白磷能够燃烧,水中的白磷和铜片上的红磷不能燃烧,说明可燃物燃烧需要与氧气接触,同时温度要达到可燃物的着火点。
由以上分析可知,本题应选A。
核心素养全练
拓展训练
1.将少量红磷放置在一块铁板上,再用细沙完全覆盖,用酒精灯加热铁板一段时间,看不到明显现象,原因是;撤去酒精灯后,立即将沙子拨开露出红磷,看到红磷燃烧,原因
是;红磷燃烧的化学方程式为;而细沙一直没有燃烧,原因是。
答案红磷没有与氧气接触红磷接触到了氧气且达到着火点4P+5O2 2P2O5细沙不具有可燃性
解析由于开始时红磷被细沙完全覆盖,隔绝了空气,故燃烧不能发生;将沙子拨开后,红磷接触到了氧气且其温度已达到了着火点,符合燃烧的条件,故发生燃烧;由于细沙不是可燃物,不具有可燃性,故不能燃烧。
2.(2015广西南宁中考)化学活动课上,老师给同学们表演了一个“水能生火”的魔术(如下图所示),他将包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉放在石棉网上,向脱脂棉上滴了几滴水,脱脂棉立刻燃烧起来。
通过查阅资料可知,过氧化钠和水反应生成的产物只有两种,都是初中化学常见的物质。
根据所学化学知识回答:
(1)从燃烧的条件分析可知,过氧化钠(Na2O2)和水发生反应生成了可以支持燃烧的物质,反应(填“吸收”或“放出”)大量的热。
(2)根据质量守恒定律可推测另一种产物必含的元素是。
(3)过氧化钠和水反应的化学方程式是。
答案(1)氧气(或O2) 放出
(2)钠、氢(或Na、H)
(3)2H2O+2Na2O2 4NaOH+O2↑
解析(1)可燃物燃烧需要两个条件:氧气、温度达到着火点,因此过氧化钠和水反应生成的支持燃烧的物质是氧气,并放出了热量。
(2)根据质量守恒定律可知,反应前后元素的种类不变,则另一产物中必含钠元素和氢元素。
