下载文档原格式
《续写故事》教学设计及反思【教学设计】一、内容分析本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完整。
三年级习作要求要激发学生的习作动机，培养表达自信，唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。
本单元人文目标是让学生体会猜测与推想带来的乐趣，而本篇习作旨在让学生边观察插图，边预测故事，想象接下来会发生什么。
本次习作教学重点是培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事；难点是引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
三年级学生刚接触习作，续写故事时可能面临思路受限和无法将故事写得合理、具体、完整的问题。
因此在教学时，着重设计引导学生联系生活实际，师生共同交流探讨，打开思路，并利用插图和范文指导学生如何将故事写得合理、具体、完整。
二、教学目标1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
三、教学准备学生课前准备并携带自己的生日照片、收到的礼物等；教师准备课件、教具等。
课前互动：师生交流1.自我介绍师以自己过生日为例，分享礼物，然后抛砖引玉，将话题转嫁给学生。
2.学生畅谈打开话匣，激发兴趣，学生畅谈自己生日的礼物等。
姓名：赖雅艳昵称：赖老师生日：5月24日爱好：看书最喜欢的东西：粉红顽皮豹自我介绍互动交流同学们有没有收到过合心意的礼物？和大家一起分享吧。
四、教学重难点1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
五、教学过程（一）观察插图，整理感知 1.导入：认识新朋友师以给孩子们介绍一位新朋友——李晓明为话题，巧妙出示书本第60页的插图。
2.提出习作任务：了解插图讲了一件什么事情。
师：那这三幅插图到底讲了一件什么事情？谁能来说一说。
生: ……(指名学生说说大意，师相机评价)我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划第四单元策略：预测教材分析：本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主线组织单元内容此类单元旨在引导学生研究并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这阅读策略进行编排。
预测是种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。
阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元对预测的研究做了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的研究提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一~策略。
教学目标：1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有豪情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的研究，开端造就学生续写故事的能力。
教学重点：1.掌握本单位的生字和重点词语。
统编版小学语文三年级上册第四单元（新教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情，受到热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感熏陶。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感，培养良好的道德品质。
二、教学内容本单元主要内容包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。
通过学习本单元，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽和神奇；学会倾听大自然的声音，体会大自然的语言；懂得保护环境，关爱生命的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：学会倾听大自然的声音，感受大自然的美丽和神奇；懂得保护环境，关爱生命的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对课文的理解和感受。
4. 探究学习：针对课文中的重点、难点问题，引导学生进行探究，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第四单元2. 课题下方：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板块。
3. 课题右侧：课文标题、作者、插图等。
4. 课题左侧：生字、新词、重点句子等。
三年级英语上册第四单元教案教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和重点句型。
2. 能力目标：学生能够运用本单元的词汇和句型进行简单的对话和表达。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强他们的自信心。
教学内容：1. 词汇：学习本单元的词汇，包括动物、颜色、数字等。
2. 句型：掌握本单元的常用句型，如“What’s this? It’s a ...”等。
3. 对话：通过学习对话，学生能够运用所学知识进行简单的交流。
教学难点与重点：1. 重点：掌握本单元的词汇和句型，能够正确地运用所学知识进行简单的对话和表达。
2. 难点：对于某些较为抽象的词汇，学生可能难以理解。
需要通过图片、实物等方式帮助学生理解。
教具和多媒体资源：1. 黑板：用于书写重点词汇和句型。
2. 投影仪：播放PPT和相关视频，帮助学生更好地理解所学内容。
3. 教学卡片：用于展示词汇和句型，方便学生记忆。
4. 实物：如玩具动物、颜色笔等，用于辅助教学。
教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对于颜色、数字等词汇的掌握情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等方式进行教学。
对于难点词汇，可以通过图片、实物等方式帮助学生理解。
同时，引导学生运用所学知识进行简单的对话和表达。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际运用中巩固所学知识。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，了解学生对于颜色、数字等词汇的掌握情况。
同时，通过展示一些可爱的动物图片，激发学生的兴趣，引出本单元的主题。
2. 讲授新课（15分钟）首先，通过PPT展示本单元的词汇和句型，让学生初步了解所学内容。
然后，通过讲解、示范等方式，引导学生掌握正确的发音和用法。
对于难点词汇，可以通过图片、实物等方式帮助学生理解。
最后，通过播放对话的音频和视频，让学生了解如何在实际情境中运用所学知识。
3. 巩固练习（10分钟）组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际运用中巩固所学知识。
人教版三年级英语上册第四单元教案教学设计教学目标- 通过本节课的研究，学生能够掌握以下知识和技能：- 掌握单词：apple, banana, orange, pear, watermelon- 能够正确使用句型：I like [fruit]. Do you like [fruit]?- 能够用所学句型进行简单的交流，询问和回答喜欢的水果- 培养学生的研究兴趣，激发他们研究英语的积极性和自信心教学准备- 教学课件- 单词卡片：apple, banana, orange, pear, watermelon- 教学素材：图片或实际水果教学过程1. 导入新课：- 通过展示水果的图片或实际水果引起学生的兴趣。
- T: "What fruits do you know?" (教师将单词卡片分发给学生，学生逐个说出单词)- T: "Good job! Let's learn more about these fruits today."2. 研究新单词：- 教师通过课件展示单词和相关图片，引导学生跟读单词：apple, banana, orange, pear, watermelon- 教师和学生一起读单词几遍，确保学生能够正确发音和理解意思。
3. 研究新句型：- T: "I like apples. Do you like apples?" (教师展示第一句话，并带领学生一起读)- 教师通过示范和学生的模仿，逐句教授"Do you like [fruit]?"的句子。
- T: "Now, let's practice together. Ask your partner: Do you like apples?"4. 句型运用练：- 学生分为小组，进行两两对话练，使用新学的句型向对方询问和回答关于喜欢的水果。
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计学生合作完成表格及各题内容。
学生与老师一起展示完成情况，对完成情况进行评价。
识记生字词的读音和意思。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
字典基础阁楼佳节盲人唐朝（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？①小组交流。
②小组派代表参与全班交流，教师小结：查字典我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。
（板书识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？①“典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。
②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小组学生合作，查字典完成表格。
（5）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
2.练一练，学运用。
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它？①小组交流。
②全班交流，教师小结。
“钓、拢”用音序查字法认识。
要查的字音序音节页码组词“察、趣”用部首查字法认识。
要查的字部首除去部首还有几画部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计了哪些预测方法。
元学到的“预测”方法。
活动意图说明：从单元主题入手，回顾本单元学到的几种“预测”方法。
对本单元的策略进行梳理、总结。
环节二：走进交流平台。
（指向目标1）1.学生思考后，举手发言。
结合具体例子说说“预测”给自己的阅读带来了哪些帮助。
三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。
2、沟通反馈(1)小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静静静。
6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
部编版三年级语文上册第四单元备课一、单元教材分析1.备课内容：部编版三年级上册语文第四单元“阅读策略单元”，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在指导学生并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
2.具体内容分析：整个单元首次以阅读策略为主线组织单元，内容由《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》、口语交际——《名字里的故事》、习作：《续写故事》及语文园地组成。
该单元课文有1篇精读课文，2篇略读课文，前面的课文进行策略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元编排的目的是根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。
本单元对预测的学习做了层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题一学习伙伴讨论的形势，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。
第一，注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用，由课内学习延伸到课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。
第二，策略单元的课文教学具有独特性。
可以提醒学生先不关注旁批，通过自己的阅读实践，真实地交流自己的阅读经验。
小学三年级上册英语第四单元《We love animals》教案，说课稿及教学反思Unit 4 We love animals.第 1 课时学习目标：1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
3学生浓厚学习兴趣的培养。
重难点、重点：学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog. 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：a. Good afternoon, Fang fang .Good afternoon, Lanlan.Lanlan, this is Dong Dong. He is new.Hi, Dong Don g. Nice to meet you.Nice to meet you, too.b. Hello, Bai Ling. How are you?Hi, I'm fine, thank you. And you?Very well, thank you.（3）游戏：SHOW ME YOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
主备人：杨静参备人：赵雪婷杜玉芳张莲第四单元教学计划一、教材分析：本组课文紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地，内容丰富多彩。
有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
二、教学目标：1、通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
2、随文和课外阅读会认汉字25个，会写字40个。
3、细心观察身边的事物，探究它们的奥妙。
三、教学重难点：1、通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
2、引导学生去观察周围的事物，养成留心观察的习惯。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
四、课时分配：花钟2课时蜜蜂2课时玩出了名堂2课时找骆驼1课时语文园地四3课时新课标对本单元的要求：教案课题13 花钟教学目标1．知识与技能：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．过程与方法：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．情感态度与价值观：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学准备课件教学时间两课时教学过程二次备课第一课时一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放的原因2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
作者用了拟人的手法，写出了不同的花儿在不同的时间开放，的形态特点，这样写是文章形象生动，表达出作者对花儿的喜爱之情6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时教学要求1．认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
课件展示昙花开放的样子，让学生感受昙花的美4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）我们要养成留心观察周围事物的习惯【教学反思】13 花钟板书设计湿度温度花钟光照昆虫活动教学反思：教案课题14．蜜蜂教学目标知识与能力：认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
表达课文蕴含的思想感情。
情感态度价值：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点表达课文蕴含的思想感情。
教学准备课件教学时间2课时教学过程二次备课第一课时教学过程：交流资料，激趣导入①教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知①自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
细读感悟，经历探究①学习第一自然段。
法布尔，著名的昆虫学家陌：田间的小路几乎：十分接近，差不多a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
先、然后、再、还b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
证实：证明步骤：捉蜜蜂，做记号，放入纸袋◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
②抄写词语。
第二课时学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
教学过程：复习导入①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
精读课文，探究结果①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
赏读片断，表达感情①教师引导。
小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。
（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
）③教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
14、蜜蜂板书设计辨认方向能力强？！遇到问题实验求证得出结论课后反思：教案课题 15 玩出了名堂教学目标知识与能力：认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重难点理解课文内容，并有感情的朗读课文教学准备课件教学时间2课时教学过程二次备课第一课时教学过程：谈话导入①教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
