扩写和缩写写作指导及写作训练

《扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]》摘要：教学要１、懂例《夫》（扩写）领会扩写义、要、方法、步骤，［要学生填句子天空（）雨打窗玻璃上（）地上会儿就（），）７、学生完成扩写《风雨》练习教学要１、懂例《夫》（扩写）领会扩写义、要、方法、步骤２、懂提供扩写材《风雨》领会它所要表达心明确应当着力扩写部分３、通训练让学生领悟把写具体方法按作业要把《风雨》扩写成记叙教学程１、谈话导入激发学习愿望学们觉得写作难哪里？（写不长达不到老师规定数等）２、这堂课我们先共探讨如何把写具体先听教师段明十分调皮有天午习候教师布置看《新人》并安排了班级干部值日可是教师前脚刚走明就座男学头上扎了根辫子前天上课候他居然和学打赌吃巧克力豆老师身黑板上写他就乘机往嘴里丢颗结课吃了十颗巧克力豆昨天课休息候他把吹满气气球悄悄地放座凳子上座屁股坐下只听啪声响座吓得跳起他却拍着手笑这段什么这样生动呢？是因用事实说话（板用事实说话）３、教师进步引导前几年有首流行歌曲叫《芳》是这样唱村里有姑娘叫芳长得美丽又看到底美哪里呢？这就要有具体形象所以歌唱道双美丽眼睛辫子粗又长通眼睛和粗长辫子给人留下了深刻印象再让学生比较、冯巩对观众很热情B、冯巩对观众很热情他走上舞台就快步走向观众边挥手边笑容满面地声喊着朋友们想死你们了比较结前句很空洞句通他语言、动作、表情等描绘出他形象就能留给我们深刻印象因要把写具体还要用形象表达（板用形象表达）４、指导学生练习用事实说话用形象表达①把这破得很厉害这句话写具体教师拿出破边让学生看边指导学生用事实说话（如讲清楚封面、页等破损事实）②成精心修补这（引导学生想象成都做了些什么）③天下起了雨［要学生填句子天空（）雨打窗玻璃上（）地上会儿就（）］④刚等着爸爸接他心里非常着急⑤教师冒雨送刚回⑥爸爸刚要出门给刚送雨衣看到教师送刚回了十分感激５、出示课学习任扩写（板扩写）①例比较例把扩写材哪些句子写具体了哪些句子没有扩写提出问题什么没把我到他玩写具体呢？讨论板扩重②讨论如何重？分析例材主要是了赞颂谁？再根据心重（板重）６、《风雨》重风雨天下午放学突然下起了雨天色暗了下左腿残疾苗刚等着爸爸接他心里非常着急刘老师看见了冒雨把他送回苗刚爸爸、妈妈送位邻居到医院看病刚回看见儿子被刘老师送回了非常感激讨论这材主要是了赞扬谁？（刘老师）扩写重是什么？（刘老师冒雨送学生回）７、学生完成扩写《风雨》练习附板用事实说话重扩重用形象表达附习作例扩写材夫谢成是我们班图管理员他对工作很责任学们给他起了外叫夫天放学我到他玩他正精心修补破损得很厉害《张天翼童话选集》呢他真是名副其实夫扩写例夫谢成是我们班图管理员他对工作很责任学们还候他总要认真检发现有破损便不声不响地拿回修补因送给他夫雅天放学我到他玩他正修补《张天翼童话选集》这封面很脏快下了两页已下了夹里我说这还值得修补吗？看你说破说明看人多这没少修补下照样看说着他先用透明胶带把撕破那页粘然象介绍验似对我说带页要用透明胶带修补这样不影响接着用胶水把封面和下两页粘又张牛皮纸给它包了皮儿并上面工工整整写了张天翼童话选集几我由衷地赞叹道你真是名副其实夫哇。

中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。

本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。

一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。

扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。

而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。

缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。

二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。

这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。

2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。

同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。

3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。

4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。

同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。

三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。

2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。

而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。

3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。

4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。

扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。

扩写是增写文章的内容。

扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。

扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。

但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。

第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。

第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。

第四，扩写的语言同样要求简练、明确。

例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。

材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。

某村电管员正在村前托土基。

这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。

但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。

然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。

洁白的墙壁。

洁白的床。

床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。

他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。

他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。

他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。

那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。

虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。

他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。

中学语文扩写、缩写与改写教学的要点扩写、缩写与改写是中学语文教学中常用的写作方法，它们对于提高学生的写作水平具有重要的作用。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对中学语文扩写、缩写与改写教学的要点进行阐述。

一、教学目标扩写、缩写与改写教学的目标在于培养学生的思维能力、表达能力、概括能力和创新能力。

通过这些写作训练，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的写作水平，同时也能够更好地运用语言文字表达自己的思想感情。

二、教学内容1.扩写训练扩写训练是通过对课文进行扩展和延伸，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

在进行扩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，挖掘其中的思想感情，同时也要注意语言的生动性和流畅性。

2.缩写训练缩写训练是通过对课文进行精简和概括，培养学生的概括能力和表达能力。

在进行缩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，找出其中的关键点，同时也要注意语言的简洁性和连贯性。

3.改写训练改写训练是对课文进行重新表达和构思，培养学生的创新能力和语言运用能力。

在进行改写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要特点，结合自己的想法和感受，对课文进行重新表达和构思。

三、教学方法1.示范法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以通过示范的方式，向学生展示不同文体的范文，帮助学生掌握不同文体的写作技巧和方法。

2.讨论法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入思考和表达自己的想法和感受。

通过讨论，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维水平。

3.小组合作法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流和合作，共同完成写作任务。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发、共同进步。

四、教学评价1.评价标准在扩写、缩写和改写教学中，教师需要制定明确的评价标准，对学生的作文进行评估。

评价标准应该包括语言表达能力、思想感情表达、文体结构等方面。

如何对文章进行扩写、缩写、续写、改写话题作文已连续考了几年,考生们在今年复习迎考的时候,不妨多注重技法作文的写作。

说不定今年高考作文题的形式就是改写,或是续写、补写,或是扩写、缩写、仿写。

"改写'的重点是一个"改'字,根据题目要求进行"再创造',侧重于形式上的转变(即"形变'),内容一般不需作重大转变如何对文章进行扩写、缩写、续写、改写1、扩写扩写就是用合理的想象对原文进行扩充、拓展，使原文内容更加丰富具体。

对文章进行扩充可从下面几个方面入手：(1)根据所提供的原材料，有目的有条理地进行合理想象。

(2)为突出文章中心部分，运用合乎规律的推理和想象，合理补充其情节进展，使其有具体的过程。

(3)适当补充景物和人物的语言、动作。

值得提示的是，扩写允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，但这种补充不能离开原意。

2、续写续写就是提供文章开头，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。

续写有助于培育学生的想象能力。

想象贵在合理。

这个"理'，就是生活的规律性。

续写部分不应当游离开头部分，应当是开头部分的顺理成章的进展。

两者必需有内在的联系。

以这点为前提，想象力求丰富，要擅长调动生活积累，使续写文章有血有肉，形成有机的整体。

(1)严格的限制①文体有限性。

续写练习不是全部的文体都可以进行的，一般只用在记叙性文体中。

②想象制约性。

续写需要想象，也是培育想象能力的一种思维训练。

但是它的想象受到原文的制约，也就是说只能从原文的事实出发，循着原文的思想轨迹，去作延长想象。

假如离开了原意，那就不是续写而是创作了。

(2)熟识原文是根本进行续写练习，先要做好写前预备。

这最重要的预备就是熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格透彻理解，充分把握全文的旨意。

只有这样想象出的后文才能与原文一脉相通，融成一体。

假如对原文一知半解就动笔，前后文章势必会貌连神断。

写作扩写和缩写【教学目标】1．了解扩写与缩写的相关概念。

2．掌握扩写、缩写的方法；3．当堂实践，掌握方法。

【教学难点】当堂实践，掌握方法。

教学方法讲练结合。

【教学过程】一、导入新课20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。

”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。

所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。

”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

比较后小结：前一句很空洞，通过她的外貌的描写，就能留给我们深刻的印象。

因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。

本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。

二、写作内容扩写文章就是在原文的基础上，运用记叙、描写等表达方式，运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。

扩写文章的核心能力是联想、想像。

缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。

三、技能讲解（一）何进行扩写？要注意以下几点：1．整体把握，感知全文。

扩写的第一步，是要全面把握所要扩写的素材，明确所要叙述的故事。

要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。

2．找突破口，展开联想。

要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。

所谓的扩写点，即让人受到触动而引起联想、想像的人、事、景、物等，或原文中隐含之处，作者没有交待的环节，需要丰富和补充的。

在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎当时情境，合乎现实生活。

扩写要真实反映社会生活。

3．运用技巧，巧妙扩写。

在具体创作中，要多角度展开联想、想像进行扩展。

“多角度”就是发散性的，甚至是逆向性的联想、想像，这是广泛选材，丰富文章内容的重要手段。

要敢于突破惯常思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，或者从拟化视角切入生活，以花草、飞鸟、走兽为主角编写故事。

扩写和缩写作文案例一般说来，有三个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。

也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。

要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。

第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。

第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。

【材料提供】海边的大森林里住着猴妈妈一家人。

猴妈妈有三个孩子。

老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。

有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。

要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。

【作文导航】根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。

可按照以下步骤进行。

1）人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话，或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美丽，或许几天工夫，猴妈妈给的100元钱就会花光，甚至流浪接头……同学们可以不受约束，编出更精彩的故事。

2）尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样，才会更合理些。

3）详略和注意段落间的衔接。

因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。

所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自己来确定。

部编版三年级语文下册扩句和缩句学习目标1.了解扩写与缩写的概念及答题技巧，让学生充分掌握；2. 了解四年级课内同步常考扩写与缩写的相关题型，并进行拓展迁移。

知识精讲扩写（1）扩写句子就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

（2）扩句的方法由局部扩句法和整体扩句法。

扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份且不改变原意。

（3）扩写技巧扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。

扩写后别忘了加标点。

①句子扩句法：即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。

全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

②整体扩句法：就是把句子的两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

缩写（1）缩写句子：把结构较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。

也可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。

（2）缩写句子时注意事项:①缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

如“哥哥的发型很漂亮”。

扩写和缩写写作指导及写作训练（一）扩写写作指导及写作训练：（二）扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。

扩写是增写文章的内容。

扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。

扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。

但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。

第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。

第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。

第四，扩写的语言同样要求简练、明确。

例文2根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。

材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。

某村电管员正在村前托土基。

这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。

但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。

然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。

洁白的墙壁。

洁白的床。

床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。

他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。

他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。

他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。

那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。

虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。

他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。