初一语文作文技巧训练总汇(2)教案

初一语文作文技巧训练总汇教案长相外貌不写“有”作文如何写外貌?同学们的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”如果你试着去掉文中的“有”字，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

如下面的修改：“XX可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道。

”如此修改，是不是读起来舒服多了?人物语言不写“说”请比较以下三句话。

张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”字，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，以后你的作文一定不会仅有干巴巴的“某某说”。

心理活动不写“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。

如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字，修改如下：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?抒情表意不用成语一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。

教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。

二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。

初中语文作文技巧训练总汇教案⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。

——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。

对她，我有一肚子的话要说。

——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。

——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。

可万万没想到这个危机会降临到我的头上。

——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。

人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。

我就有着这样的一个好朋友。

——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。

”他的话道出了朋友的重要。

是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。

——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。

难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》初中语文作文技巧训练总汇教案⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。

教学目标：1.了解写作的基本要求和技巧。

2.学会用恰当的语言表达自己的思想和感受。

3.培养学生的写作兴趣和能力。

教学重点：1.提高学生的写作能力。

2.让学生学会运用写作技巧表达自己的思想和感受。

教学难点：1.教会学生如何选取材料。

2.培养学生的语言组织能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：学生谈谈自己对写作的看法和感受。

2.提问：你们觉得写作有什么难点？有没有遇到过写不出的情况？二、知识讲解（20分钟）1.分析写作的基本要求：主题明确、结构合理、观点独到。

2.介绍写作常用的表达方法：比喻、拟人、排比等。

3.解释写作的注意事项：语言简练、逻辑清晰、用词准确。

4.分析优秀作文的特点：条理清晰、语言流畅、观点独特。

三、案例分析（25分钟）1.展示一篇优秀的作文，让学生分析作文的结构和表达方式。

2.请学生结合自己的写作经验，讨论该作文的优点和不足之处。

3.引导学生思考如何运用作文中的技巧和方法来写作。

四、练习与讨论（25分钟）1.给学生发放写作练习册，让学生按照已学的技巧和方法写作。

2.学生互相交流并批改对方的作文，提出修正意见。

3.教师带头点评几篇学生的作文，谈谈优点和不足，并提供改进建议。

五、总结与拓展（20分钟）1.学生总结今天所学的写作技巧和方法。

2.提供一些拓展阅读材料，让学生进行写作训练。

3.鼓励学生多读优秀的作文，积累写作素材和表达方式。

六、课堂作业（5分钟）1.要求学生完成课堂写作练习册，并交给教师批改。

2.鼓励学生自由写作一篇作文，可以选择自己感兴趣的话题。

教学反思：本节课主要教授初中语文七年级的写作技巧和方法。

通过引导学生分析优秀作文的特点，让学生了解写作的基本要求和注意事项。

通过写作练习和互相交流，提高学生的写作能力。

此外，通过拓展阅读和写作训练，培养学生的写作兴趣和积累写作素材。

整节课的设计注重培养学生的思考能力和表达能力，让学生在写作中展示自己的观点和感受。

整体而言，通过本节课的教学，学生对写作有了更深入的理解，写作能力得以提高。

初一作文技巧训练总汇教案化抽象为形象请比较下面两个句子：1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

（颜文静《寻人启事》）两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的。

而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

02化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。

正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。

山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

03绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。

陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。

这样一来，就有声有色了。

初一作文技巧训练总汇教案04幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。

请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。

改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

初中语文作文专题训练教案之一—切题教学目的1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点:1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2.能运用所学知识写作。

教学难点:分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：二课时教学过程一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。

从今天开场，我们对中考作文进展专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情〔这五个点属于根底等级三大项之一“内容〞的X围〕，构造、条理、语言、表达方式、文体〔这五个点属于根底等级三大项之二“表达〞的X围〕，文面〔根底等级的又一个评分项〕，特征、创新〔属开展等级一层〕。

希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进展第一个专题训练——切题。

它的具体要求是：审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述〞和“得分点策略〞，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。

然后重点引导学生掌握“切题〞点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题〞、“扣题〞摆在了首位。

在作文评分的表述中，有许多省市，如、XX等地分别将“切合题意〞、“符合题意〞列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如XX、、XX等地，，将“切题〞作为一、二类文的首要标准。

中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，根本符合题意，偏离题意。

得分点策略：一是扣准话题拟新题。

话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的X围内。

如以“感恩〞为话题，可拟题为“提醒感恩〞、“感恩的心〞、“相互感恩，始得和谐〞等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

初中作文技巧语文教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括选题、构思、表达和修改。

2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。

3. 引导学生运用日常生活中的素材，提高作文的真实性和创造性。

教学重点：1. 作文选题和构思的技巧。

2. 表达和修改的方法。

教学难点：1. 如何让学生在作文中表达出自己的思想和感情。

2. 如何修改作文，提高作文的质量。

教学准备：1. PPT课件。

2. 作文范例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对作文的认识和感受。

2. 提问：“你们觉得作文难吗？为什么？”二、讲解作文技巧（20分钟）1. 选题技巧：a. 选择自己熟悉和感兴趣的题材。

b. 注意题目的新颖和独特性。

c. 结合生活实际，选好角度。

2. 构思技巧：a. 确定中心思想。

b. 列出要点，合理安排结构。

c. 运用想象力，丰富作文内容。

3. 表达技巧：a. 用词方面：注意词语的准确性和生动性。

b. 句子方面：运用各种句式，增加文章变化。

c. 语言风格：根据自己的特点，选择合适的风格。

4. 修改技巧：a. 检查语法、拼写错误。

b. 审视文章结构，看是否合理。

c. 反复阅读，看是否表达清晰、流畅。

三、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀的作文，讲解其选题、构思、表达和修改的技巧。

2. 让学生分组讨论，分析作文中的优点和不足。

四、练习写作（15分钟）1. 让学生根据所学技巧，现场写作一篇作文。

2. 鼓励学生发挥想象，表达自己的思想和感情。

五、作文展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，分享写作心得。

2. 教师对学生的作文进行评价，给出改进建议。

六、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调作文技巧的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了作文的基本技巧。

在练习写作环节，学生能够运用所学技巧进行创作，提高了写作兴趣。

但在评价环节，发现部分学生对自己的作文评价过高，缺乏客观认识。

初中语文作文内容专题训练教案初中语文作文内容专题训练教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的初中语文作文内容专题训练教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中语文作文内容专题训练教案篇1教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

4.提高学生的选材能力。

教学重点1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题--选材。

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。

表现在材料陈旧，无法吸引读者。

二是毫无新意的“陈旧货”。

有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。

三是简单模仿的“舶来货”。

一味的模仿，进入抄袭的误区。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。

课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。

这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。

2008年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。

如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1-3分”。

中学语文写作技巧训练教案导语：写作是语文学科中重要的一部分，通过写作能够提高学生的语文能力和思维能力。

本文将介绍一些中学语文写作的技巧训练教案，帮助学生提高写作水平。

一、教学目标通过本次训练，学生应掌握以下技巧：1. 了解文章的基本结构，包括开头、正文和结尾。

2. 能够根据不同的写作任务选择合适的文体和语言表达方式。

3. 能够运用恰当的修辞手法，如比喻、夸张等，增强文章的表现力。

4. 掌握一些写作过程中的注意事项，如避免重复使用词语、合理使用标点符号等。

二、教学内容和步骤1. 了解文章的基本结构1.1 引入开头：学生可以使用问句、引用名言、描述场景等方式引起读者的兴趣。

1.2 正文：学生需清楚文章的中心思想，合理组织论点，使用合适的例子和论证方式支持中心思想。

1.3 结尾：可以总结全文的主要内容，表达自己的观点，或者给读者一个启示性的思考。

2. 文体和语言表达方式的选择2.1 讲故事：通过详细描写人物形象、细节描写等方式，增加故事的代入感和感染力。

2.2 记叙文：通过时间的过渡、事件的描写等方式，将事件串联起来，让读者融入到故事情节中。

2.3 说明文：通过分析和解释的方式，让读者理解事物的原理和意义。

2.4 议论文：通过提出问题、展开论述、进行分析和归纳等方式，表达自己的观点和立场。

3. 修辞手法的运用3.1 比喻：通过比较两个事物的相似之处，使文章更具形象生动，增加表现力。

3.2 夸张：适当夸张某个事物的特点或程度，以引起读者的注意和共鸣。

3.3 对比：通过对比两个事物的不同之处，突出文章的中心思想，使之更加鲜明。

3.4 排比：通过并列排列多个词语或短语，使文章表达更加有力、生动。

4. 注意事项4.1 避免使用重复词语：在写作时，应注意使用同义词或近义词来替换已经使用过的词语，避免重复。

4.2 合理使用标点符号：正确使用标点符号可以使文章的表达更加清晰、准确。

三、教学资源和评价方式1. 资源：教师可以准备一些优秀的范文供学生参考，帮助他们理解写作技巧的运用。

教案：初中作文方法技巧全套一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 培养学生运用恰当的修辞手法，丰富作文表达。

3. 引导学生运用具体、生动的事例来表达自己的观点。

4. 培养学生注重作文的逻辑性和连贯性。

5. 提高学生作文的语言组织和表达能力。

二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间、结尾2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等3. 事例运用：具体、生动、有说服力4. 逻辑性和连贯性：段落之间要有清晰的过渡5. 语言组织与表达：简洁、明了、有感染力三、教学过程：1. 讲解作文结构：开头、中间、结尾a. 开头：引人入胜，激发读者兴趣b. 中间：具体、生动、有逻辑性c. 结尾：总结全文，点明主题2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶等a. 比喻：形象、生动b. 拟人：赋予非人类事物以人类特征c. 排比：增强语言节奏感，突出主题d. 对偶：平衡、对称、美感的表达3. 讲解事例运用：具体、生动、有说服力a. 举例说明：用具体的事例来阐述观点b. 引用名人名言：增加说服力c. 借助历史典故：丰富作文内容4. 讲解逻辑性和连贯性：段落之间要有清晰的过渡a. 过渡词语：例如“然而”、“此外”、“另一方面”等b. 逻辑关系：因果、递进、转折等c. 段落划分：合理、清晰、便于阅读5. 讲解语言组织与表达：简洁、明了、有感染力a. 简洁表达：避免冗长、啰嗦b. 明了解释：清晰传达观点，避免歧义c. 有感染力：用生动的语言打动读者四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构和修辞手法2. 案例分析法：分析优秀作文事例运用和语言组织3. 练习法：学生动手练习，教师批改指导4. 互动法：学生提问，教师解答，共同探讨五、教学评价：1. 学生作文完成情况：结构、修辞、事例、逻辑性、语言组织2. 学生课堂参与度：提问、回答、互动3. 学生反馈：对作文方法和技巧的掌握程度六、教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握作文的基本结构、修辞手法、事例运用、逻辑性和连贯性以及语言组织与表达。

初中语文作文专题训练教案第一章：写作基础与技巧一、教学目标：1. 让学生了解写作的基本要求，掌握写作的基本技巧。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 写作的意义与价值2. 写作的基本要求3. 写作的基本技巧（如：选材、构思、表达等）三、教学过程：1. 引导学生关注生活，发现生活中的美好与感悟。

2. 讲解写作的基本要求，让学生明白写作的标准。

3. 教授写作技巧，让学生学会如何选材、构思和表达。

四、课后作业：1. 观察生活中的人、事、物，选定一个主题进行写作。

2. 对照写作要求，自我检查并修改作业。

第二章：记叙文写作技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构。

2. 培养学生运用描写、抒情等手法丰富记叙文。

3. 提高学生记叙文的写作水平。

二、教学内容：1. 记叙文的基本结构（如：引子、主体、结尾等）2. 描写、抒情等手法的运用三、教学过程：1. 讲解记叙文的基本结构，让学生明白记叙文的框架。

2. 教授描写、抒情等手法的运用，让学生学会如何丰富记叙文内容。

四、课后作业：1. 根据自己的生活经历，写一篇记叙文。

2. 对照记叙文的基本结构，自我检查并修改作业。

第三章：议论文写作技巧一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构。

2. 培养学生运用论证、反驳等手法展开论述。

3. 提高学生议论文的写作水平。

二、教学内容：1. 议论文的基本结构（如：引论、本论、结论等）2. 论证、反驳等手法的运用三、教学过程：1. 讲解议论文的基本结构，让学生明白议论文的写作框架。

2. 教授论证、反驳等手法的运用，让学生学会如何展开论述。

四、课后作业：1. 选择一个自己感兴趣的话题，写一篇议论文。

2. 对照议论文的基本结构，自我检查并修改作业。

第四章：说明文写作技巧一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的基本结构。

2. 培养学生运用说明、阐述等手法展开论述。

3. 提高学生说明文的写作水平。

教案初一语文写作技巧训练语文作为一门基础学科，对于初一学生来说，是他们学习的重点之一。

而写作是语文学习中的重要组成部分，对学生的语言表达能力和思维逻辑能力有着重要的锻炼作用。

本教案旨在通过一系列的写作技巧训练，提高初一学生的写作水平。

一、写作目标通过本次写作技巧训练，学生应能：1.掌握论述文的基本结构和写作步骤；2.了解不同类型写作的特点，并能根据题目要求做出适当的调整；3.学会使用丰富的语言表达和修辞手法，提升作文的语感和趣味性。

二、写作技巧训练内容1. 论述文的写作论述文是中学语文写作的基本类型之一，其结构一般包括引言、论点和总结三个部分。

在写作过程中，学生需要注意以下几点：（1）明确中心思想，让论点更具针对性和说服力；（2）使用恰当的论据和例证来支撑论点，增加文章的可信度；（3）注意文段间的衔接，使整篇文章结构紧凑，层次分明。

写作训练题目：请你就“如何保护环境”这一话题写一篇论述文。

2. 议论文的写作议论文是一种对事物进行评论和辩论的文体，目的是通过论述来说服读者。

在写作议论文时，学生需要注意以下几点：（1）明确立场，有清晰的观点和论证逻辑；（2）分析问题要准确充分，举例详实，言之有理，使读者信服；（3）注意辩证思维，阐述各种观点，表明自己的思考角度。

写作训练题目：请你就“手机对学生学习的影响”这一话题写一篇议论文。

3. 描写文的写作描写文是一种通过描述事物的外貌、特点、现象等来表达作者感受和观察的文体。

在写作描写文时，学生需要注意以下几点：（1）采用多种感官形式进行描写，如视觉、听觉、嗅觉等，使文章更加生动；（2）使用形象化的语言和修辞手法，使描写更具有艺术性；（3）注意文章结构的合理安排，注意描写的层次和衔接。

写作训练题目：请你写一篇描写自然风景的文章。

4. 记叙文的写作记叙文是通过叙述故事情节来表达作者的思想感情的一种文体。

在写作记叙文时，学生需要注意以下几点：（1）结构要紧凑，故事情节要连贯，注意时间和空间的过渡；（2）注意角色形象的塑造，使读者对故事中的人物产生共鸣；（3）运用插叙和回环等技巧，增加文章的吸引力。

初中七年级语文教案：写作技巧训练写作是语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还有助于培养学生的思维能力和创造力。

为了帮助初中七年级的学生提升写作技巧，我准备了以下教案。

一、引入在引入部分，我会通过提出一个有趣的话题或问题来吸引学生的注意力，并引导他们思考。

1. 话题引入：假如你是一只小鸟，你最喜欢飞到哪里？为什么？2. 问题引入：为什么有的时候我们觉得写起作文来特别费劲呢？二、正文在正文部分，我会让学生了解一些常用的写作技巧，并通过示范和练习帮助他们掌握这些技巧。

1. 描述的技巧a. 使用形象生动的语言：比如使用形容词和副词来描绘人物、场景等。

b. 使用五官感觉来描写：比如使用看、听、闻、触、味等词汇来表达感受。

c. 运用比喻手法：比如用“像”、“如同”等字眼来使描述更加生动有力。

2. 议论的技巧a. 提出清晰的论点：在开头表明自己的观点，并在文章中有针对性地展开论述。

b. 使用论据支持观点：可以通过事例、数据、引用名人言论等方式来增加论据的可信度。

c. 用恰当的逻辑结构：比如使用因果关系、对比、比较等手法来使文章的论证过程更加有条理。

3. 讲故事的技巧a. 选择有趣的事件或故事情节：比如有关自己或他人的真实或虚构的故事。

b. 使人物形象鲜明：通过描写人物的外貌、性格、动作等来增加读者的兴趣。

c. 注意故事的起承转合：即故事的开头、发展、转折和结局，要有合理的逻辑和张力。

4. 观点阐述的技巧a. 思考立场和目的：确定自己的观点，并明确自己写作的目的。

b. 使用合适的论证方式：比如举例说明、引用权威观点、进行对比等方式来支持自己的观点。

c. 注意逻辑结构的合理性：要使文章的结构具备一致性和连贯性。

三、练习在练习部分，我会设计一些实践性的写作题目，让学生运用所学的写作技巧进行实践。

1. 描述练习：请写一篇有关你喜欢的季节的文章，要求使用形象生动的语言和五官感觉来描写。

2. 议论练习：请写一篇文章，表达你对电子阅读器代替纸质图书的观点，并用论据支持你的观点。

初中语文作文内容专题训练教案第一章：观察生活，选材写作1.1 教学目标让学生学会观察生活，发现生活中的美好与素材。

培养学生选择和组织材料的能力。

引导学生运用观察到的素材进行写作。

1.2 教学内容引导学生关注身边的人、事、物，发现生活中的美好。

教授如何将生活中的素材进行整理和分类。

通过案例分析，让学生学会如何运用生活中的素材进行写作。

1.3 教学方法观察练习：让学生在日常生活中进行观察，发现生活中的素材，并进行记录。

案例分析：分析优秀的作文，了解如何运用生活中的素材。

写作练习：让学生运用生活中的素材进行写作，培养写作能力。

第二章：叙事作文写作技巧2.1 教学目标让学生掌握叙事作文的基本结构。

培养学生运用生动、具体的语言进行叙事。

引导学生通过叙事表达情感和思想。

2.2 教学内容叙事作文的基本结构：导入、发展、高潮、结局。

教授如何运用生动、具体的语言进行叙事。

教授如何通过叙事表达情感和思想。

2.3 教学方法案例分析：分析优秀的叙事作文，了解其写作技巧。

写作练习：让学生进行叙事作文的写作练习，培养写作能力。

小组讨论：让学生互相评改，提高写作水平。

第三章：说明文写作技巧3.1 教学目标让学生了解说明文的特点和写作要求。

培养学生运用清晰、简洁的语言进行说明。

引导学生通过说明表达知识和观点。

3.2 教学内容说明文的特点和写作要求。

教授如何运用清晰、简洁的语言进行说明。

教授如何通过说明表达知识和观点。

3.3 教学方法案例分析：分析优秀的说明文，了解其写作技巧。

写作练习：让学生进行说明文的写作练习，培养写作能力。

小组讨论：让学生互相评改，提高写作水平。

第四章：议论文写作技巧4.1 教学目标让学生了解议论文的特点和写作要求。

培养学生运用逻辑、条理清晰的语言进行论证。

引导学生通过论证表达观点和立场。

4.2 教学内容议论文的特点和写作要求。

教授如何运用逻辑、条理清晰的语言进行论证。

教授如何通过论证表达观点和立场。

4.3 教学方法案例分析：分析优秀的议论文，了解其写作技巧。

课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握初中作文的基本技巧，提高作文写作水平。

2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 增强学生的自信心，激发学生对写作的兴趣。

教学重点：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。

2. 语言的运用：准确、生动、富有文采。

3. 思想的表达：深刻、独到、具有启发性。

教学难点：1. 如何引导学生发挥想象，使作文内容丰富、生动。

2. 如何指导学生运用修辞手法，提升作文的语言表现力。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过提问，引导学生回顾小学阶段的作文写作经验。

2. 引入新课主题：“初中作文技巧”。

二、讲解作文技巧1. 作文的基本结构- 开头：简洁明了，引人入胜。

- 中间：层次分明，内容丰富。

- 结尾：点题，升华主题。

2. 语言的运用- 准确：用词恰当，表达清晰。

- 生动：运用修辞手法，使语言具有感染力。

- 富有文采：善用成语、典故等，提升作文的文化内涵。

3. 思想的表达- 深刻：挖掘主题，具有深度。

- 独到：见解新颖，具有个性。

- 具有启发性：引导读者思考，引发共鸣。

三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，尝试修改一篇自己的作文。

2. 教师选取优秀作文进行点评，指出优点和不足。

四、总结1. 强调作文技巧的重要性。

2. 鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的写作水平。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。

2. 提问：如何使作文内容丰富、生动？二、深入讲解作文技巧1. 如何发挥想象- 引导学生观察生活，发现生活中的美好。

- 培养学生的想象力，使作文内容富有创意。

2. 如何运用修辞手法- 讲解比喻、拟人、排比等修辞手法。

- 通过实例，让学生体会修辞手法在作文中的运用。

三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，尝试创作一篇新作文。

2. 教师选取优秀作文进行点评，指出优点和不足。

四、总结1. 强调发挥想象和运用修辞手法的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

中学生作文技能提升与训练教案作文是培养中学生思维能力、语言表达能力和创造力的重要途径。

然而，很多中学生在写作文时常常感到无从下手，语言表达不流畅，逻辑不清晰。

为了帮助中学生提升作文技能，以下是一份作文训练教案。

一、写作准备1. 主题选择：学生根据自身兴趣和经验，选择一个能够发挥自己想象力和创造力的主题。

2. 材料收集：学生可以通过阅读相关书籍、听取讲座或观看纪录片等方式，积累关于所选主题的相关材料。

3. 列提纲：学生将收集到的材料进行分类整理，列出作文的提纲，明确各个段落的主题和内容。

二、写作技巧训练1. 开头吸引读者：学生可以使用引语、问题、描述景象等方式来吸引读者的注意力，激发读者的兴趣。

2. 逻辑清晰的段落结构：学生应该根据提纲，将各个段落的主题和内容进行合理的组织，确保句子之间有明确的逻辑关系。

3. 丰富多样的语言表达：学生可以利用比喻、拟人、排比等修辞手法来丰富作文的语言表达，增强作文的可读性。

4. 合理运用过渡词语：学生应该合理运用过渡词语，如"首先"、"其次"、"此外"等来连接段落，使作文的结构更加紧密。

5. 结尾得体：学生可以通过总结观点、提出建议或留下悬念等方式来使作文的结尾得体，让读者对作文留下深刻的印象。

三、修改与反思1. 自我修改：学生在写作完成后，应该对自己的作文进行仔细检查，确保语法、拼写和标点符号的正确性。

2. 请教他人意见：学生可以请家长、老师或同学帮助修改作文，接受他们的意见和建议，并针对性地进行修正。

3. 反思与总结：学生应该反思自己在写作过程中出现的问题，总结经验与教训，并在下次写作时加以改进。

以上是中学生作文技能提升与训练的教案，通过这样的训练，希望中学生可以提高自己的写作能力，写出具有逻辑性、表达力和创造力的作文。

希望每位中学生都能够用心投入到写作中，不断挖掘自己的潜力，成为优秀的作家。

初中作文技能训练教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 培养学生运用修辞手法，使文章生动形象。

3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、表达思想的能力。

教学内容：1. 作文结构的基本组成。

2. 修辞手法的运用。

3. 写作方法的指导。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

2. 引导学生回顾上节课所学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

二、讲解作文结构（15分钟）1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 举例说明各种结构的特点和作用。

三、练习运用作文结构（20分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生按照所学的结构进行写作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

四、总结本节课内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的作文结构。

2. 学生分享自己的写作心得。

第二课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

2. 引导学生回顾上节课所学的作文结构，为新课的学习做好铺垫。

二、讲解修辞手法（15分钟）1. 教师讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2. 举例说明各种修辞手法的运用和作用。

三、练习运用修辞手法（20分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生运用所学的修辞手法进行写作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

四、总结本节课内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的修辞手法。

2. 学生分享自己的写作心得。

教学评价：1. 课后收集学生的作文，对作文的结构和修辞手法进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作进步和收获。

教学反思：本节课通过讲解作文结构和修辞手法，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

同时，要鼓励学生多读多写，积累写作素材，提高写作水平。

初一语文作文技巧训练总汇(2)教案01开头技巧⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。

——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。

对她，我有一肚子的话要说。

——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。

——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。

可万万没想到这个危机会降临到我的头上。

——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。

人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。

我就有着这样的一个好朋友。

——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。

”他的话道出了朋友的重要。

是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。

——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。

难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。

初中七年级语文教案：写作技巧训练一、写作技巧是提高语文能力的关键写作是语文教学中非常重要的一环，通过写作的训练可以提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造性思维能力。

为此，初中七年级语文教案中需要注重对学生写作技巧的培养和训练。

下面将从明确写作目的、构思文章结构、选择恰当的表达方式以及注意语法规范四个方面介绍写作技巧训练。

二、明确写作目的，确定文章主题在进行任何一篇写作之前，学生首先需要明确自己写作的目的，并从中确定文章要表达的主题。

教师可以通过给予学生特定的命题或话题，引导他们进行思考和议论，并激发他们对于所选主题深入探究的热情。

同时，在引导学生确定文章主题过程中，也需关注培养其独立思考和观察问题的能力。

三、构思文章结构，编排合理段落一个好的文章应该有清晰而连贯的结构。

因此，在初中七年级语文教案中，需要指导学生如何在写作过程中合理构思并编排段落。

1. 开头段：开头段引入主题，概括文章要点。

2. 正文段落：根据文章的主题和要点，逐一展开论述、叙述或描述。

每个段落应围绕一个中心思想展开，并通过合理的过渡词汇将各个段落联系起来。

3. 结尾段：结尾段总结全文，或提出问题激起读者思考，或给予感人的情感表达。

在构思文章结构时，教师可以与学生一同讨论不同材料如何归类、分析各部分之间的联系等问题，使学生能够用系统性思维整理文章内容。

四、选择恰当的表达方式写作中，选择恰当的表达方式可以增强文章的说服力和观赏性。

创造性运用不同句式、词汇和修辞手法能够使文章更具有魅力，并凸显作者自己独特的语言风格。

1. 句式多样性：教学过程中可以指导学生灵活运用简单句、复合句、并列句、疑问句等不同句式来丰富语言表达效果。

2. 词汇丰富度：教师可以鼓励学生积累更多的词汇，并指导他们在写作中避免重复使用同一词汇。

同时，学生还需注意选用恰当的语言风格，如正式、生动或幽默等，以满足不同写作要求。

3. 修辞手法：启发学生运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法来丰富文章表达效果，并引导他们在合适的地方加入描绘性的细节。

初一写作技巧教案提高写作表达能力一、引言写作是学生学习语言文字的重要环节之一，也是培养学生综合能力的重要途径。

初一阶段，学生的写作能力正处于起步阶段，他们需要系统的指导和训练来提高写作表达能力。

本文将介绍一些初一写作技巧教案，旨在帮助学生提高写作水平。

二、了解写作要求在开始写作教学之前，我们首先要让学生了解写作的基本要求和目标，明确写作的目的和对象。

学生需要理解写作是一种用文字表达思想、情感和观点的方式，也是与他人进行交流的重要形式。

三、培养写作思维1. 激发学生的写作兴趣要激发学生的写作兴趣，老师可以通过故事、漫画、图片等方式创设情境，让学生产生写作欲望，并从中学习和吸取灵感。

2. 培养学生的阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读优秀的文学作品和经典文本，可以帮助学生扩大词汇量，提高语言感知能力，丰富写作素材。

3. 组织写作思路在写作之前，学生需要先进行头脑风暴，明确自己要表达的观点或思路，进行逻辑思考和组织。

可以引导学生使用思维导图、提纲等方法整理写作思路。

四、提高写作表达能力1. 选择适当的写作题材初一学生的写作能力有限，我们应该选择适合他们的写作题材，比如家乡、校园生活等，既能激发学生的兴趣，又能减少写作困难。

2. 提供丰富的写作素材在写作过程中，教师可以提供一些与题材相关的素材，比如图片、视频、文章段落等，帮助学生获取更多的写作素材和想法。

3. 引导学生运用有效的表达方式写作要求准确、简洁和生动。

教师可以引导学生使用恰当的形容词、副词，避免重复和啰嗦的表达，提高文章的可读性和表达力。

4. 注重写作结构和段落组织初一学生的写作结构常常混乱，缺乏条理性，教师应该着重培养学生的段落组织能力，引导学生使用恰当的过渡词和连接词，使文章结构清晰。

五、写作示范和操练1. 提供写作示范教师可以提供一些优秀的写作范文，让学生阅读、模仿和借鉴。

示范文本要符合学生的理解能力和语言水平，鼓励学生进行模仿练习。

2. 个别辅导和操练在写作过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生克服写作困难，改进表达方式。