中考复习《口语交际》教案(含答案)

口语交际【复习目标】1.帮助学生找到解决口语交际问题的方法。

2.让学生掌握口语交际的答题要领并熟练运用。

【复习导学】（一）考点解读《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。

中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。

中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。

能力层级D级（二）题型梳理或典题（真题）再现⑴（2012南京市）邀请名家指导，商定讲座安排。

下面是你与书法家魏先生的一段对话，请根据情景补全。

（3分）你：下周是我校的“书法活动周”，我们诚挚邀请您下周二给我们开一个讲座。

魏：哎呀，很不巧，下周二我另有活动，能换个时间吗？你：。

魏：太好了！那我们下周五下午在你们学校的报告厅见！⑵（2012襄阳市）古城襄阳，如今已有18.2万志愿者，在贫困人员家中，在孤寡老人床前，在失学儿童身后，在公益活动现场，他们用有力的臂膀撑起弱势群体的天空，用温暖的双手焐热无数冰封的心灵，他们崇尚奉献的志愿精神深深地感动着你我。

于是，你想和同学们一起加入志愿者队伍，你对大家说：。

(2 分）⑶（2012威海市）口语交际（3分）今年我市计划对初中学业考试所有科目设置卷面分，对此各方意见不一。

为全面了解情况，有关人员将邀请部分学生进行现场访谈。

如果你被邀请，你准备怎样表达自己的看法？⑷（2012南宁市）下列句子语言表达得体一项是（）（2分）A小静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说："请您拜读，再给我面批！"B.妈妈提醒你游戏别玩太久，你说："你怎么那么烦啊？让我清静清静，一边去吧！"C．小刚为成绩不理想而郁闷，小海劝他说："不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧！"D．小伟爱讲脏话，小明批评道："脏话既脏人耳，又伤人心，文明用语才让人舒心哪"（三）课前热身或认识及困惑试做以上几个小题，并谈谈做题中的心得体会及独到见解。

初三语文口语交际复习指导导学案一、学习目标1．了解口语交际的中考题型；2．探究口语交际的解题规律。

二、学习过程及要求（一）前置性学习1.回归课本（二）当堂学习1.典型题型【言外之意妙解说】（1）一天，住在同一幢楼的林伯伯见到小刚的哥哥时说：“你家小刚真刻苦，每天晚上10“。

”点多钟了，我们都睡觉了，还听见他在弹钢琴。

”小刚的哥哥说：①林伯伯的言外之意是什么？答：②假如你是小刚的哥哥，你这时打算说些什么呢？答：【拒绝要求请婉转】（2）2012年3月28日国务院第197次常务会议通过，并公布施行《校车安全管理条例》。

司机小王正是这天开始驾驶校车接学生上学的。

现在，校车按规定已经满员了，可是一位学生家长却强行搭车去超市购买生活用品。

请你站在司机小王的角度，替他拒绝家长强行搭车的无理要求。

答：【采访问题需清晰】（3）中学生记者李珊珊（女）、罗志勇（男）开展社会调查。

采访对象：东方村农民谢宝发（男63岁）李珊珊：老伯伯，你以前是到哪里看病的？现在呢？看病缺钱怎么办？谢宝发：以前生病不敢看咯。

村里都一样，实在熬不过去就去镇卫生院。

现在参加了农村医保，看病好报销，胆子也大了。

罗志勇：你们村的农村合作医疗参保率怎样？2008年比2007年增长了多少？谢宝发：啥？哪哈？从口语交际的角度看，罗志勇的提问存在什么问题？请改正。

答：【劝说开导情意真】（4）（2015宿迁中考）5月31日是“世界无烟日”，某中学学生会组织部分同学到长途车站对吸烟者进行现场劝阻。

候车室里，一位七十多岁的老大爷正在一边咳嗽一边吸烟。

请你上前对老大爷说几句劝阻的话。

答：【真诚相邀言辞切】（5）（2015南通中考）文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话．．．，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。

请写出你的．．电话内容。

答：【建议观点应明确】（6）（2016镇江中考）根据下列三则材料，完成相关题目。

中考语文复习《口语交际》教案复习目的：1、了解口语交际的中考基本题型。

2、探究口语交际的解题方法和规律。

复习重难点：1、探究口语交际的解题方法规律2、.解决学生在口语交际解题方面存在的问题。

课时安排：2课时复习过程：第一课时一、解读中考说明，明确复习方向。

（一）中考口语交际题型近年来中考口语交际题逐渐增加，主要有如下一些形式：1、学做记者，如扬州市中考卷就有模仿记者采访市长与旅游局长的考题；2、婉转拒绝；3、适当劝告；4、当主持人；5、做导游；6参加辨论等等。

黄冈市中考对口语交际的考查，重在实践，重在交际，选择题、修改题逐渐淘汰，多以表述题为主。

（二）准确地进行口语交际的主要要求：1、与人交流注意对象、场合，用语文明得体；2、说话有针对性、有吸引力，善于打动别人；3、说话时一定要了解对方的意思，抓住中心和要点；4、清楚连贯地表达思想观点、不离开话题；5、在复述和转述时，要力求完整准确，意思明白清楚。

（三）口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。

应根据特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。

要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即说明有合理的顺序。

要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。

要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

（四）考点分析及解答程序口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践，重在培养学生交际能力。

所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近，无论是什么样的口语交际题，均要依据“对象、场合、文明得体地进行交流”的基本要求，解答程序是：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活答题。

二、典型题例，示范解析，方法归纳。

言外之意型：例1、根据下面提供的情境回答问题。

法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。

《口语交际》教案 (人教版九年级)共3篇《口语交际》教案 (人教版九年级)1《口语交际》教案 (人教版九年级)一. 课程概述《口语交际》是人教版九年级英语系列教材中的一门语言课程，旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生掌握日常生活中的语言表达、口语交际技巧和模拟对话技巧。

本课程主要包括以下几个部分：听说读写的训练、对话技巧、如何展开话题、辨别不同语气和场合、口语表达技巧、口头交际能力的开发、以及提供丰富的词汇和语法知识，使学习者能够提高英语口语水平，拥有更自信的英语口头表达能力。

二. 教学目标1. 能听懂并理解日常英语会话，2. 能应用日常口语交际中所用的语言表达，3. 能描述性、商务性和社交性的不同场合，4. 能参与和组织小组和班级讨论，5. 能掌握日常生活和学习所需的词汇和语言知识。

三. 教学内容1. 如何开场、交流和结束对话；2. 结交新朋友和变得更加自信的技巧；3. 丰富的对话语言表达技巧；4. 口臭技巧和不同语气的区别；5. 不同的场合和他们的用词表达。

四. 教学方法1. 通过例句和场景模拟来开展学习；2. 透过教师和同学之间的真实互动，以仿真活动的方式树立实用口语能力。

3. 通过课堂小组和班级讨论的方式，在模拟语境中训练听说读写；4. 激发学生学习兴趣和积极参与，以便创造充满挑战和实践的教学氛围。

五. 教学步骤Step 1：语境导入通过插图、对话、场景模拟等方式引导学习者进入学习语境，了解学习内容。

Step 2：知识点讲解老师会采用演示或对话等方式或采用多媒体手段呈现教材中的重点语言表达，自然、流畅的语音范例将帮助学生掌握说话技巧、正确掌握口音。

Step 3：练习巩固一些练习讲解后学生需要配合老师做一些口头练习，加强单位学习内容的记忆，达到逐步掌握技巧的目的。

Step 4：模拟对话模拟对话是口语课上的重头戏，让学生亲自测试和积极参与日常口头交际. 对话与教师和同桌一同完成，用自然流畅的语音表达自己的看法，掌握语言技巧，提高口头表达能力.Step 5：评估对于学生的作业表现，教师应适当评估。

中考语文复习《口语交际》题教案复习目的：1、了解口语交际的中考基本题型。

2、探究口语交际的解题方法和规律。

复习重难点：探究口语交际的解题方法规律复习依据：《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。

中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。

中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。

复习过程：一、导入(开门见山)故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。

有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。

其中只有一个叫李秀才的人说：“您的儿子将来肯定是要死的。

”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。

2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。

二、考点透视口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。

②说话时语言表达要简明、得体、连贯。

三、【重点题型】口语交际题，虽说没有固定答案，但万变不离其宗，要答好口语交际题，也是有章可循的。

［出示幻灯片］请同学们认真看资料所出示的问题，找一找答题的方法和技巧。

特别注意看准答题的要求和评分标准。

（学生看资料，归纳答题要领）（一）、主持类例1：2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。

《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。

《口语交际题》教案考试题型与学习目标：2、相互交流：礼貌得体地与人当面交流表达3、劝说教育：根据特定情境对他人的错误言行进行批评劝说4、倾听理解：能把握别人说话的重点，能听出他人说话的言外之意一、学会转述【解题示例】题1、小明的班主任王老师临时有事外出，她让小明转告她的母亲，下午4：30去幼儿园接女儿芳芳。

课间休息时，小明来到学校的家属区，找到了王老师的母亲。

请你根据下面提示，设计一个小明和老人家对话的情境。

（3分）小明：奶奶，王老师有事出去了，她要您下午4：30去幼儿园帮她接女儿芳芳。

王老师的妈妈：谢谢你孩子，我知道了。

小明：不用谢，奶奶再见！小明高兴地回到了教室。

【技巧指导】①读懂题中信息：谁（嘱托者）？什么原因？要“我”（题中的XX同学）做什么事？②看清题目要求：“我”对谁（第三者）？说什么？要他什么时间、地点、做什么事情？③注意相关提示：对方（第三者）什么身份怎么称呼？有没有字数限定？④准确规范转述：“XX，谁（因什么原因）要你XX时候去XX地点帮她做XX事”【当堂训练】题2、读下面一段话，回答问题。

李明的邻居张阿姨找到李明对他说：“李明，阿姨因有急事要马上回南京，请你给我姐姐——也就是你的班主任老师带个口信，要她下午4点钟去幼儿园帮我接一下女儿慧慧。

谢谢你了！”李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。

（不超过30个字）李明对老师说：张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去幼儿园接慧慧。

题3、周六上午，隔壁张阿姨敲开了门，见小丽在家就问道：“你妈妈呢？”“我妈妈刚出去，请问您找她有事吗？”张阿姨说：“我邮购了一本《学习的革命》，原本今天下午四点整送到，但单位临时通知加班，我不能在家等了，想让你妈妈签收一下。

”小丽说：“这点小事，肯定没问题，妈妈回来我转告她。

”张阿姨临走又交代：“签收的时候顺便看一下书的名字，以免对方发错了。

”妈妈回来后，小丽这样转述：妈妈，隔壁张阿姨邮购了一本《学习的革命》，下午四点整送到，她要加班，想让您帮她签收，签收时注意核对一下书名。

初中口语交际题教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。

2. 培养学生在与他人交往中自信、大方的态度。

3. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。

二、教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、性格、兴趣爱好、学习情况等。

2. 自我介绍的顺序和结构：问候语、介绍自己的基本信息、个人特点和优势、结束语。

3. 自我介绍的技巧：简洁明了、条理清晰、重点突出、适当幽默等。

三、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引导学生思考自我介绍的重要性。

2. 新课内容：教师讲解自我介绍的基本要素、顺序和结构，让学生了解自我介绍的基本框架。

3. 实例分析：教师展示一些成功的自我介绍案例，让学生分析其优点和不足，从而掌握自我介绍的技巧。

4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，针对每个学生的表现给出建议和鼓励。

5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和实际应用。

6. 作业布置：让学生课后编写一篇自我介绍，下节课进行分享。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对自我介绍的掌握程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们的自我介绍编写能力。

3. 学生实际应用能力：在课后与学生交流，了解他们在实际生活中运用自我介绍的情况。

五、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习自我介绍的技巧。

2. 运用实践演练法，提高学生的口语表达能力。

3. 注重鼓励和激励，培养学生自信、大方的态度。

4. 结合课后作业，巩固课堂所学内容。

通过本节课的学习，学生应能够掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高口语表达能力，在日常生活和学习中更好地与他人沟通。

同时，培养学生自信、大方的态度，使他们更加适应社交场合。

口语交际教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语口语交际用语，提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生在国际交流中，能够用英语进行简单的自我介绍、问候、交流等。

3. 培养学生的英语听说能力，使他们在日常英语交流中能够做到流利、准确、自然。

二、教学内容：1. 基本问候语：Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍自己：My name is... I come from... I am in... grade. I am 14 years old.3. 询问他人：What's your name? Where are you from? How old are you?4. 道别用语：Goodbye! See you tomorrow!三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定各种日常生活中的情景，让学生在实际语境中练习英语口语交际。

2. 互动教学法：引导学生相互练习，互相纠正，提高口语交际能力。

3. 游戏教学法：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等。

然后用英语进行翻译，让学生对自我介绍的英语表达有所了解。

2. 教学基本问候语（10分钟）：教师示范基本问候语的用法，然后引导学生相互练习。

3. 教学介绍自己（10分钟）：教师示范如何用英语介绍自己，然后引导学生相互介绍。

4. 教学询问他人（10分钟）：教师示范如何用英语询问他人，然后引导学生相互练习。

5. 教学道别用语（5分钟）：教师示范如何用英语道别，然后引导学生相互练习。

6. 情景练习（10分钟）：教师设定各种日常生活中的情景，让学生在实际语境中练习英语口语交际。

口语交际考点阐述虽然课标和教材对口语交际都有明确要求，但中考语文却未像外语一样以听力形式来考察而已。

笔试考察广泛的口头表达能力，即从简明、连贯、得体等方面考查口语交际知识和能力。

从2021年全国中考口语交际试题来看，有单一性的口语交际。

考题而更多的是有机结合、综合实践的综合性课题。

因为口语交际往往结合综合实践进行，如写导游词、串台词、开场白、主持词、推荐语、发言稿等，那种简单判断是否简明得体的考题已逐渐淡化。

中考对口语交际的考查主要有：一是交往类（劝说语、邀请语、鼓励语、转告语、提醒语、采访语、对话语等）；二是介绍类（串联词、赞美语、推荐词、颁奖词、开场白、结束语、发言稿、介绍语等）；三是讨论类（话题辩论、发表看法、提出建议等）；四是独白类（赠言、寄语、演讲等）。

命题趋势：从题型来说，有选择题、填空题、排序题、不写题、图表题、表述题、转述题和写作题等，可谓形式多样。

从负分来看，可以交际，综合性考题在十分左右，单一性考题在二分到六分之间。

从题量来说，多数考卷中有一至两道考题，有的考卷中综合性考题有几个小题，如江苏南宁，愿给太爷爷办寿宴有四个系列性小题，赋分16分。

可以不夸张的说，口语交际成了语文中考轻骑兵，可以结合积累，运用综合实践，古诗文和现代文阅读及非连续性文本阅读来设计各类考题，可以有机的结合，社会热点来考查考生的认识能力和综合实践能。

2021年中考，不少考区以袁隆平抗击疫情和建党100周年等材料来设计考题，还有青海卷结合垃圾分类，浙江绍兴卷结合乡村振兴，福建卷结合红色旅游等社会热点来拟题。

解题要诀口语交际重运用，简明、连贯与得体，三个考点是根本，简洁明了讲数字，连接贯通上下文，对象语境要得体，遣词造句有讲究，考点单一渐淡化，综合运用在灵活，语言运用重实践，题型多样在创新，有机结合考热点，万变不离交际中，准确运用在平时，备考收集细整理。

查漏补缺精准练。

备考锦囊1.准确把握课标要求，在老师的指导下，以课标要求作为备考主要依据，注意对象、场合，文明得体交流，理解对方的观点和意图，清楚连贯的表达自己的观点，不偏离话题，根据需要调整自己的表达内容和方式，讲述见闻完整准确，复述转述突出要点，能做及时讲话和有准备的主题演讲，积极发表自己的看法，能听出讨论的焦点，有针对性的发表意见。

中考口语交际专题复习【导入】1、故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。

有人说：“您的儿子将来一定能做大官！”有人说：“您的儿子将来一定能发大财！”他们都受到了主人的热情款待。

其中只有一人说：“您的儿子将来一定是要死的。

”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。

2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？【复习目标及重难点】1、学会在具体的交际场景中，能根据对象、场合，耐心专注地倾听，完整准确、文明得体、有条有理的表达、应对。

2、能抓住要点简要转述；讲述见闻内容具体，语言生动，突出要点。

3、即席讲话或主题演讲有自己的观点，有感染力、说服力。

4、掌握口语交际的基本要求：简明、连贯、得体。

【考点链接】1、《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。

中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。

2、口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。

应根据特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。

要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即表达有合理的顺序。

要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。

要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

一、题型例析(一)“语言简明”就是指语言的简洁、明白、不重复、不累赘、不冗杂、无歧义，通俗易懂。

例如：下列句子中句意表达明确的一项是 ( D )A．她有一个女儿，她在医院工作。

B．我看见王芳扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。

C. 孩子们很喜欢离休干部李大任，一来到这里就有说有笑，十分高兴。