《日月水火山石田土》教案之一

《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。

天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。

基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。

2、学习看图识字的方法。

教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。

2、解释象形字由来。

师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。

瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。

（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。

今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。

（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。

（出示月字）谁来读？男生读、女生读。

一起读。

2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：这水字的样子特别像水流的模样。

指名读字，注意舌头往后卷一点。

第一组，第二组，第三组。

课题:4．日月水火(一)主备教师：审核教师：授课时间; 第周星期学习目标1.结合书中插图认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

2.通过观察事物和代表它的汉字，初步感受象形字的特点。

教学重点结合书中插图认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

教学难点指导学生图字结合，认识文中生字。

初步感受象形字的特点。

教学准备小黑板教学过程一、揭示课题师：同学们，今天老师要带领大家走进汉字王国，认识新的汉字宝宝。

我们学习第四课：日月水火二、第一次“先学后教”出示自学指导（一）观察课件中的图画，想想你观察到的是什么？2分钟后比谁说得准。

生观察，师巡视。

师：时间到，现在我请同学说说，其他同学仔细听，看看他观察到的和你的一样吗？1．指名说。

2．学生讨论，根据学生的回答，出示图片实物的汉字。

3.说说汉字和实物有什么特点，你从中发现了什么？4.学生自由回答。

教师补充，并指出汉字和实物的象形部分。

5.教师总结：我们今天学习的汉字宝宝和他代表的事物特别像，人类最初造字的时候就是画出事物的样子，随着人类进步逐步简化，形成今天的文字，我们把这类任然带有事物形状的字叫做象形字。

我们今天学习的八个生字都是象形字。

三、第二次“先学后教”（会认字）师：接下来，我们来比一比谁最先把这八个生字读准，记牢。

1．学生结合图画自己认读生字。

2．同桌读（现在给你的同桌读一下，让同学检查一下你是不是真的会了）3.指名读认读生字。

4．推火车认读生字5.给生字口头组词。

6.课件出示词语，学生认读。

7.课件出示单个生字认读并口头组词。

四、当堂训练课件出示实物图和汉字，学生进行连接，帮助学生记忆巩固生字。

五、课堂小结说说我们今天认识了哪些生字宝宝，从造字法说它们是什么字？六、板书设计4.日月水火日月水火山石田禾教学后记。

小学一年级语文《日月水火山石田土》教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。

以下是作者整理的小学一年级语文《日月水火山石田土》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《日月水火山石田土》教案第一课时教学目的：1、借助拼音正确朗诵儿歌，结合插图了解句子的意思。

2、认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。

教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。

教学进程：一、温习1、温习拼音：shí、yì、lián、tián、fāng2、温习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3、温习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！爱好吗？为何呀！（我们爱好爬香山……）大山给我们带来了快乐。

古时候的人呀也非常爱好，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。

随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这曲折的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。

电脑出示“山”字。

今天我们就来学习这样的字。

三、看图感悟象形字的演变进程1、引导学生视察其它几幅图与字，找联系说变化。

（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

）2、小组研究后汇报交换。

四、读儿歌，了解句子意思。

1、借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

2、同桌同学对读，相互纠正读音。

3、自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

4、师讲：“田”是指种庄稼的土地。

本课图上画的是水田，多用来种水稻。

“一方方田”指的是一块块四方的田。

日月水火教案第一篇：日月水火教案《日月水火》教案一年级一班王越超教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。

2.初步了解象形字的构字特点。

3.学会写教学重点：借助儿歌认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。

读准字音。

教学准备：ppt课件，生字卡片教学过程：谈话导入导入：今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字，这些字你一看就能猜出来这是什么字。

古人造字很奇妙!他看见太阳,就画一个太阳表示“日”;他看见大象，就画一头大象表示“象”;他看见树木，就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么，一幅画就是一个字。

像这样照着这个事物的形状画下来的字，我们就叫它是象形字。

看图识字仔细观察图片猜猜这是什么字？引导学生将象形字和现在的字进行比较。

一座高高的大山。

你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。

古人看见山就照着山的形状画了出来。

画座大山就是山。

后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。

古代的山字有三座山峰，现在的山字也有三座山峰。

看图这是什么？你们一看就知道了。

古代的石头是这样写的，上面是山崖，旁边有一块石头，这就是石头。

3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片，试着创编儿歌4.象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙象形字，真奇妙画座大山就是山画个石头就是石画条小河就是水画个火堆就是火日像圆圆的太阳月像弯弯的月儿田像块块小方格禾像田里小苗苗三、生字读起来1.出示生字卡片，在没有儿歌和图片的帮助下，再来读生字。

教师及时纠正读音。

2.开火车读四、课后习题巩固对象形字的认识五、指导书写1.教师板书示范，学生书空。

2.学生练习，教师巡视指导3.优秀作品展示第二篇：《日月水火》教案4.日月水火教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

日月水火山石田土教案教案标题：日月水火山石田土教案教学目标：1. 了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土等自然元素。

2. 掌握日、月、水、火、山、石、田、土的基本特征和作用。

3. 培养学生对自然界的观察和认知能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

教学重点：1. 让学生通过多种教学方法和资源，深入了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土的特征和作用。

2. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。

教学准备：1. 图片、实物或模型，以展示日、月、水、火、山、石、田、土的形象。

2. PowerPoint或其他多媒体工具，用于展示相关的图片和视频资源。

3. 教学课件或手写板书，以便记录学生的观察和思考结果。

4. 学生小组活动的材料，如海报纸、彩色笔等。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾他们对日、月、水、火、山、石、田、土的了解，鼓励他们分享自己的观点和认知。

2. 展示相关的图片或实物，引发学生对这些自然元素的兴趣，并提出问题，如“你们觉得这些自然元素有什么共同点？有什么不同点？”等。

探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究其中一个自然元素，如日、月、水等。

4. 提供学生所需的资源，如书籍、互联网链接等，鼓励他们通过观察、阅读和讨论，深入了解所负责的自然元素。

5. 学生小组根据研究结果，制作海报或展示材料，展示他们对自然元素的认识和发现。

讨论与总结：6. 学生小组轮流展示他们的海报或展示材料，其他学生可以提问和发表评论。

7. 引导学生总结每个自然元素的基本特征和作用，并与其他自然元素进行比较和对比。

8. 鼓励学生思考自然元素的重要性和它们在日常生活中的应用。

拓展活动：9. 组织学生进行小组讨论，探索自然元素之间的相互关系和影响，如太阳对水的蒸发作用、山对土壤的保护作用等。

10. 鼓励学生提出自己的观点和猜想，并进行实验或调查来验证他们的想法。

作业：11. 要求学生撰写一篇关于日月水火山石田土的作文，描述它们的特征和作用，并谈谈自己对它们的认识和感受。

最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“日、月、水、火”4个生字，会写“日、火”2个字，会写笔画点。

2．体会象形字形义结合的特点。

教学过程一、图片导入，激发兴趣1．课件出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”的相关图片：同学们，你们看看，这是什么？2．教师导入：在很久很久以前，人们还没发明汉字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。

(板书：日月水火)二、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。

重点带读正音：“日、水、山、石”。

设计意图：了解学生起点，教学可以有的放矢。

2．联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。

(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

三、探求规律，理解字义1．出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2．小组反馈，以“日”为例，重点点拨。

(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么？(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相似之处，可以将图文重叠对比。

(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

(4)认读“日”字。

①教师范读，学生跟读。

提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能读对它的名字“日”。

②给“日”找朋友：日光、日出、日落、一日。

设计意图：在学生初步接触汉字的时候，用他们喜爱的方式建立图画和汉字的联系，引导其由图到字，直观感受汉字变化过程，激发识字写字的兴趣。

3.争当火眼金睛。

(1)引导：古人把太阳的样子画下来，慢慢就变成了汉字。

同学们来比一比，看谁像孙悟空一样有火眼金睛。

(2)出示“月、水、火”的古文字，引导学生猜一猜：它们分别是什么字？(3)出示“月、水、火”的图画，引导学生找到对应的文字，连一连，读一读。

(4)课件展示课文“日、月、水、火”部分(图片、古汉字、现代汉字对应)，全班大声读出相对应的字。

《日月水火》教学设计一、教学目标1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字。

2.了解象形字的特点，感受汉字的魅力。

3.正确书写“日、田、禾、火”四个字。

二、教学重难点1.重点：认识八个生字，了解象形字的特点，正确书写四个字。

2.难点：理解象形字的含义，激发学生对汉字的兴趣。

三、教学方法直观演示法、故事法、书写指导法。

四、教学过程1.导入（1）播放一段关于古代象形字的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问：你看到了什么？这些字像什么？引出课题“日月水火”。

2.新课教学（1）认识“日、月、水、火”。

1.出示象形字图片，让学生观察并说一说这些字像什么。

2.教师讲解每个字的含义，如“日”像太阳，“月”像月亮等。

（2）认识“山、石、田、禾”。

3.用同样的方法认识这四个生字，通过图片展示让学生理解其含义。

3.巩固练习（1）游戏：找朋友。

将象形字卡片和对应的实物图片发给学生，让他们找到朋友。

（2）猜谜语。

如“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。

”（谜底：葡萄）4.书写指导（1）观察“日、田、禾、火”的字形。

1.引导学生发现这些字的特点，如“日”是圆形的，“火”有三个点等。

（2）教师示范书写，强调笔画顺序和占格位置。

2.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

5.课堂总结（1）总结今天所学的内容，强调象形字的特点和汉字的魅力。

（2）布置作业：回家给家长讲一讲今天学到的象形字。

《日月水火》教学设计一、教学目标1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字。

2.了解象形字的特点，感受汉字的魅力。

3.正确书写“日、田、禾、火”四个字。

二、教学重难点1.重点：认识八个生字，了解象形字的特点，正确书写四个字。

2.难点：理解象形字的含义，激发学生对汉字的兴趣。

三、教学方法直观演示法、故事法、书写指导法。

四、教学过程1.导入（1）播放一段关于古代象形字的视频，引起学生的兴趣。

（2）提问：你看到了什么？这些字像什么？引出课题“日月水火”。

《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。

2.了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力。

3.培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。

2.难点：理解汉字的象形特点。

三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法。

四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于自然现象的视频，引出“日、月、水、火、山、石、
田、禾”的概念。

2.提问学生：“你们知道这些自然现象和事物吗？”
2.学习汉字
1.出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字卡片，让学生
认读。

2.教师逐个讲解汉字的读音、写法和含义。

3.展示汉字的象形图片，让学生观察汉字与实物的相似之处，理解汉
字的象形特点。

3.游戏巩固
1.游戏一：“汉字找朋友”。

将汉字卡片和实物图片打乱，让学生找出
对应的“朋友”。

2.游戏二：“汉字拼图”。

将汉字卡片剪成若干块，让学生拼成完整的
汉字。

4.总结
1.总结本节课的学习内容，强调汉字的象形特点。

2.鼓励学生在生活中多观察汉字，感受汉字的魅力。