几分之一的大小比较讲课教案

《几分之一》教案（通用17篇）《几分之一》教案篇1教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写简洁的分数，比较大小。

2、力量目标：通过小组的合作学习培育同学的观看力量，动手操作力量和语言表达力量。

3、情感目标：在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。

教学重点：理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、圣诞节就要到了，小明预备好多点心，预备和他的好伴侣冬冬共享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。

）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：究竟哪个才是正确的呢？今日我们就来熟悉一个新伴侣——分数。

（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。

1、教学例（1）熟悉1/2。

①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。

小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。

我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。

（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。

那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最终写横线上面的1，这个分数读作：1/2。

（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）制造出1/2。

过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。

三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标教学目标：1. 让学生理解分数的大小比较方法。

2. 培养学生运用分数大小比较方法解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学内容：1. 分数的大小比较方法。

2. 运用分数大小比较方法解决问题。

教学重点：1. 分数的大小比较方法。

2. 运用分数大小比较方法解决问题。

教学难点：1. 分数的大小比较方法的运用。

2. 解决实际问题。

教学过程：一、导入1. 老师出示两个相同的圆形，一个分成两份，另一个分成四份，引导学生观察并提问：哪个圆的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成两份的圆的每份更大。

3. 老师总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小。

二、探究1. 老师出示两个相同的正方形，一个分成三份，另一个分成六份，引导学生观察并提问：哪个正方形的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成三份的正方形的每份更大。

3. 老师总结：当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。

三、总结1. 老师引导学生总结分数大小比较的方法。

2. 学生总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小；当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。

四、练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。

2. 老师检查学生的完成情况，并给予指导和评价。

五、应用1. 老师出示实际问题，引导学生运用分数大小比较方法解决问题。

2. 学生通过合作交流，解决问题。

六、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生总结：本节课学习了分数的大小比较方法，以及如何运用分数大小比较方法解决问题。

教学反思：本节课通过直观的图形展示和学生的探究，使学生掌握了分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。

同时，要加强练习，提高学生的运用能力。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握分数大小比较方法的关键步骤。

人教版三年级上册几分之一教案8.2几分之一大小比较课程设计一、教学目标1.知道几分之一的含义，能准确读写英文分数表达法。

2.掌握几分之一的比较大小法则。

3.运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.几分之一的比较大小法则。

2.实际问题的解决方法。

三、教学步骤1.课前预习老师给出以下问题，家长帮助孩子思考并回答：•如何理解几分之一？•为什么几分之一小于几分之二？•如何比较几分之一和几分之三？2.引入新知1.通过大屏幕展示分数线段图，让学生感受分数线段的长度，引导学生理解几分之一的含义。

2.接着，教师出示几组分数，引导学生掌握几分之一的英文表达和读音，例如：1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 2/3, 3/4, 4/5。

3.讲解几分之一比较大小1.通过黑板展示几个几分之一的分数，让学生感受它们之间大小的差异。

如：1/4、1/3、1/2。

2.引导学生用蛋糕图等形象化方式来比较几分之一的大小。

3.教师通过讲解法则，让学生掌握几分之一比较大小的方法。

4.练习和拓展1.给学生分发分数大小比较的练习题，要求学生依照所学的方法进行大小比较。

2.通过实际生活情境或图片等形式，提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析，如：一块蛋糕可以分成8份，小明吃了3份，小红吃了2份，请问小明吃的蛋糕比小红吃的多吗？5.作业布置要求学生完成课堂上的作业练习，巩固掌握知识。

四、板书设计分数英文表达1/2 one half1/3 one third1/4 one fourth1/5 one fifth2/3 two thirds3/4 three fourths分数英文表达4/5 four fifths五、教学反思1.通过形象化的教学设计，孩子更容易理解几分之一这一概念。

2.通过实际问题的讨论和解答，能够提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.在布置作业时，需要注意把主要难点和考点列出来，便于学生有重点有目的的学习和复习。

三年级上册数学教案几分之一比较大小人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——几分之一比较大小，人教版。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学教材的第87页例题和第88页的练习。

例题中给出了三个分数：1/2，1/3，和1/4，要求学生比较它们的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解几分之一的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解同分母分数的大小比较方法，教学重点是让学生能够运用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具准备：彩色粉笔、黑板。

学具准备：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：以一个实际问题引入，例如：“如果有一块披萨，小明吃了其中的1/2，小红吃了其中的1/3，那么谁吃得多？”让学生思考并回答。

2. 讲解：讲解同分母分数的大小比较方法。

例如，比较1/2、1/3和1/4的大小，可以将其转化为相同分母的分数进行比较，即2/4、3/4和1/4。

显然，2/4大于1/4，1/4大于3/4，所以1/2大于1/3大于1/4。

3. 练习：让学生进行一些类似的练习，例如比较1/5、1/6和1/7的大小。

学生可以运用刚才学到的方法进行比较。

4. 应用：让学生解决一些实际问题，例如：“小华有10个糖果，他给了小明1/5，小红1/6，那么小明和小红各得到了几个糖果？”学生可以运用比较方法，先判断出小明得到的糖果多于小红。

六、板书设计板书设计如下：1/2 > 1/3 > 1/4七、作业设计答案：1/5 > 1/6 > 1/7。

2. 小明有15个巧克力，他给了小红1/4，自己留下了1/2，请问小明剩下多少个巧克力？答案：小明剩下15 (1 1/4 1/2) = 15 1/4 = 3.75个巧克力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对几分之一的大小比较方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，部分学生还是存在一定的困难。

三年级上册数学教案2 比较几分之一的大小人教新课标教学目标知识与技能让学生理解分数的概念，并能比较几分之一的大小。

培养学生运用数学语言描述分数，并能准确表达分数的大小关系。

过程与方法通过直观教具和实例，引导学生观察、分析和比较，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索和解决问题的欲望。

培养学生的自信心和独立性，鼓励他们在解决问题时勇于尝试和坚持。

教学内容教学重点分数的概念和表示方法。

比较几分之一的大小。

教学难点理解和掌握比较几分之一大小的规则。

运用数学语言准确表达分数的大小关系。

教具与学具准备教具：直观教具（如分数模型、彩色卡片等），多媒体设备。

学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

教学过程导入通过与学生讨论日常生活中的分数应用，引入分数的概念。

展示直观教具，让学生观察并描述分数的大小关系。

新课导入介绍分数的表示方法，解释分子和分母的含义。

通过实例和练习，让学生理解比较几分之一大小的规则。

活动与练习分组活动：学生分成小组，通过合作学习，完成练习题。

小组展示：每组选代表展示解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。

教师引导学生反思学习过程，鼓励他们提出问题和分享经验。

板书设计在黑板上画出分数模型，用不同颜色标出分子和分母。

用图表或流程图展示比较几分之一大小的步骤和规则。

作业设计设计练习题，让学生独立完成，巩固比较几分之一大小的能力。

鼓励学生用自己的语言记录学习心得和体会。

课后反思教师反思教学过程，评估学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题和建议，促进他们的自主学习和发展。

教学过程导入1. 生活实例：询问学生在日常生活中是否遇到过分数（如分享食物、测量长度等），让学生意识到分数与生活的紧密联系。

2. 直观教具：使用直观教具（如分数模型、彩色卡片等）来展示分数，让学生通过观察和操作来感受分数的大小。

三年级上册数学教案2. 比较几分之一的大小人教新课标一、教学目标1.知识与能力–理解“几分之一”的概念。

–能够比较几分之一的大小。

–能够运用所学知识解决生活中的问题。

2.过程与方法–通过多种形式，激发学生对数学的兴趣。

–采用比较图形、实物等实际情境，帮助学生理解几分之一的大小。

3.情感态度价值观–培养学生合作与分享的意识。

–培养学生对数学的自信心和兴趣。

二、教学重点1.理解“几分之一”的含义。

2.能够准确比较几分之一的大小。

三、教学难点1.运用比较符号（>、<、=）比较几分之一的大小。

2.解决实际问题时的应用能力。

四、教学准备1.课件：准备多媒体教学课件，包括图片、视频等。

2.教具：基础数学教学工具、比较大小实物。

五、教学过程1. 导入•利用教材上的例题，引导学生理解“几分之一”是什么概念，让学生讨论例题，并解释答案的含义。

2. 概念讲解•通过课件展示多个物品，将物品分成相等的几份，并引导学生理解“几分之一”的概念。

•通过实物比较，让学生感受不同几分之一的大小。

3. 练习环节•让学生进行实际操作，比较不同几分之一的大小，并在小组内相互讨论交流。

4. 拓展应用•提供生活中的例子，让学生运用所学知识解决问题，比较几分之一的大小。

•让学生分享自己的解决方法，激发学生的思维和创造力。

5. 总结•总结本节课的重点和难点，强调比较几分之一的大小的方法和技巧。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高运用知识的能力。

六、作业布置•布置练习题，要求学生比较几分之一的大小，完成后检查和订正。

•鼓励学生寻找更多生活中的例子，加深对“几分之一”概念的理解。

七、教学反思•总结本节课的教学过程，查看学生的反应和表现，分析教学中存在的不足和改进的空间。

•记录学生的学习情况，为下一节课教学提供参考依据。

通过本节课的教学，学生将能够深入理解“几分之一”的含义，并能够准确比较几分之一的大小，培养学生的判断能力和应用能力，提高数学解决问题的能力。

三年级上册数学教学设计-比较几分之一的大小-苏教版一、教学目标1.能够理解几分之一的含义，能够正确读写几分之一表达式；2.能够通过绘制图形或比较大小的方法比较几个数的大小；3.能够将几分之一的大小比较运用到实际生活中。

二、教学内容1.复习几分之一的含义和基本概念；2.学习几分之一的大小比较方法；3.练习几分之一的大小比较运用。

三、教学重点难点1.教学重点：几分之一的大小比较方法；2.教学难点：将几分之一的大小比较运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新知识通过几个简单的问题引导学生回顾几分之一的含义和读写表达式的方法。

例：小明父亲给他买了一块蛋糕，他只吃了四分之一，那么还剩下多少？2. 学习几分之一的大小比较方法通过比较几个数的大小来学习几分之一的大小比较方法。

引导学生掌握以下几种比较方式：1.绘制图形进行比较；2.通分后比较分子大小；3.将分数化成小数进行比较。

3. 练习几分之一的大小比较运用通过实际生活中的例子让学生练习几分之一的大小比较运用。

例如：小明花了三分之一的时间做作业，花了五分之一的时间玩游戏，哪个用的时间更长？为什么？4. 总结归纳让学生总结和归纳几分之一的大小比较方法，并与同学分享自己的理解和经验。

5. 作业布置布置相关练习题，巩固学生掌握的知识和技能。

五、教学评价通过课堂练习、作业检查等方式对学生的掌握程度进行评价，并针对不同学生的实际情况进行个性化的辅导和指导。

六、教学反思回顾本节课的教学效果和问题，找出不足之处，并进行针对性的改进和调整。

同时，为后续的教学提供参考和借鉴。

人教版三年级上册数学教案分数的初步认识第2课时比较几分之一的大小教案：分数的初步认识——第2课时比较几分之一的大小一、教学内容人教版三年级上册《数学》第65页例1，比较不同分数的大小，以及相应的练习题。

二、教学目标让学生通过观察、操作、比较等活动，掌握比较几分之一大小的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生学会比较几分之一的大小。

难点：理解同分母分数和异分母分数比较大小的方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入讲述一个故事：小明和小华用同样大小的正方形纸片剪出不同的几分之一，他们想知道谁剪出的分数更大，引发了比较几分之一大小的思考。

2. 自主探究3. 合作交流让学生分组讨论，每组设计一个比较几分之一大小的题目，并解答。

然后分享各自的题目和解答过程，互相学习和评价。

4. 巩固练习让学生完成教材第65页的“做一做”，以及自己设计的比较几分之一大小的题目，巩固所学知识。

5. 课堂小结六、板书设计板书比较几分之一的大小板书内容：同分母分数比较大小：分子大的分数大异分母分数比较大小：先通分，再比较七、作业设计1. 完成教材第66页的“练习十一”第1题。

答案：（1）1/2 > 1/3（2）1/4 = 1/42. 设计一个比较几分之一大小的题目，并解答。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境、自主探究、合作交流、巩固练习等环节，让学生掌握了比较几分之一大小的方法。

课堂上，学生积极参与，互动良好，但在解决一些复杂问题时，部分学生仍需进一步指导和鼓励。

拓展延伸：让学生进一步探索分数的性质，如分数的加减法、乘除法等。

重点和难点解析一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册《数学》第65页例1，让学生通过观察、操作、比较等活动，理解和掌握比较不同分数大小的方法。

二、教学目标我期望通过本节课的教学，学生们能够掌握比较几分之一大小的方法，培养他们的观察能力、动手操作能力，以及解决问题的能力。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学设计第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。

教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。

2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。

3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。

教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。

二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。

3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。

4、交流：（1）画图。

这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。

谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。

提醒学生注意书写格式。

（3）与进行比较。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。

2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。

情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握分数比较大小的方法。

教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。

教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。

教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。

（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。

1、贴黑板上。

师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。

）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。

）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。

）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。

（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。

5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。