校本课程过程性评价记录表

校本课程评价方案1. 介绍校本课程评价是指针对学校内部自主开发的课程，根据一定的评价体系和评价标准，对课程的质量和效果进行评估和改进的一种机制。

这种评价方案旨在提高学校教育教学质量，不断改进课程设计和教学方法，促进学生综合素质的全面发展。

2. 目标校本课程评价的目标主要包括：•提高课程的质量和效果，确保教育教学目标的实现；•促进教师的专业发展和教学水平的提高；•激发学生的学习兴趣和主动性，培养创新能力和综合素质；•促进学校的不断教育改革和科研创新。

3. 评价体系校本课程评价体系主要包括以下几个方面的评价指标：3.1 教育教学目标评价指标•目标明确度：评估课程目标是否清晰明确，符合学生成长规律和社会需求；•目标具体性：评估课程目标是否具体明确，有利于教学实施和评估；•目标达成度：评估课程目标是否得到有效实施和达成。

3.2 教师评价指标•教学设计：评估教师教学计划的合理性和完整性；•教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵活有效；•教学效果：评估教师的教学效果是否能够达到预期目标。

3.3 学生评价指标•学习兴趣：评估学生对课程的兴趣程度；•学习动机：评估学生学习的积极性和主动性；•学习成绩：评估学生在该课程中的学习成绩和进步情况。

3.4 教学资源评价指标•教材教辅：评估教材和教辅材料的质量和适用性；•实验设备：评估实验室和设备的使用情况和有效性；•科研资源：评估科研资源的合理利用程度。

4. 评价方法校本课程评价采用多种评价方法相结合，包括：•学生评价问卷调查：通过发放匿名问卷，了解学生对课程的评价和意见建议；•教师评价自述：教师编写课程教学总结和自评报告，反思教育教学实践；•教师课程评估：由其他教师或教育专家进行对教师教学效果的评估；•课堂观察评价：教育研究员对课堂教学过程进行观察评价；•学生作品评价：评估学生在该课程中的作品质量和创新性。

5. 评价结果应用校本课程评价结果应用主要包括以下几个方面：•课程改进：根据评价结果，对课程教学内容、教师教学方法等进行改进；•教师培训：根据评价结果，对教师进行培训和专业发展；•教育改革：根据评价结果，探索创新教育改革的路径和方向；•学生发展：根据评价结果，帮助学生发现和培养自己的特长和兴趣。

校本课程课堂教学评价表校本课程课堂教学评价表评价目标：正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的一般教学设计和谐共融。

落实情况：教学设计严谨独特，结构合理、层次分明，体现了全面发展的素质教育理念。

但还需更好地体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的融合。

评价目标：确定适合小学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。

落实情况：教学目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。

教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，但还需更好地确保每个学生受益。

评价目标：教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。

落实情况：教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，但还需更好地贴近小学生的生活，使学生更容易理解和把握，有利于研究目标的达成。

评价目标：教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需求。

教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。

教学媒体的选择应恰当。

落实情况：教学方法与课目标一致，符合学生特点，灵活多样、有实效，但还需更好地注重教学过程，使学生更容易产生兴趣。

评价目标：合理采用教学形式，运用灵活多样的教学方法，体现现兴趣导向，注重教学过程。

落实情况：教学形式合理，教学方法灵活多样、有趣味性，体现了兴趣导向，但还需更好地注重教学过程，使学生更容易参与。

评价目标：教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。

教学组织主次分明，进程紧凑、灵活有序，各环节连接自然流畅。

沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并妥善处理，体现教师的主导作用。

落实情况：教学程序和结构清晰合理，教学组织主次分明，但还需更好地处理教学过程中出现的各种意外情形，体现教师的主导作用。

评价目标：教师的准备工作要充分，包括教学场地的选择恰当，教学环境的设置有利于师生互动和同学间的交流与沟通。

落实情况：教师的准备工作充分，教学场地选择恰当，教学环境设置有利于师生互动和同学间的交流与沟通，但还需更好地提高教师的综合素养，包括品德、知识技能、心理状态等。

学生校本课评价细则主要由情感态度、合作交流、学习技能、实践活动和成果展示五方面构成，评价采取百分制。

一、情感态度
主要指学生参加校本实践活动中的主动性和积极性，可以通过学生参与活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，如学生是否认真参加每一次活动、主动提出设想和建议、认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成每次活动的各项任务等。

二、合作交流
主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。

如学生是否能积极参与小组活动、主动帮助别人和寻求别人的帮助、认真倾听同学的意见、乐于和别人一起分享成果、在小组中主动发挥自己的作用等。

三、学习技能
可以通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。

如何敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。

四、实践活动
可通过学生是否主动与他人交往，是否有与人沟通、合作的技巧、愿望，是否能协调各种关系等方面进行评价。

收集、处理信息的能力。

可通过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性以及对信息的辨别反思、反应能力等方面来评价。

五、成果展示
活动有始有终，成果突出、学有所获。

能及时总结和交流。

附：校本课程评价赋分表。

1.过程性评价：《我学礼仪》校本课程评价表“档案袋”即以学生自我积累、自我整理、自我评价为主。

如小实验、小观察、照片、信息卡、画册、网站交流等活动成果的积累与自我评定。

我们把“档案袋”中学生的作品和材料分为必选作品和自主作品两种。

必选作品：必选作品是指经过教师与学生的协商，“档案袋”中必须放入的学生作品。

在放入权利方面，相对而言，教师的权力相对大一些；在数量上，一般没有限制；在放入理由方面，一般不要求写出放入的理由和作品产生的过程。

自主作品：自主作品即在教师的指导下，学生自主放入的作品。

在放入权利方面，学生具有自主选择的权利；在数量上，一般有数量上的限制；在放入理由方面，一般要求写出放入的理由和作品产生的过程。

“档案袋”最后放入学生学习此门课程的收获以及教师对学生一期学习结束的评语。

成长记录表“成长记录表”即用表格的形式，每学习一课填写一张“成长记录表”，跟踪记录一个学生从开始学习到结束的过程，从而看到一个学生由初学到结业的学习进步，每节课由学生、教师、家长（或社区）、同学四方面分别予以评价。

这样学生学习结业时既可以看到学习内容的递进记录，又可以看到学习成果的成长记录。

例如：《3x-1科学实验站》的评价表《3x-1科学实验站》校本课程学生成长记录表一、主题实验活动基本情况：1、实验活动名称：2、实验活动时间：3、指导教师：4.、小组的主题：5、小组的人员与分工：6、小组活动的简单过程：活动中我的表现：（根据每项表现画“★”。

做得非常好：“★★★”；做得比活动中我解决问题的方法是：（请在后面画“★”）四、我觉得自己在这些方面的进步最显著：（请在后面画“★”）2.终结性评价校本课程的最终评价不以考试为结果，而是以学生的学习成果展示为主。

如：假期实践活动展示、行为习惯集训展示、艺术节展示、读书节展示……既有学生个人身体力行的表现，也有学习成果的展示。

最终，过程性评价与终结性评价相结合，分为“优秀”、“良好”、“一般”三类，以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一。

校本课程教案表格样一、课程概述1. 课程名称：校本课程教案2. 课程目标：通过校本课程教案的设计与实践，提高学生综合素养，促进学生全面发展。

3. 课程内容：主要包括课程背景、课程理念、课程目标、课程安排、教学方法、评价方式等。

二、课程准备1. 教师简介：姓名、职称、专业背景等。

2. 学生情况：学生年龄、年级、学习背景等。

3. 教学资源：教材、教具、课件等。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握校本课程的基本知识和技能。

2. 过程与方法：学生能够通过校本课程的学习，培养解决问题的能力和创新精神。

3. 情感态度与价值观：学生能够形成积极的学习态度，提高自我认知和社会责任感。

四、教学内容1. 第一节：课程介绍与目标设定教学重点：让学生了解校本课程的背景和目标，激发学习兴趣。

教学难点：如何让学生理解并接受校本课程的目标。

2. 第二节：课程内容与教学方法教学重点：让学生了解校本课程的内容和教学方法。

教学难点：如何让学生理解并适应不同的教学方法。

3. 第三节：课程评价与反馈教学重点：让学生了解校本课程的评价方式和反馈机制。

教学难点：如何让学生积极参与评价并接受反馈。

五、教学评价1. 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行评价。

2. 教师评价：通过教师对学生的观察、辅导记录、学生反馈等方面进行评价。

3. 课程评价：通过学生和教师的评价，对校本课程的教学效果进行评价，并提出改进意见。

六、课程实施步骤1. 导入：通过引入相关案例或问题，引发学生对校本课程的兴趣和思考。

2. 教学内容展示：根据教学目标，合理安排每一节课的教学内容，采用生动有趣的方式进行展示。

3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，促进学生之间的交流与合作。

4. 实践操作：提供适当的实践机会，让学生亲自动手操作，巩固所学知识和技能。

5. 总结与反思：在课程的阶段，引导学生对所学内容进行总结和反思，加深理解。

七、教学策略与方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授知识和信息。

写遍校园---校本课程评价方案为了考察学生实现课程目标的程度，，改善课程设计，完善教学过程，尊重学生的个体差异，从而促进每个学生的长足的发展，制订此方案。

二、评价原则：1、以学生的发展为主，既关注学生在课程中的学习结果，更关注学生在参与活动中自我动手能力和综合实践能力的提高。

2、评价内容多维化，从学生学业的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行综合评价。

3、评价主体多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。

4、评价方式多样化三、评价方式：课堂表现占10%，每期报纸占60%，工具携带占6%，自主积累占10%，完成时间占10%，活动纪律占10%过程性评价占80%，综合性评价占 20%四、具体实施办法：1、每次活动内容及评价内容：(1)采访的有效提纲。

(2)摄影的清晰明确。

(3)材料的搜集梳理（4）报纸的美编设计（5）报纸的文字内容。

（6）报纸的板块设计。

（7）报纸的校正准确。

2、每次课程结束后，教师组织学生以小组互评、师评的方式及时给出学生课堂表现等级。

写遍校园课程学生过程性学习评价表评价结果评价指标优良合格差备齐采访用品，安静有序去采访。

会倾听，乐发言，善思考，多动手。

高标准完成办报纸任务。

按时参加活动，保持教室卫生。

偶尔没有备齐采访用品，安全有序去采访，会倾听乐发言，善思考，多动手操作电脑。

愿意共同交流和帮助。

偶尔没有完成作业。

按时参加活动，保持教室卫生。

经常不备齐学习用品，不能安静有序候课。

会倾听乐发言，只完成自己的采访稿件。

不会合作。

不能完成作业。

按时参加活动，保持教室卫生。

经常不备齐学习用品，不能安静有序候课。

不会倾听不爱发言，不能按时完成课程任务。

不愿合作和讨论。

不能按时参加活动和保持教室卫生。

（3）综合性评价以ppt的形式展示关于办报纸的故收获。

每组上台展示ppt情况。

华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。

只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。

校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。

既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。

这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。

一、评价原则1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

1、对教师开发的课程方案的评价。

教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。

表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。

总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。

等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。

总评：评议人：3、对学生的评价。

注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题《创新实践与科技素养》校本课程设计与实施四、参与人员1. 校长：李明2. 教研组长：王芳3. 校本课程教师：张伟、李娜、赵强、刘婷4. 教务处主任：陈静5. 其他教师代表：10人五、活动内容1. 活动背景介绍校长李明首先介绍了本次教研活动的背景。

随着科技的发展，培养学生的创新实践能力和科技素养已成为教育的重要目标。

我校作为一所具有创新精神的学校，积极探索校本课程的建设，旨在为学生提供更多元化的学习体验。

2. 校本课程设计与实施分享由教研组长王芳主持，四位校本课程教师分别分享了他们在《创新实践与科技素养》课程设计及实施过程中的经验和体会。

- 张伟老师分享了《机器人设计与编程》课程的设计思路，强调课程应注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力和创新思维。

- 李娜老师介绍了《电子制作与维修》课程的实施过程，强调了安全教育和实践操作的重要性。

- 赵强老师分享了《人工智能基础》课程的教学方法，提出了如何激发学生学习兴趣，提高学生逻辑思维能力的教学策略。

- 刘婷老师则从《无人机操控与编程》课程的角度，讲述了如何利用科技手段丰富课程内容，提升学生的科技素养。

3. 讨论与交流参会教师针对以上分享进行了热烈的讨论。

大家一致认为，校本课程的设计应紧密结合学生兴趣和实际需求，注重培养学生的实践能力和创新精神。

- 陈静主任提出了加强家校合作，共同关注学生科技素养培养的建议。

- 其他教师代表也分享了各自在课程实施过程中遇到的问题和解决方法，如如何提高学生的动手能力、如何设计有趣的教学活动等。

4. 专家点评与指导邀请了校外专家对本次活动进行了点评和指导。

专家对教师们的课程设计给予了充分肯定，同时也提出了改进建议，如加强课程评价体系的建设、注重培养学生的自主学习能力等。

5. 总结与展望最后，校长李明对本次活动进行了总结。

校本课程实施教师评价表
XXX学校课程实施教师评价表
本评价表旨在评估教师在校本课程实施过程中的表现。

校本课程是与国家课程、地方课程紧密联系课程开发的，是对其的补充，是彰显学校特色的。

教师应该明确清晰地了解校本课程的目标，包括教学目标、知识、能力和情感目标。

同时，教师应该贯彻因材施教的原则，考虑到学生分层的因素。

在课程内容方面，教材框架应该清晰有序，教材内容应该科学、启发性强、突出实践能力的培养。

教师应该能够深入钻研教材，根据学生的实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、有针对性的教案。

教师还应该灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。

课堂语言应该流畅、规范，具有生动性和启发性。

思维清晰，有强度，有坡度。

教师应该能面向全体学生，因材施教，让学生情绪高涨。

课堂应该无死角、无“闲”人，整体性成效好。

现代化教育技术应该运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。

板书设计应该合理、简洁、规范、美观。

在实施方面，教师应该能够激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。

同时，教师应该及时收集、整理学生研究的过程性资料，并指导学生举行一定范围的展示活动。

最终的评价分值为50分，其中10分为实施成果，15分
为教学过程，10分为课程内容，15分为教学计划和教案设计。