30诗四首3

2022年《归园田居》(其三)教案2022年《归园田居》(其三)教案1教学目标：1、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想;2、通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵;3、品味诗歌语言，体会诗的意境，领会诗人的思想情感。

教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

教学准备：多媒体课件教学方法：朗读法、联想法、点拨法、交流法教学过程一、背景导入，营造气氛课件展示环境优美，和平安宁的图片。

师生共赏，由优雅安宁的世外桃源，导入新课。

介绍作者。

二、初读课文，整体感知1、教师范读。

要求：注意拼音节奏。

2、自由朗读。

解词释句3、词语小测试。

三、研读赏析，解读文本1、品读一读：读出农夫的无奈和辛苦。

(草盛苗稀，晨兴月归，夕露沾衣)二读：读出耕者的乐观和坚定。

(理秽荷锄，精心侍弄，衣沾不惜)三读：读出诗人的情趣和愉悦。

(带月晚归，悠然惬意)四读：读出隐士的洁身守志。

(淡泊名利，超凡脱俗)2、解读陶渊明的性格志趣四、拓展探究，加深理解：采菊东篱下，悠然见南山。

——《饮酒》五、练习设计，巩固知识六、深层思考，升华思想1.评价陶渊明。

2.探讨：你欣赏陶渊明的人生态度吗?如果陶渊明生活在当代，他还会隐居起来吗?2022年《归园田居》(其三)教案2《归园田居》（其三）课堂实录师：今天我们学习陶渊明的《归园田居》（其三）。

我们刚学习过他的《桃花源记》，谁来谈一下对陶渊明的理解？生1：东晋人，曾经不为五斗米折腰。

师：大家补充。

生2：做过彭泽县令，写了五首《归园田居》。

他厌恶当时黑暗的官场。

生3：是山水田园诗的鼻祖，他的很多诗表达了对田园生活的向往。

生4：还有，他好像后来的生活很苦。

师：是啊，人总是在选择中放弃，在选择中忍受的。

现在大家结合注释，默读一遍诗歌，弄懂基本的读音和字义好吗？生默读，交流词义。

3分钟后。

一读文本：读出一种尴尬和一种辛苦。

师：早晨的时候我们背诵了此诗，现在我们来进行正式的第一遍朗读——请同学们读出一种尴尬和一种辛苦。

09 诗篇选读05感恩诗的特色诗30篇经文: 诗篇第三十篇. 1 大卫在献殿的时候作这诗歌耶和华啊我要尊崇你因为你曾提拔我，不叫仇敌向我夸耀. 2 耶和华—我的神啊我曾呼求你你医治了我. 3 耶和华啊你曾把我的灵魂从阴间救上来，使我存活不至於下坑. 4 耶和华的圣民哪你们要歌颂他称赞他可记念的圣名. 5 因为他的怒气不过是转眼之间他的恩典乃是一生之久. 一宿虽然有哭泣早晨便必欢呼. 6 至於我我凡事平顺便说: 我永不动摇. 7 耶和华啊你曾施恩叫我的江山稳固你掩了面我就惊惶. 8 耶和华啊我曾求告你我向耶和华恳求说: 9 我被害流血下到坑中有甚麽益处呢尘土岂能称赞你传说你的诚实麽10 耶和华啊求你应允我怜恤我耶和华啊求你帮助我11 你已将我的哀哭变为跳舞将我的麻衣脱去给我披上喜乐12 好叫我的灵原文是荣耀歌颂你并不住声. 耶和华—我的神啊我要称谢你直到永远！. 目的指标：一学员能够解释感恩诗的特色二学员能够分析一首感恩诗的经文三学员能够分析一首感恩诗的内容结构四学员能够了解一首感恩诗的信息五学员能够应用一首感恩诗的信息六学员能够背诵一首感恩诗其中一节经文. 一感恩诗的特色1.感恩诗亦称为感谢诗是一种宣告式的赞美诗是为着神在团体或个人身上独特的作为而发出的赞美与表扬. . 2.这是祷告蒙神应允经历神的大能作为与拯救后向神还愿并在圣徒的会中公开传扬神奇妙的作. . 3.感恩的行动就是对神的赞美与敬拜. 所以有些感恩诗也许没有出现感谢神这些字句但是内容就表达对神感谢因为赞美歌颂神，是出自一颗对神感恩的心. . 4.诗篇的感恩诗包括诗篇第18篇第21篇第30篇第34篇第40篇，第41篇第66篇第106篇第107篇第116篇第138篇等. . 二感恩诗的例子: 诗篇第三十篇1感恩诗篇第三十篇的标题: 大卫在献殿的时候作这诗歌1.这标题可能是指大卫奉献圣殿基址之事说的. 大卫说: 这就是耶和华神的殿为以色列献燔祭的坛历代志上二十一章31节. 假如这说法是正确的这篇诗篇的作者就是大卫. . 2.另一个说法是: 这标题所提到的圣殿也许是指犹太人被掳归回后所重建的圣殿. 这圣殿在主前516落成. 犹太人在献殿的典礼上用大卫的诗歌.以色列的祭司和利未人并其余被掳归回的人都欢欢喜喜地行奉献神殿的礼以斯拉记六章16节. . 3.诗篇第三十篇是每年献殿节Feast of Dedication 所唱颂. 虽然本诗篇的内容是个人的感恩但是这诗篇在献殿节被唱颂时是用作为一首国家民族感恩诗National Song或称为团体感恩诗. 2感恩诗诗篇第三十篇的经文分析1.诗人尊崇耶和华1节. 从第2节请找出诗人要称谢耶和华的原因. . 2.根据诗人称谢神的原因第1节因为你曾提拔我不叫仇敌向我夸耀应该如何解释？. 3.从第3节来看诗人曾遭遇什么危难？请解释. . 4.诗人如何称呼神的百姓圣民与圣名有何含义第4节. 5.诗人是为了个人的经历感谢神为何他宣召别人去称谢耶和华第4节. 6.第5节提到神的怒气神为何发怒这和第4节的圣民和圣名有何关系. 7.从第5节来看大概是什么事情引致诗人的危难. 8.从被神拯救的经历中诗人所体会的神是一位怎样的神5节？. 9.诗人如何描述他平顺时的心态第6节这种心态有什么问题？. 10.这种心态如何解释上文神的怒气第5节. 11.当危难临到时候他对那平顺的日子有何新的体会7节上半节. 12.诗人对当时危难的状况及对自己有何领会7节下半节. 13.在危难中诗人如何向神呼求第8节第10节第11节. 14.诗人以什么原因要求神帮助他第9节. 15.神医治诗人帮助他脱离患难的原因是什么？. 16.诗人如何描述他脱离危难后的心境第11节他归功于谁. 17.诗人在脱离危难后的欢欣喜乐跳舞歌颂是否只是由于自己蒙神医治大难不死？. 18.诗人体会神使他脱离危难有何目的这行动有何重要性第12节. 3感恩诗诗篇第三十篇的内容结构一.称谢的宣召第1节至第5节1.谁要称谢：i我第1节ii耶和华的圣民第4节. 2.为何称谢称谢的原因: i 神的提拔第1节ii神的医治第2节至第3节iii神的恩典第5节. 二. 蒙恩的见证第6节至第11节 1.认罪第6节至第7节 2.祈求第8节至第10节 3.灵命的更新第11节. 三.报恩/还愿 1.不住的歌颂神第12节 2.永远感谢神第12节. 4感恩诗诗篇第三十篇的信息诗人在苦难之前以为一切掌握在自己的手中并不以神为神以为顺境是理所当然.当神的管教来临时诗人才知道过去安稳的日子全是神的恩典. 诗人以神的荣耀为他求神的怜恤与帮助的理由. 神不但使诗人病得医治而且使他的灵命得到更新. 诗人以一颗感恩的心来永远歌颂赞美神. . 4感恩诗诗篇第三十篇的生活应用. 1.一个信徒若事业成功常常被看为神的祝福赐福. 其实这是神的恩典.神的祝福赐福与神的恩典有什么分别？. 2.为何安逸的生活可能是一个隐藏的危机？. 3.我们常常为我们的成功感谢神.我们应否为失败感谢神？. 4.我们在受苦的时候我们常常要求神立刻解决我们的困难并尽快救我们脱离苦海. 当我们看不见神的帮助的时候我们就埋怨神或怀疑神的慈爱. 我们也许尝试用自己的方法来救自己脱离苦难. 结果是使到自己苦上加苦. 这并不是诗人的作法. 我们从诗人身上学会了什么属灵的教训？. 5背诵感恩诗诗篇第三十篇经文诗篇第三十篇5节: 因为他的怒气不过是转眼之间他的恩典乃是一生之久，一宿虽然有哭泣早晨便必欢呼. .。

《论诗三十首》30篇全集《论诗三十首》是元好问继杜甫之后运用绝句形式比较系统地阐发诗歌理论的著名组诗。

他评论了自汉魏至宋代的许多著名作家和流派，表明了他的文学观点，对后世有重要影响。

元好问是金代著名诗人和文学理论批评家。

元好问论诗主张天然真淳，反对堆砌雕琢，重视独创精神，宣扬恢复建安以来诗歌的优良传统，是位有独到见解的诗歌评论家。

元好问的《论诗三十首》是继杜甫之后运用绝句形式比较系统地阐发诗歌理论的著名组诗。

他评论了自汉魏至宋代的许多著名作家和流派，表明了他的文学观点，对后世有重要影响。

但是目前对全部《论诗三十首》作注解的，并不多见。

笔者结合电大教学的需要，试图对之进行简要分析。

元好问（1190年8月10日-1257年10月12日），字裕之，号遗山，世称遗山先生[1]，太原秀容（今山西忻州）人，金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家。

元好问自幼聪慧，擅作诗、文、词、曲，其中以诗作成就最高，词为金代之冠，散曲对当世有倡导之功。

他是宋金对峙时期北方文学的主要代表，在文学上起着承前启后的作用。

他于1221年进士及第，后又以宏词科登第后，授权国史院编修，官至知制诰。

金朝灭亡后，元好问被囚数年。

晚年重回故乡，隐居不仕，于家中潜心著述。

1257年），元好问逝世，年68岁。

第一首汉谣魏什久纷纭，正体无人与细论。

谁是诗中疏凿手？暂教泾渭各清浑。

汉谣，指汉乐府民歌。

魏什，指建安诗歌。

什，《诗经》的雅、颂，以十篇为一卷，称为“什”，后来便以“什”指诗篇。

泾渭各清浑，泾水、渭水一清一浊，合流时清浊分明，泾渭各清浑即指泾渭分明。

这是元好问《论诗三十首》的第一首，表明了他写这组论诗诗的动机、目的和标准。

元好问以《诗经》的风雅传统为“正体”，认为汉乐府和建安文学是这一传统的继续，他针对宋金诗坛上的一些弊病和“伪体”盛行、汉魏诗歌传统的淆乱，以“诗中疏凿手”为己任，要在纵览诗歌创作的历史中正本清源，区别正伪，使之泾渭分明，从而廓清诗歌发展的正确方向。

经典七律唐诗三十首1.《登高》（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2.《黄鹤楼》（唐）崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3.《锦瑟》（唐）李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

4.《登金陵凤凰台》（唐）李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

5.《蜀相》（唐）杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。

6.《无题》（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

7.《阁夜》（唐）杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

8.《客至》（唐）杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。

9.《闻官军收河南河北》（唐）杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

10.《过五丈原》（唐）温庭筠铁马云雕久绝尘，柳阴高压汉营春。

天晴杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。

下国卧龙空寤主，中原逐鹿不由人。

象床锦帐无言语，从此谯周是老臣。

11.《积雨辋川庄作》（唐）王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

《使至塞上》学习目标：1、在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。

2、通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。

3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

学习重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。

学习难点：整体把握和感悟诗的表现手法。

学习流程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为（五言和七言）和（五言、七言和排律）。

2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“”。

王维的《使至塞上》就是一首。

二、作者与写作背景1、王维，字，代诗人，画家。

他的诗以描绘和歌咏为主，以“”出名。

其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

2、开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。

这首诗就是在出塞途中写的。

通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者情怀和之情。

三、课文赏析1、让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。

“单车欲问边，属国过居延。

”诗人以简练的笔墨写了。

2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。

”既言，又写，更在中传达出幽微难言的内心情感。

“蓬草”在古代诗文中一般比喻，诗中的“征蓬”表达了诗人。

3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

4、“萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？四、画诗通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

五、写诗充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。

八年级语文上册教学计划（优秀15篇）八年级语文上册教学计划篇一一、班情分析本班现有在籍学生23人，其中男生13人，女生10人。

在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。

但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。

受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改规定的情境。

二教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学目标。

1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

3、掌握和运用知识能力的目标在小学语文的基础上指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。

读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

八年级语文人教版上册古诗词八年级语文人教版上册古诗词汇总同学们知道八年级上册语文有多少古诗吗?为方便同学们复习理解古诗，店铺为大家带来八年级语文人教版上册古诗词汇总，欢迎阅读。

第25课杜甫诗三首【1】望岳1.本诗的作者是唐代伟大的“诗圣”杜甫。

2.分析本诗所蕴含的思想感情。

通过描写泰山的神奇秀丽，表达诗人对祖国山河的热爱以及青年时期的豪情和远大抱负。

3.这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，请简要分析“钟”“割”字好在何处。

①“钟”是“聚集”意思，大自然将神奇秀丽集中于泰山，运用拟人，将大自然写的有情，生动形象的写出大自然的神奇秀丽，抒发了诗人对祖国河山的热爱。

②“割”是“分开”的意思，写出了泰山将山南北的阳光切断形成两种不同的自然景观，突出了泰山隐天蔽日的奇险，抒发了诗人对祖国河山的热爱。

4.“会当凌绝顶，一览众山小”已成为流传千古的名句，试分析这两句诗表达了诗人怎样的雄心和气概?并品析其中蕴含的人生哲理。

表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、实现自己远大抱负的雄心壮志。

人生哲理：人生如登山，只有不畏艰难险阻，奋力登上“绝顶”，才能享受“一览众山小”的胜利的喜悦。

5.描绘画面“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，泰山将山南山北的阳光切断，一面明亮，一面昏暗，形成两种不同的自然景观。

【2】春望1.本诗的作者是唐代伟大的“诗圣”杜甫。

2.分析本诗所蕴含的思想感情。

通过写长安城沦陷的破败景象，抒发了诗人感时忧国、恨别思家的情怀。

3.首联“国破山河在，城春草木深”描绘了什么情景?有什么作用?国都沦陷，城池残废，虽山河依旧，可乱草遍地林木苍苍。

这两句诗用春草的茂盛反衬城中的萧条景象，突出了感时忧国、恨别思家的情感。

4.赏析“国破山河在，城春草木深”中“破”“深”二字的表达效果。

“破”是沦陷的意思，山河虽在，但国都已沦陷，“破”字突出战乱危害，以景衬情，突出作者的感时忧国、恨别思家的情感。

“深”是茂盛的意思，写出了长安城春天乱草遍地，树木苍苍的萧条景象，“深”字写出了战乱的危害，以景衬情，突出作者的感时忧国、恨别思家的情感。

三十首古诗大全一、《念奴娇·赤壁怀古》[宋] 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

二、《野田黄雀行》[魏晋] 曹植高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多？不见篱间雀，见鹞自投罗。

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

三、《清明》[宋] 黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。

贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

四、《秋风辞》[汉] 刘彻秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。

泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。

箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。

少壮几时兮奈老何！五、《箜篌引》[魏晋] 曹植置酒高殿上，亲交从我游。

中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。

秦筝何慷慨，齐瑟和且柔。

阳阿奏奇舞，京洛出名讴。

乐饮过三爵，缓带倾庶羞。

主称千金寿，宾奉万年酬。

久要不可忘，薄终义所尤。

谦谦君子德，磬折欲何求。

惊风飘白日，光景驰西流。

盛时不再来，百年忽我遒。

生存华屋处，零落归山丘。

先民谁不死，知命复何忧？六、《花非花·花非花》[唐] 白居易花非花，雾非雾，夜半来，天明去。

来如春梦不多时，去似朝云无觅处。

七、《乌夜啼·昨夜风兼雨》[唐] 李煜昨夜风兼雨，帘露飒飒秋声。

烛残漏断频绮枕，起坐不能平。

世事漫随流水，算来一梦浮生。

醉乡路稳宜频到，此外不堪行。

八、《相见欢·林花谢了春红》[唐] 李煜林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。

九、《少年游·长安古道马迟迟》[宋] 柳永长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。

夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。

第1首唐朝孟浩然的《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

第2首唐朝李白的《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

第3首唐朝王维的《相思》红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

第4首唐朝刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

第5首唐朝柳宗元的《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

第6首唐朝王之涣的《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

第7首唐朝孟浩然的《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

第8首唐朝李商隐的《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

第9首唐朝王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

第10首唐朝刘禹锡的《乌衣巷》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

第11首唐朝杜牧的《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

第12首唐朝王维的《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第13首唐朝王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

第14首唐朝张继的《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

第15首唐朝李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

第16 唐朝王之涣的《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

第17首唐朝杜甫的《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

第18首唐朝王勃的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

《全唐诗》30首1、《享惠昭太子庙乐章(亚献终献)》裴度重轮始发祥，齿胄方兴学。

冥然升紫府，铿尔荐清乐。

奠斝致馨香，在庭纷羽籥。

礼成神既醉，仿佛缑山鹤。

2、《夏日对雨》裴度登楼逃盛夏，万象正埃尘。

对面雷嗔树，当街雨趁人。

檐疏蛛网重，地湿燕泥新。

吟罢清风起，荷香满四邻。

3、《白二十二侍郎有双鹤留在洛下予西园多野水长松…请之》裴度闻君有双鹤，羁旅洛城东。

未放归仙去，何如乞老翁。

且将临野水，莫闭在樊笼。

好是长鸣处，西园白露中。

4、《窦七中丞见示初至夏口献元戎诗，辄戏和之》裴度出佐青油幕，来吟白雪篇。

须为九皋鹤，莫上五湖船。

故态君应在，新诗我亦便。

元侯看再入，好被暂流连。

5、《酬张秘书因寄马赠诗》裴度满城驰逐皆求马，古寺闲行独与君。

代步本惭非逸足，缘情何幸枉高文。

若逢佳丽从将换，莫共驽骀角出群。

飞控著鞭能顾我，当时王粲亦从军。

6、《真慧寺(五祖道场)》裴度遍寻真迹蹑莓苔，世事全抛不忍回。

上界不知何处去，西天移向此间来。

岩前芍药师亲种，岭上青松佛手栽。

更有一般人不见，白莲花向半天开。

7、《中书即事》裴度有意效承平，无功答圣明。

灰心缘忍事，霜鬓为论兵。

道直身还在，恩深命转轻。

盐梅非拟议，葵藿是平生。

白日长悬照，苍蝇谩发声。

高阳旧田里，终使谢归耕。

8、《中和节诏赐公卿尺(贞元八年宏词)》裴度阳和行庆赐，尺度及群公。

荷宠承佳节，倾心立大中。

短长思合制，远近贵攸同。

共仰财成德，将酬分寸功。

作程施有政，垂范播无穷。

愿续南山寿，千春奉圣躬。

9、《至日登乐游园》裴度阴律随寒改，阳和应节生。

祥云观魏阙，瑞气映秦城。

验炭论时政，书云受岁盈。

晷移长日至，雾敛远霄清。

景暖仙梅动，风柔御柳倾。

那堪封得意，空对物华情。

10、《奉酬中书相公至日圆丘摄事合于中书后阁宿斋…之作》裴度翼亮登三命，谟猷本一心。

致斋移秘府，祗事见冲襟。

皓月当延阁，祥风自禁林。

相庭方积玉，王度已如金。

运偶唐虞盛，情同丙魏深。

幽兰与白雪，何处寄庸音。

11、《太原题厅壁》裴度危事经非一，浮荣得是空。

曾几诗词全集30首诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。

亦是汉字文化圈的'特色之一。

通常认为，诗较为适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。

以下是小编整理的曾几诗词全集30首，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、《廿一兄以手和四清香见饷用心清闻妙香为韵成》其一微雨久逾润，禅房低复深。

下帷香一缕，收尽向来心。

其二花覆春风殿，炉薰上紫清。

旧时香案吏，趺坐对烟明。

其三不属蔚宗传，又非知见薰。

从来香一瓣，只许自闻闻。

其四拟去竹坞间，煎茶炷新料。

从容二士谈，领会一语妙。

其五老柏参深水，封题远寄将。

发奁知长者，闭合自调香。

2、《雨夜》一雨遂通夕，安眠失百忧。

窗扉淡欲晓，枕簟冷生秋。

画烛争棋道，金尊数酒筹。

依然锦城梦，忘却在南州。

3、《剡溪竹纸三首》其一会稽竹箭东南美，来伴陶泓住管城。

可惜不逢韩吏部，相从但说楮先生。

其二会稽竹箭东南美，化作经黄纸叠层。

旧日土毛无用处，剡中老却一溪藤。

其三会稽竹箭东南美，研席之间见此君。

为间溪工底方法，杀青书字有前闻。

4、《上饶方君小粹官而不婚宦居偏户间静无官宦之》其一簿书苦沈迷，世俗嗟迫隘。

不如溪山上，风至取一快。

其二掾曹官事了，载取曲生来。

得酒且欢喜，俗氛安在哉。

其三从容吏隐间，游戏僧俗里。

孤月浪中翻，吾心正如此。

其四逼仄何逼仄，官居尘土中。

高城与隔尽，惟有一溪风。

5、《挽程伯禹尚书三首》其一诚明犹博学，直谅更多闻。

休父中兴杰，宣王上圣君。

精忠自金石，感会合风云。

不谓生刍奠，今来下马坟。

其二璧水三千士，文闱第一人。

煌煌持紫橐。

亹亹逼鸿钧。

得郡还辞剧，居家更乞身。

期颐如可料，愁绝上元春。

其三昔在宣和日，雍容接俊游。

横经临璧沼，提椠上瀛洲。

去德俄千里，依仁复两州。

岂知垂老别，华屋落山丘。

6、《挽李泰发参政三首》其一公昔遭前政，忠精不少衰。

立谈廷争地，上疏里居时。

意气南山在，名声北斗垂。

心知不亡者，送往得无悲。

其二汉室推元礼，唐家得卫公。

龙门倾后辈，鲸海伏孤忠。

30首古诗一、《自遣》唐·罗隐得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。

今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。

二、《江上值水如海势聊短述》唐·杜甫为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。

新添水槛供垂钓，故着浮槎替入舟。

焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。

三、《赋萧瑀》唐·李世民疾风知劲草，板荡识诚臣。

勇夫安识义，智者必怀仁。

四、《长安古意》（节选）唐·卢照邻长安大道连狭斜，青牛白马七香车。

玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。

龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。

百尺游丝争绕树，一群娇鸟共啼花。

游蜂戏蝶千门侧，碧树银台万种色。

复道交窗作合欢，双阙连甍垂凤翼。

梁家画阁中天起，汉帝金茎云外直。

楼前相望不相知，陌上相逢讵相识？借问吹箫向紫烟，曾经学舞度芳年。

得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。

比目鸳鸯真可羡，双去双来君不见？五、《已亥岁》唐·曹松泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。

凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

六、《洗儿》宋·苏轼人皆养子望聪明，我被聪明误一生。

惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

七、《蝶恋花》南唐·李煜遥夜亭皋闲信步，乍过清明，渐觉伤春暮。

数点雨声风约住，朦胧澹月云来去。

桃李依依春暗度，谁在秋千，笑里轻轻语。

一片芳心千万绪，人间没个安排处。

八、《鹧鸪天》宋·苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

九、《不第后赋菊》唐·黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

十、《曲江二首·其二》唐·杜甫朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。

酒债寻常行处有，人生七十古来稀。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

传语风光共流转，暂时相赏莫相违。

十一、《杂诗》东晋·陶渊明人生无根蒂，飘如陌上尘。

分散逐风转，此已非常身。

附件三：一、诗歌精选（30首）：《渡浙江问舟中人》孟浩然潮落江平未有风，扁舟共济与君同。

时时引领望天末，何处青山是越中。

（钱塘江至绍兴）东旭早光芒，渚禽已惊聒。

卧闻渔浦口，桡声暗相拔。

分，始知江路阔。

美人常晏起，照影弄流沫。

饮水畏惊猿，祭鱼时见獭。

舟行自无闷，况值晴景豁。

（萧山鱼浦）《耶溪泛舟》落景余清辉,轻桡弄溪渚。

澄明爱水物,临泛何容与。

白首垂钓翁,新妆浣纱女。

相看似相识,脉脉不得语。

（绍兴若耶溪）《宿建德江》孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

（新安江胥溪）《鸟鸣涧》王维人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（绍兴若耶溪）《山居秋暝》王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

（越州范围）《相思》王维红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

（越州范围）《梦游天姥吟留别》李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。

须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（新昌天姥山）《忆东山》李白不向东山久，蔷薇几度花。

白云还自散，明月落谁家。

（剡溪东山）《经乱后将避地剡中留赠崔宣城》李白双鹅飞洛阳，五马渡江徼。

何意上东门，胡雏更长啸。

中原走豺虎，烈火焚宗庙。

30、诗四首初中语文（人教版）八年级上册教材分析本文所选的四首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。

陶渊明的《归园田居（其三）》写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；王维的《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光；李白的《渡荆门送别》描绘了舟过荆门时所见的景色；陈与义的《登岳阳楼》则描写了诗人登岳阳楼凭栏遥望之景以及油然而生的忧国忧民之情。

古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。

同时通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。

通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。

教学目标1.知识和能力（1）了解四首诗相关的背景知识。

（2）了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

（4）背诵并默写四首诗。

2.过程和方法（1）加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

（2）分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

（3）揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。

2．背诵并默写四首诗。

教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教学课时三课时。

第一课时教学目标1.了解陶渊明和王维2.师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《使至塞上》，品味诗歌的人情美、风物美3.朗读诗歌，整体感知诗意，赏析诗歌的意境美、语言美4.背诵诗歌。

教学重点同上3、4教学难点同上3、4教学过程（一）学习《归园田居》1.导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。