有趣的象形字
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大班早阅活动：
有趣的象形字
咸宁市直属机关幼儿园
活动背景：
我园开展早期阅读活动已经有8年时间了，在实践过程中，我们对早期阅读的理解不断深入，早期阅读包括一切与书面语言学习有关的内容，纲要中也指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”因此我们在教学中不仅利用书本教材，还很注重日常生活中幼儿感兴趣素材的挖掘。
在开展早阅活动的过程中，我发现我们班的孩子喜欢故事、诗歌中的画面、情节，能积极体验作品中的情感，同时对汉字也有浓厚的兴趣。
有一天，有个孩子问我：“老师，楼房的楼字为什么是木字旁的呢？”我告诉他因为古代的房子是用木头做的！孩子又问道：“楼房里为什么只有女的没有男的呢？”孩子对汉字的细致观察与思考触动了我，怎样把握孩子的兴趣点，提供符合孩子认知特点的阅读素材，引导幼儿学习书面语言？我发现象形字生动形象，是非常好的早阅素材，对象形字特征的初步感知，能帮助孩子更好地了解汉字结构，为前书写奠定基础，于是我设计了本次活动《有趣的象形字》。
活动目标：
1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
活动准备：
1、象形字演变图一份，象形字卡12张，汉字卡24张；
2、象形字组合图画一幅；
3、动画片《36个字》。
活动过程：
一、观察象形文字图，导入活动。
（画展示在大书架上，让幼儿阅读观察）
1、小朋友老师今天带来一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你们用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得很仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你们想知道吗？那我们一起来看一部有趣的动画片。
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
（幼儿观看动画片）
1、请问你们在动画片里看到了什么？
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么呢？
3、刚才爸爸还说“咱们的祖先就是这样创造了象形文字”，这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察讨论象形字，了解象形字的特征。
1、观察象形字卡，互相交流，大胆猜想。
（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）
今天陈老师也给你们带来了很多象形字，我也想请你们来猜猜它会是什么字？现在请小朋友看一看，猜一猜吧。
看的时候小朋友可以交换着看，互相讨论，把你想到的和其他小朋友谈一谈。
2、讲述猜想结果，并说出理由。
（象形字展示在了黑板上，可以让幼儿指字说）你刚才猜了几个？你猜的是什么字？把你的理由告诉大家好吗？
3、小结象形字的特征。
（教师指着象形字）刚才我们认识了许多的象形字，你们看“象”字，这是它长长的鼻子，四条腿，就象大象一样，所以觉得它是象字；还有这个“雨”字，就像许多小雨点从天上掉下来，所以说它是雨字。
那我们想一想古代人怎样造出象形字的呢？
小结：对了，古时候的人就是照着事物的样子画下来，形成了象形字。
所以你们看到的象形字跟它所指的事物的样子很象。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
（教师手拿折叠好的象形字演变图，先让孩子看到现代汉字“日”字，再让幼儿看到现代汉字和象形字“日”进行对比，最后打开象形字演变图小结象形字的演变。
）
1、出示现代汉字“日”，问幼儿这是什么字？
2、出示象形字“日”，告诉幼儿这是汉字“日”的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？
3、（打开象形字演变图）小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字都是变成方方的，我们叫它方正字。
象形文字经过很多很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏---找朋友，激发幼儿对文字的兴趣。
1、每个幼儿手上拿着一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友，就一一对应贴好。
（找朋友时分成两个组，用两个展板展示，上面贴象形字，下面贴好双面胶，幼儿找到朋友后可以直接贴上去。
）
今天陈老师还给小朋友带来了许多汉字，请你们从椅子下的篓子里把它拿出来。
这些字我们有的认识，有的不认识，不过没关系，这里面的每一个字都有一个古代象形字朋友，仔细观察，你觉得它和哪个古代的象形字是朋友，请把它贴在象形字的下面。
让我们一起来帮它们找朋友吧！
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们一起来看看！你们找对了吗？（点读所有的字卡）鱼、鱼；象、象……
六、再次观察象形字图，结束活动。
1、揭示象形字图画的秘密。
小朋友今天表现得真棒！哎！还记得陈老师带来的那幅图吗？我说里面有个小秘密，我们再来看看，你们发现了这个秘密吗？（点单个字）
2、原来这是一幅由象形字组成的画。
我的动画片里还有许多有趣的象形字我们一起回教室里接着看吧！
课后反思：
通过这次活动，我感受到：
1、孩子在前，兴趣在先
活动的开始先由一幅有趣的象形字图画引发孩子的兴趣，老师并没有直接给出答案，而是让孩子带着问题进入下一个环节，紧接着动画片形象生动地将孩子们带入了主题。
活动中设计的给现代汉字找朋友的游戏，让孩子更好地感知了象形字的特征，达到教学目标。
在整个过程中孩子们始终保持着浓厚的兴趣，积极参与活动。
2、自主阅读，大胆猜想
不论是图画、字卡还是影像，我都让孩子们先自主阅读，根据自己对事物的理解去进行大胆地猜想，不管结果是对还是错，老师不急于给孩子结论，这个过程很好地调动了孩子主动阅读、探究的积极性，也给了孩子自由想象的空间。
3、细致观察，乐于表述
在阅读过程中，孩子们能够认真细致地进行观察，积极主动与同伴交流自己的猜想。
在观察象形字卡的环节中，我发现两个孩子对门字有不同的看法，一个说是窗，一个说是门，并告诉对方自己的理由。
这说明孩子们观察得很仔细，并且能够自然大方地进行交流。
在讲述猜想结果的环节中，他们积极举手，争着在集体面前表述自己的想法。
4、形象表意，处处阅读
早阅活动应该提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容，象形字形象表意，非常符合这些特征。
我在设计活动时，没有将重点放在识字上，而是更多地让孩子去阅读，去猜想，始终把阅读兴趣、阅读能力的培养放在首位。
活动中阅读材料的准备是非常丰富的：有图画、字卡、影像，同时我还非常注意细节的设计。
我在每张象形字卡的下方用数字进行了标注，一方面是暗示孩子阅读画面的方向，另一方面也是培养孩子正确的阅读方法，让孩子在活动中处处有阅读。
附：三十六个字剧情介绍
父亲教儿子识字，通过讲解象形文字说明中国文字的起源。
影片借用三十六个活动的象形文字，讲述了一个有趣的故事；红“日”蓝天，远“山”近“水”，“鸟”在飞翔，“象”在吸水，“森”“林”“马”跑了，“夫”用“刀”砍“木”，造一“舟”，大“象”将“夫”卷入“舟”中，将“舟”推下了“水”，“水”中有“鱼”。
“夫”撒“网”捕“鱼”，“鱼”逃走。
空中飞过“燕”子，“日”边出现乌“云”，“云”儿飘移，下起“雨”来，“夫”便用“伞”遮“雨”。
忽而“舟”
翻，“夫”落入水中，浪将“夫”推到“石”上，“夫”用“火”取暖。
此时，一“龟”游来，驮起“夫”，“夫”又回到“舟”上。
“夫”随小“鸟”的引导前行，见一“虎”正追一“鹿”、一“猪”和一“叟”，“夫”拉“弓”射箭，“虎”即死去。
“叟”进入“舍”内，将一只“羊”送给“夫”，“夫”牵“羊”来到河边，地上有“花”，又见一小“虎”在哭。
“夫”设法将“虎”“羊”、“花”运到对岸。
这时“夫”才想起跑掉的“马”，便吹口哨，“马”又回到“夫”身旁。
“夫”带着一大批动物，让它们回到“森”林，“夫”回到家，“门”里出来一“犬”一“子”，后又出来一“女”子，“夫”将“花”插在“女”的头上。
“子”高兴地喊道：“爸爸给妈妈戴花喽！”此时，天空出现一弯明“月”。
（带引号的是象形字）。
