《商的近似数》说课稿范文

《商的近似数》说课稿范文
一、说教材
求商的近似数是九年义务教育青岛版小学数学四年级上册第七单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。

让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

二、说教学目标
1.知识与技能：
(1)使学生理解商的近似数的意义。

(2)掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。

在进行端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。

韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号，并拟于2020年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文后，你如何看待这种现象?
2.过程与方法：
能根据实际情况进行求近似数。

大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。

3.情感、态度与价值观：
培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。

新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。

为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法：
三、说教学重点
在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

四、说教学难点
根据题意正确救出商的近似数。

五、说教法、学法
由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自
我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想
方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到
数学学习活动有意义、很重要、可以做。

在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成
从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。

《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的
知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思
想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。

这正是他们的认识基础和新知识的生长点。

所以只有站在这个基点上组织学习内容才是明
智的选择。

本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学
生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，同点票交流等学习方法，学会求
商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

准备采用“情境—问题”的教学模式：即课堂上，教师创设练习情境，学生提出适当
的数学问题，通过学生与学生(或教师)之间相互讨论，相互学习，在问题解决过程中发现
规律，建立概念，逐步完善对用“四舍五入”求商的近似数的的认知结构。

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是
超市里随处可见的价格。

因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的
能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。

六、说教学过程
本节课由七个基本环节组成：复习——创设练习情境——解决问题——归纳、总结求
出商的近似数的方法——巩固练习——总结——作业。

(一)复习
一上课，我先指导学生复习用“四舍五入”法求出小数的近似数的，为后面求商的近
似数作好准备。

1.按照“四舍五入”法求出下面各数的近似数。

保留
整数
保留一
位小数
保留两
位小数
保留三
位小数
2.9456
12.0045
0.5999
2.用竖式计算，导入新课。

19.4÷12
(二)创设练习情境，学生提出问题
《小学数学课程标准》在“总体目标——解决问题”里指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

这是本教学模式的依据。

因此，我设计：
①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。

他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

列竖式计算185÷33
(1)指导：
185÷33除不尽，我们可以看出，它的商的末尾总是606060…哪怎么办呢?根据实际情况没有必要必要算出这么多位。

所以今天我们来学“商的近似数”
板书：今天学习“商的近似数”
(2)问题：
请同学们根据这题，结合自己的学习经验，说一说如果商保留整数，商需要需要算到
那一位?如果商保留一位小数，商需要需要算到那一位?……
(3)学生同桌讨论总结出，商的近似数如果商保留整数，商需要需要算到十分位;如果
商保留一位小数，商需要需要算到百分位;……
(4)完成“自主练习第一题”。

(三)根据生活实际问题求商的近似数
1.导：
在实际的生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法，保留一定的
位数，求出商的近似数。

例如：自主练习第六题(1)
2.解答这道应用题。

作者说的“美丽”(板书)其中包含着美丽的花，接着就请学生自读课文，找找描写花
之美的句子，重点指导朗读第三自然段的2、3两句话，通过图片展示等形式帮助学生理
解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”(板书)的意思，体会花的美;通过“家家户户”和“应接
不暇”体会花的多，并指导有感情朗读，概括出这是多么奇丽的景色。

首先导入课文之后，打出题目，作者字幕。

接着在整体感知之后，显示五幅图景的概
括性文字和三种情感的字幕。

进一步明确后，打出“客观实景”和“主观情感”字幕，分
别放在五幅图景和三种情感的上面，形成概括性对比。

在深入研读讨论作者人文精神之后，打出“思想苦闷，不甘沉沦”字幕，放置“郁达夫”字幕的下方，凸现人文精神，以强调
作品的魅力。

(1)读题，理解题意。

(2)列式计算。

(3)反馈不同策略，指导取值。

①2.2×9.28≈6.56(元)
②2.2÷0.35≈7(个)
说说①得数保留两位小数的理由，笔算时分别应除到哪一位?
师：小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多
的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的近似值。

提醒：用“四舍五入”法取商的近似数，一般只要除到比需要保留的小数位数多一位。

(四)归纳、总结求出商的近似数的方法。

引导学生进入情景，在活动中激发学生兴趣，使学生学得生动、轻松，学到有价值的数学，尊重数学知识来源于生活的原则。

方法：1.看——需要保留几位小数或整数。

2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。

3.取——用“四舍五入”法取商的近似数。

(五)巩固练习：
1.完成23页“做一做”
保留一
位小数
保留两
位小数
保留三
位小数
40÷14
26.37÷31
45.5÷38
问题：每一个小题，用竖式计算时，需要除几次?除到小数的哪一位?
2.再次总结求出商的近似数的方法。

让学生说说。

(六)总结：
依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：
今天学习了什么?你对商的近似值有了哪些新的认识?你又有哪些收获?还有什么问题?
(七)作业：
1. 基本练习：
判断练习：下列问题要取近似值吗?如果需要，应用哪种方法取近似值?
(1)做一个奶油蛋糕要用7.5克奶油。

50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕?
在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

(2)幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?
(3)雨燕是长距离飞行最快的鸟，一只雨燕3小时可飞行510千米，一只信鸽每小时可飞行74千米。

雨燕飞行的速度大约是信鸽的多少倍?
(4)每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套这样的衣服?
学生独立解答，全班交流。

2.作业：
自主练习第3、5、8题。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。