4.2 立体图形的拼搭课件

简单练习
1．哪些形状是用 4 个 拼成的？在（ ）里画 “√”。
√
√
1．用 4 个相同的
中等练习 ，你能拼出几种不同的长方体？
还有哪些，自己动手拼一拼吧！
2．搭积木，说一说你搭的像什么。
拓展练习 下图是由（ 9 ）个正方体组成的。
搭积木时利用立体图形的特点可以搭的更高更稳。
教材练习八第 6~8 题。
长方体的拼组 现在你能用2个、3个……长方体来试着拼出不同
形状的图形吗？
长方体的拼组 现在你能用2个、3个……长方体来试着拼出不同
形状的图形吗？
圆柱体的拼组 两个同样的圆柱又能拼出哪些图形呢？试试吧。
拼一拼 看谁搭得又稳又高？
1．尽量往高搭。 2．怎样才能把球放稳？
把球放在 3 件
谢谢!
数学一年级上册 （RJ） 教学课件
4 认识图形（一） 第 2 课时 立体图形的拼搭
小朋友们，你还记得这几个物体是什么形状的？ 有什么特点？
正方体的拼组 两个同样的正方体可以拼出一个什么图形？
拼成的都是长方体
正方体的拼组 小组合作，怎样用一堆小正方体拼出一个大些的正方体呢？
用了（ 8 ）个小正方体。

人教新课标一年级数学下册
教学目标
• 1.通过拼搭活动，使同学们感知立体图形之间 的关系。 • 2.通过观察、操作，使同学们初步感知立体图 形与平面图形之间的关系。 • 3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听 他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏 他人的良好心态。
小朋友，你认识它们吗？
正方体
下面图形是由正方体组成，数一数，有几块？
可先数看见的，再 数看不见的
你能数出有几个长方体吗？试试看吧！
比比看，谁能数出来！
一层一层的数，比较好！
数一数
( 20 )个
( 5 )个
( 15 )个
连一连
下边的面
左边的面 后边的面
缺了（ 10 ）块
用长方形纸做一个圆筒。
长方体
说一说
长方体和正方体有什么特征？
拼一拼
用２个 拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
拼一拼
用３个 拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
拼一拼
用８个 拼一拼
８个 可以拼 成正方体。
拼一拼
用 4个 拼一拼
4个 可以拼 成一个长方体。
来摆摆下面的图形吧！
下面图形有几块积木？
பைடு நூலகம்
先数看的见的， 再数看不见的。

用2个相同的 拼一拼。 我拼成了一个更长的圆柱。
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
知道了什么？
用所有的积
木搭，看谁
搭得又稳又 高稳。 高
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
怎样搭呢？
怎样搭才能把球放稳呢？
怎样搭呢？
把球放在3个长方体上面， 可以放稳。
怎样搭才能把 球放稳呢？
把球放在3个长方 体上面可以放稳。
2. 想一想，哪几组搭的稳？在搭的稳的下面画“√”。
（√） （ ） （√ ） （ ）
三、下面的图形是由哪些材料拼搭而成的？连一连。
【选自《创优作业100分》】
1 2
1
1
1
2
1
2
2
3 4
34
4ห้องสมุดไป่ตู้
2. 数一数。【课本38页“练习八”第6题】
4
5
3. 我说你搭。【课本38页“练习八”第7题】
二、按要求在（ ）里画一画。【选自《创优作业100分》】
1. 在长方形上放一个球，在搭对的下面画“√”。
（ ） （ ） （ ） （√）
二、按要求在（ ）里画一画。【选自《创优作业100分》】
认识图形（一）
立体图形的拼搭
说一说：长方体和正方体有什么特征？
用正方形拼一拼 （1）用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这 样的形状呢！
要拼成一个大的正方体，至少需要 几个小 ？
8个
用4个相同的
拼一拼。
可以拼成大的长方体，也可以拼 成一些不认识的图形。
动手操作：要用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。

师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。 2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学
生的学习积极性。
① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
二、学习新知
1.课件出示教材第48页的“做一做”，让学生独立完成后，再交流订正。订正时，可以有针对性拿一些计算出现问题的学生的作业本实物
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
拼一拼。 看，我拼成了一个正方体！
归纳小结：
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的 立体图形，例如长方体、正方体等。
探究点 2 多种立体图形混合拼搭
方程的意义
看谁搭得又稳又高。 用所有的积木搭。 第(1)题：说说你是怎样想的；第(2)题：说出你的解题思路和方法，指名学生汇报。
第4单元认识图形(一)
第2课时 立体图形的拼搭
RJ 一年级上册
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出防止错误的建议并改正。
5．比较“比”和“比例”两个概念。
（1）小组交流
师：你看到了什么？知道了什么？
③如果要给出公平一点的画法，可以怎么画？ 师：请同学们睁大眼睛，仔细看一看，谁读懂了他的想法？
交流：你都知道了什么？
（1）回忆
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？

认识图形（一）
第2课时 立体图形的拼搭
人教版一年级数学上册
一 情境导入 这个儿童乐园里有哪些你认识的立体图形？
二 新课探究 拼一拼：
2个 可以拼 成一个长方体。
（教科书第 35 页例 2 ）
1. 用两个 拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用三个 拼一拼。
3. 用 能拼成一个大正方体吗？至
少要用（ 8 ）个小正方体。
四 新课探究 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
（教科书第 36 页例 3 ）
所有的积木都要用上！
要做什么？
要用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又高。
怎样搭呢？
尽量往高搭。
怎样搭才能 把球放稳呢？
把球放在3个长方 体上面，可以放稳。
谁搭得高？ 比一比就知道了。
五 培优训练 1. 哪些形状是用5个
括号里画“√”。
拼成的？在
（ ） （√） （√） （ ）
2. 在可以滚动的物体下面画“√”。
（√） （ ） （√）
（√） （ ） （ ）
六 课堂小结 立体图形的拼搭
大正方体
大长方体
不同形状的物体
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
至少要用8个小正方体。
4. 用 拼一拼。
5. 用
拼一拼。
我们可以拼搭成
什么立体图形呢？
只能上下拼搭成规则的立体图形。
6.竖缝着隙拼。搭。
三 随堂练习
哪些是用4个 画“√”。
拼成的？在（ ）里
（教科书第 35页做一做 2 ）
（√） （ ） （√） （ ）

成什么立体图形呢？
用2个
拼一拼。
用 拼一拼。
只能上下拼搭成规 则的立体图形。
03
课堂检测
用 拼一拼。
不能竖着拼搭。
用 拼一拼。
横着拼搭总有空隙。
举手发言：能拼搭成什么立体图形呢？
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
下面要搭的稳一些
球要放在上面
04
延伸拓展
在易滚动的物体下面打“√” 。
第四单元 认识图形（一）
立体图形的拼搭
人教版一年级数学上册课件
汇报人：XXX
第四单元 认识图形（一）
立体图形的拼搭
人教版一年级数学上册课件
汇报人：XXX
目录
0 复习巩固 0 课堂检测
1
3
0 新课导入 0 延伸拓展
2
4
01
复习巩固
说一说：长方体和正方体有什么特征？
分别用这 、 、 、 拼一拼。
02
新课导入
用2个 拼一拼。
用3个 拼一拼。
用 拼一拼。
8
用 至少要用（ ） 个小正方体。
（√）
（）
（ √）
（）
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
下面哪些物体是由5个 拼成的？在括号里画“○”。
○
数一数。
(20 )个 (5 )个 (15 )个
搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
这节课你们都学会了哪些知识？ 大长方体 大正方体
拼搭 不同形状的物体
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；球 容易滚动，尽量放在上面。

）里打“
”。
（）
（）
（）
（）
课堂实操练习
看图选一选：下面哪些物体是由3个
拼成的？在括号里画“
”。
（）
（）
（）
看图选一选：下面哪些物体是由5个
拼成的？在括号里画“
”。
（）
（）
（）
课堂实操练习
一起来数一数：
（ 20 ）个
（ 5 ）个
（ 15 ）个
第四部分
课堂小结分析
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
动手操作：用所有的积木搭，看看谁搭得最高。 拼搭要注意：下面要搭得稳一些，球要放在上面。
第三部分
课堂实操练习
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
课堂实操练习
看图选一选：在易滚动的物体的（
）里打“
”。
（）
（）
（）
（）
看图选一选：哪些形状是用4个 拼成的？在（
探索数学新知
动手拼一拼：看看你们都能这些图形拼出什么新的形状吧！
长方体：2个长方体
拼一拼 圆柱体：用圆柱体
拼一拼
只能上下拼搭成规则 的立体图形
举手发言：不同数量的立体图形，你能拼成什么新图形呢？
探索数学新知
举手发言：用不同数量的立体图形，你能拼成什么样的新图形呢？
正方体：
球体：
球体不能竖着搭。
探索数学新知
课堂小结分析
这节课你们都学会了哪些知识？
1）长方体和正方体摆放的时候较为稳定，拼搭时 可以放在下面； 2）圆柱体在横放的时候容易滚动，所以拼搭时应 该竖放； 3）球体容易滚动，所以拼搭时尽量放在上面。

如果不好好利用，这将是他这辈子最大的遗憾。 管夙和越七皆惊讶的看着他。 他们以为安子然只是擅长赚钱，却没想到他把君子城现在的局势看得这般通透，虽然他们也能想到，但是安子然毕竟不是官场之人， 几句道出目前的局势，显然有这方面的慧根，要是让他去混官场，恐怕会成为第二只老狐狸。 第一只自然是长孙成德。
第一百八十八章 财大气粗 决定好后，众人便开始筹谋。 安子然决定把红州作为棉布推广出去的第一站。 原本他有考虑过昌州，但是昌州去年才经历过一次灾害，百姓的生活水平直到今年才好起来，他们现在的主要目标是让自己和家人三 餐都能够吃饱，至于穿暖则是第二个目标。 而红州之所以会成为他的第一站，理由则很简单，红州的百姓多是不愁吃的，他们家自产大米，绝大多数都能够保证自给自足，所以 穿着反而成了他们的首要目标。 不过这只是原因之一，红州并不是麻布或丝绸之乡，没有同行业的剧烈冲击，反而更有利于棉布的推广。 既然要在红州推广，那么肯定要在红州建立一个根据地，也就是布庄。 安子然暂时不想在这上面浪费时间，时间于他们很紧迫，谁也不知道君子城那边什么时候会喘过气，所以他打算找一个现成的庄子， 就像当初开的安家酒楼和天龙赌坊一样。 安子然将这件事告诉傅无天。 开布庄一事很重要，是打响棉布的第一炮，所以他们之中必须有人亲自过去才行。 不过大家手上都有事情，暂时走不开。 “关于布庄，本王倒是有一个很好的人选。”傅无天听完便露出一丝胸有成竹的浅笑。 安子然眨了下眼睛。 傅无天亲昵的蹭到他面前，“王妃，你不会是把张河给忘记了吧？” 他这么一提点，安子然顿时记起来了，他确实把张河给忘记了，张河是安远县曾经的县令，如今已经是红州的知府，官职很高，但是 他身上一直贴着傅王府的标签，其他派系都不敢去拉拢他。 张河是个有野心的人，自从成为红州的知府后，他的能力便得到一个展现的平台，他为人又胆大心细，别人等着他露出马脚，或者做 错事好抓他的把柄，但是他愣是把红州治理得井井有条，让人连一点错处都抓不出来。 现在的红州在他的治理下已经越来越好。 虽然偶尔还会有人找他的麻烦，但是自从君子城的局势紧张起来，那些人也没空管他，所以这位张知府现在应该是最闲的。 身为红州的知府，让他帮忙找一处庄子是一件轻而易举的事情。

探求新知
你能用几个正方体，搭建新的立体图形吗？
我会用2块 搭建
两块正方体可以搭 建成一个长方体。
第一种：
第二种：
探求新知
我会用3块
搭建。
三块正方体可以搭 建成一个长方体或 不规则图形。
第一种：
第二种：
第三种：
拼搭时一定要平面与平面紧密相接才稳固。
探求新知
我会用4块 第一种：
搭建 第二种：
把相同的面紧密贴在一起, 可以拼成一个新的长方体。
√
√
知识点总结
知识点总结
这节课你有什 么收获？
1.把长方体、正方体的平面紧密贴在一起,可以拼 搭成一个新的立体图形。
2.把圆柱的平面紧密贴在一起，可以拼搭成一个 新的立体图形,用侧面不能把两个圆柱拼在一起。
3.把较大的面紧密贴在一起,一个接一个地摞起来, 就能搭得稳。
课后作业
知识点总结
1完成教材练习九第4~9题。 2. 完成《分层作业》
第2课时 立体图形的拼搭
小学数学·一年级（上）·RJ
目录
01 情境导入—引“探究” 02 知识链接—构“联系”
03 新知探究—习“方法” 04 达标练习---活“应用”
05 作业布置---拓“延伸”
学习目标
知识点总结
1.能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图 形，培养学生的创新能力和动手能力。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的 关系，培养学生的空间观念。
第三种：
探求新知
我会用8块 搭建
第一种：
第二种： 第三种：
八块正方体可以搭 建成一个大正方体。
第四种：
探求新知
我会用2块 搭建
我会用3块 搭建

三 认识图形（一）
第2课时 立体图形的拼搭
人教版一年级数学上册
一 情境导入 你们想玩“搭积木”游戏吗？
规则：看谁搭得又稳又高。
二 新课探究 （教科书第 70页） 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上！
要做什么？
要用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又高。
球易滚动，放在上面比较好。 尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。 可以将立体图形立起来，这样显得高。
横着拼不搭总能有竖缝着隙拼。搭。
三 随堂练习 （教科书第 71页做一做 ）
1. 哪些是用4个 拼成的？在( )里 画“√”。
(√) ( )
( √) ( )
2. 哪两堆可以拼成 ？连一连。
用 4 个相同的 ，你能拼出哪几种不同的长方体？
四 培优训练 1. 哪些形状是用5个 号里画“√”。
拼成的？在括
（教科书第 71页）
1. 用两个 拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用三个 拼一拼。
3. 用 能拼成一个大正方体吗？至少要
用( 8 )个小正方体。
至少要用8个小正方 体。
4. 用
拼一拼。
5. 用
拼一拼。
我们可以拼搭成
什么立体图形呢？
只能上下拼搭成规则的立体图形。
6. 用
拼一拼。
பைடு நூலகம்
能拼搭成什么立 体图形呢？
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费 力正正。方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
通过拼搭活动进一c 步认识立体图形 不同形状的物体
二 强化巩固 （教科书第72页练一练） 1. 连一连。
2.
一共有( 10 )个立体图形。

第三单元 认识立体图形
第2课时 立体图形的拼搭
你玩过搭积木的游戏吗？
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
要想搭得稳、搭得高， 有没有规律可循呢？
小组讨论
1.哪些形状的积木比较平稳，拼搭时放 在下面?
2.哪些形状的积木易滚动，放在上面? 3.要想搭的高，应该怎样搭?
长方体、正方体形状的积木比较平稳，放在下面。 球易滚动，放在上面比较好。
尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。 可以将立体图形立起来，这样显得高。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放着
比较稳，竖起 来搭得高。
把球放在3个 长方体上面， 可以放稳。
边搭边考虑立 体图形稳定性。
通过拼搭，你有什么发现？
长方体、正方体的上面可以摆放其他物体； 圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横 放时易滚动，上面不能摆放物体。
5.在易滚动的物体下面打“√” 。
（√）
（ ） （√）
（）
数一数，填一填。 缺少（ 6 ）块。
这节课有什么收获呢？
大长方体 大正方体 拼搭
不同形状的物体 长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面； 圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
1.教材72页练一练第3、4题； 2.从课时练中选取。
第3 课时 拼立体图形
知 识 点 掌握不同拼搭方法，理解所拼成的形状
1. 在正确拼法下面( )里画“√”，并填一填。 (1)用2 个 拼一拼。
(√ ) ( √ ) (√ )
长
(2)用8 个 拼一拼。
(√ )
(√ ) ( √ ) (√ )
长 正
点拨：(1)用2 个小正方体拼图，以其中1 个小正方 体为中心，另一个小正方体无论是放在中心小正 方体的上、下、前、后、左、右，拼成的都是长 方体。观察图形，用2 个小正方体可以拼成一个长 方体。(2)数一数，4 个图形都是由8 个小正方体拼 成的，前3 个图形是长方体，第4 个图形是正方体。

拿两个同样的正方体，可以拼出一个什 么图形？
将它们拼成一个长方体
拿３个同样的正方体，可以拼出一个什 么图形？
拼一个较大一点的正方体，至少需要几个 小正方体？
找一找:
谢谢！祝生活愉快
I. Listen and number.（根据你听到的内容给下面的 图片排 列顺序 ） 1. --Good morning!
三、听录音，选出正确的答语，每小 题念两 遍。(5 分)
1、（ ）A.Good morning！ B.Good afternoon！ C.Good evening！
2、（ ）A.Nice to meet you，too. B.Thanks. C.Great.
3、（ ）A.Very well. B.Goodbye. C.My name is Chen Jie.
-- Very well. Thanks. 6. –Hello, hello! How are you? II. Listen and tick.(根据听到的内容，判断与图片所 表达的 意思是 否一致) 1. Open your eyes. 2. Close your mouth. 3. Touch your nose. 4. Touch your mouth. 5. Touch your face. 6. Clap your hands. 7. Touch your eyes. 8. Wave your arms. 9. Shake your body. 10. Stamp your foot. III. Listen and tick.(根据你听到的内容，选出恰当的 图片) 1. Look at my arm. 2. Look at me. This is my ear. 3. Look at my hand. 4. Look at my face. 5. This is my mouth. 6. This is my body. 7. Look at my eyes. 8. This is my foot. IV. Listen and circle.(听录音，圈出你所听到的单词) 1. Look at my head. 2. Look at me. This is my nose. 3. I have a red mouth. 4. Look at my eyes. 5. Shake your body. 6. This is my head. 7. Look at me. This is my mouth. 8. Look at my legs. 9. I have a head. 10. I have a ear . V. Listen and circle.(听单词，圈出单词的首字母) 1. gift 2. foot 3. elephant 4. ice-cream 5. hand 6. ant 7. dog 8. cat二、听录音，选出你所听到的内容 ，每小 题念两 遍。(1 0分)

4．接着摆什么？圈出合适的图形。
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
归纳小结：
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放 在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
1.哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“ ”。 （） （ ） （ ） （ ）
2.数一数 ( 4 )个
( 5 )个
3.搭积木，说一说你搭得像什么。
作 业 请完成教材第35页“做一做” 第1题、教 材第37页练习八第4题、教材第38页练习 八第7题、第8题。
4 认识图形(一)
立体图形的拼搭
练习
教材习题
3．我说你搭。
（选题源于教材P38第7题） 略。
4．接着摆什么？圈出正确答案。 （选题源于教材P38第8题）
知识点 1 相同正方体拼搭不同的立体图形
椅子
大门 车
4. 在搭得最高的图形下面画“ √ ”，搭得最稳的图形下 面画“ ○ ”，最容易倒下的图形下面画“×”。
×
○
√
立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放 在上面。
第4单元认识图形(一)
立体图形的拼搭
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个