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语文S版小学三、四、五年级上下册百花园中积少成多三年级〔上〕百花园一：宿新市X公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
〔南宋·杨万里〕百花园二：蜂不管平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？〔唐·罗隐〕与生肖有关的成语：鼠目寸光狐假虎威守株待兔画龙点睛打草惊蛇马到成功亡羊补牢呆假设木鸡狗急跳墙百花园三：读书百遍，其义自见[xiàn]。
〔三国·魏·王肃〕读书破万卷，下笔如有神。
〔唐·杜甫〕读书不趁早，将来徒懊悔。
〔清·陈其德〕读过一本好书，像交了一个益友。
〔臧克家〕百花园四：鹿柴[zhài]空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
〔唐·王维〕百花园五：游子吟慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？〔唐·孟郊〕百花园六：言行一致诚心诚意废寝忘食坚持不懈表里如一竭尽全力孜孜不倦坚忍不拔光明磊落锲而不舍脚踏实地业精于勤百花园七：墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
〔元·王冕〕百花园八：元宵有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
〔明·唐寅〕三年级〔下〕百花园一：描写春天的成语：春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春色满园春满人间春潮涌动春意盎然春雷滚滚描写美丽风光的诗句：1.千丈青山衬着一道XX。
2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
百花园二：清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
〔唐·杜牧〕百花园三：劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
〔唐·颜真卿〕关于学习的名人名言：1.知识就是力量。
〔英国·培根〕2.天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
问题1、（反方提问）请问正方，“难道你小时候摔倒了就没有让你妈妈抱过吗？而你现在呢，也一样学会了独立啊。
”2、（反方提问），请问正方的各位你们能告诉我“什么是正真的爱”吗？3、（反方提问），请问正方你们能告诉我“小小年纪为什么不让她享受享受真正的母爱？”4、（反方提问），请问正方你们能告诉我“让这么小的孩子自己站起来真的就有作用吗”？5、（反方提问）一定要从小培养孩子的独立性吗？6、（反方提问），请问正方你们能告诉我“如果这位妈妈老了和孩子一起去公园，妈妈不小心摔倒了，孩子说，妈妈，我相信你能站起来的。
那怎么办？”7、（反方提问）请问正方：“如果孩子摔倒了，摔成骨折了，也让她自己站起来吗？”8、（反方提问）请问正方：“孩子也许真的摔痛了，所以才哭喊叫妈妈，妈妈为什么不先哄哄孩子？”9、（反方提问）请问正方：“孩子还小摔倒了，妈妈都不拉孩子一把，那还要妈妈做什么？”10、（反方提问）请问正方：孩子如果一直不理解孩子妈妈的做法，长大后不喜欢妈妈了怎么办？1、（正方提问），请问反方你们能告诉我“孩子摔倒了，让她自己站起来是多么容易的事，怎么在你们眼中就那么难呢？”2、（正方提问），请问反方你们能告诉我“这个妈妈的本意是好的，为什么你们会认为是冷漠呢？”3、（正方提问），请问反方你们能告诉我“现代社会竞争激烈，难道不应该早点培养孩子自立吗？”4、（正方提问），请问反方你们能告诉我：“无休止地满足孩子的要求，难道不是溺爱吗？我们的同学中不是有不少溺爱的产品吗？”5、（正方提问），请问反方你们能告诉我“孩子没有摔伤，让孩子自己站起来对孩子有伤害吗？”6、（正方提问），请问反方你们能告诉我：“父母为了孩子，是真心的，是出于培养孩子，这难道不是真爱吗？”7、（正方提问），请问反方你们能告诉我：孩子在公园那么平坦的地方会摔成骨折吗？如果不会骨折，让孩子站起来不就是培养孩子的独立吗？8、（正方提问），请问反方你们能告诉我：你们不是读过《精彩极了和糟糕透了》的文章吗？文中的小作者一开始不是也不理解父亲吗？我们生活中不也需要各种方式的爱吗？9、（正方提问），请问反方你们能告诉我：从小到现在我们不也经常遇到严厉的爱吗，严厉的爱就不是爱了吗？10、（正方提问），请问反方你们能告诉我：在你们心目中是不是只有慈祥的爱才是真爱？你们明白爱的形式有很多种吗?。
4小六语文S版下册百花园四教案4小六语文S版下册百花园四教案月日（星期）总第59课时课题教学目标教学重点语文百花园四（“温故知新”）㈠课型练习知识目标“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流”两项内容。
能力目标引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。
情感目标激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。
通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。
教学通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和难点“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，教学小黑板教学方法练习法、讨论法、读书法用具教学过程设计教学环节一、句式变换“直接转述”改为“间接转述”教师活动1“直接转述”改为“间接转述”的要点：（1）改什么改“人称”和“标点”。
a、“标点”把“：”改成“，”把“”去掉。
b、“人称”首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
”a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。
2、让学生改写书上的三个句子。
3、教师补充二个句子巩固练习。
（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，1学生活动设计意图二、拓展与交流体会写好人物“语言、神态、动作、心理”的好处三、课后练习得请你帮我的忙。
”（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。
”1、请学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。
2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。
3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
S版小学六年级语文下册《语文百花园四》教学设计【教学目标】1．学习句式的变换，把句子转变成第三者转述句。
2．学习描写人物的方法，体会这样描写的好处，并学会运用。
3．积累李白诗《赠汪伦》。
4．学会辩论。
5．选择熟悉的一个人物群体作介绍，表达真情实感。
学会写作。
【教学重点、难点】1．学会辩论。
2．选择熟悉的一个人物群体作介绍，表达真情实感。
学会写作。
【教学时数】4课时【教法学法】教法：引导、点拨。
学法：六年级学生各方面的能力相对强一些，在教学时，让学生自主探究进行学习，效果会更好。
【教学过程】第一课时一、句式变换教学（一）赏析《穷人》片段：门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。
唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。
