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S版小学六年级语文下册《语文百花园四》教学设计【教学目标】1．学习句式的变换，把句子转变成第三者转述句。
2．学习描写人物的方法，体会这样描写的好处，并学会运用。
3．积累李白诗《赠汪伦》。
4．学会辩论。
5．选择熟悉的一个人物群体作介绍，表达真情实感。
学会写作。
【教学重点、难点】1．学会辩论。
2．选择熟悉的一个人物群体作介绍，表达真情实感。
学会写作。
【教学时数】4课时【教法学法】教法：引导、点拨。
学法：六年级学生各方面的能力相对强一些，在教学时，让学生自主探究进行学习，效果会更好。
【教学过程】第一课时一、句式变换教学（一）赏析《穷人》片段：门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。
唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。
语文辩论赛发言稿范文
今天我要站在这里，向大家辩论关于语文教育的重要性。
首先，语文是我们交流的工具。
无论是口头交流还是书面表达，都离不开语文。
良好的语文能力可以让我们更加清晰地表达自己的意思，更加准确地理解他人的意思，从而建立起良好的人际关系。
其次，语文是我们思维的基础。
文字是思想的载体，只有通过语文的学习，我们才能更好地理解、表达和扩展自己的思想。
在现代社会，思维能力是一个人成功的关键，而良好的语文能力正是思维能力的基石。
最后，语文是我们传承文化的纽带。
语文不仅是一种交流工具，更是我们民族文化的传承。
通过语文的学习，我们不仅能够了解我们民族的历史、风土人情，还能够传承和弘扬我们的文化。
因此，可以看出，语文教育的重要性不言而喻。
希望大家能够重视语文教育，让我们的语文水平不断提高，成为更加优秀的人。
谢谢！。
《语文百花园四（9）》诚实和信任比金钱更重要
一天深夜，爸爸驱车从外地赶回布鲁塞尔。
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
快到家时，只听“喀嚓”一声，爸爸的车把停靠在路边的一辆小红车的反光镜给撞碎了。
我和爸爸环顾四周，不见一人。
爸爸便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。
纸条上写明了爸爸的姓名、电话，希望车主与我们联系。
事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。
“啊，是你！很对不起，我不小心把你的车给撞坏了。
”爸爸不好意思地说。
“没关系，我已经换上了。
我打电话是要向你表示感谢的。
”“不，应该是我向你道歉才对，请你把账单寄来，我把钱寄给你。
”爸爸显得更不好意思了。
不用了，没几个钱。
你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿，这使我深受感动，使我明白，人和人之间有比金钱更重要的东西——那就是你对我的诚实和信任。
我再一次谢谢你！说完他撂下了电话。
从此，“诚实和信任比金钱更重要”这句话一直印在我内心的深处。
我很喜欢这篇文章里的那位爸爸，他给孩子做了表率，他用自己的行动告诉了孩子怎样做到诚实与信任，我把这篇文章给爸爸妈妈读了一遍，他们也很喜欢，所以我把它写给大家看一下。
语文百花园四教学目标１．“温故知新”教学目标（１）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。
（２）通过“拓展与交流”内容的学习，强化学生对语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点方面的作用的认识，引导学生既要在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。
（３）通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好，同时激发学生积累古诗的兴趣。
２．“口语交际”教学目标培养学生文明交际、乐于交际的良好习惯和听、记、表达方面的能力，让学生学会交际。
３．“习作”教学目标（１）培养学生观察、收集、整理、应用写作素材的能力。
（２）通过练笔，提高学生应用语言的能力，形成表达真情实感的文风。
教学重点１．“温故知新”———句式变换。
“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。
２．“口语交际”———辩论会。
课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
３．“习作”———写一个人物群体。
表现人物群体特点素材的收集。
教学难点１．句式变换时，“人称”的变换是个难点。
２．辩论会中，引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
３．习作要做好素材的收集。
教学准备做好相关资料的收集教学时长3课时教学过程第一课时（温故知新）一、句式变换———“直接转述”改为“间接转述”１学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡。
２同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。
3应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的新发现。
【充分利用教材资源，培养学生的自学能力、分析概括能力。
】“直接转述”改为“间接转述”的要点：改“标点”和“人称”。
（１）标点———把“：”改成“，”把“”去掉。
（２）人称———首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
