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小学二年级下册语文-《语文百花园四》的教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学二年级下册语文:《语文百花园四》的教学设计小学二年级下册语文:《语文百花园四》的教学设计教材简析：本次“语文百花园四”有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。
教学要求：1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。
3、培养语言表达能力和口语交际能力。
4、促进学生语文综合素养的全面提高。
教学重点:1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
4、培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。
5、培养学生的表达能力和口语交际能力。
教学难点：1、学习用部首棍子字法查字。
2、丰富学生的语言积累，提高阅读水平。
3、发展说话和口语交际能力。
教学方法：小组合作探究教学法、讨论法。
教具准备：词语卡、教学挂图课时划分：三课时教学设计：第一课时教学目标：1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学重点：1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感。
教学难点：体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学过程：一、用部首查字法1、读课文内容。
（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢（大多指独体字）2、归纳查字法的顺序。
（1）确定要查的部首。
（2）在“部首目录”里找到部首和页码。
（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。
（4）按页码在文中找要查的`字。
3、完成练习。
字击凹视岩柔软闯闻部首除部首外几画在字典哪一页读音二、读词语1、自由读。
2、从中找出这些词语的规律。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园四语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园四块：教学设计—教案设计思路：本着综合提高的宗旨，引导学生在语文综合实践中习得知识，增长才干。
从感性入手，结合学生独自的心理体验，逐渐丰盈他们的语文心智。
引导学生在形近字辨析中，进一步认识汉字规律；在句式变换和品味情调清新而优美的语言中，提升语言表达能力；引导学生把习得的读书方法用于读书实践，在阅读中受到热爱祖国的情感熏陶，提升阅读能力；引导学生在语文综合活动中，提升阅读和表达心智。
方法上摒弃枯燥的训练，代之以学生为主体，通过学生自己的感悟去体会汉语的有趣和丰富；在交流、合作、探究中习得知识，形成技能；与生活实际紧密联系，创设情境，拓展思维，让学生有话可说，有事可写。
教学目标：1. 巩固学过的部分同音字的读音，感受汉字的有趣。
2. 改写句子，体会不同句式的表达效果。
3. 背诵古诗，学习语言，学习文化，感受中国古代诗歌的音律美。
4. 阅读短文《葡萄沟》，把习得的方法用于阅读实践。
5. 在培养口语交际能力的同时增强环保意识。
6. 初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
重难点分析：教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作。
教学难点：培养口语交际能力，学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
课前准备：1.汉字部首卡片。
1教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，格调清新的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。
你们愿意与老师一起走进语文百花园吗？二、畅游语海，体验趣味（一）汉字真有趣1．复习导入：（1）出示部首卡片，学生认读。
（2）通过部首辨别几组同音字。
2．出示第一组同音字组成的不同词语。
湖泊蝴蝶葫芦．．．自己读一读带点的字及其词语，说说你有什么发现？3．在我们的汉字王国里像这样的汉字还有很多，例如：辉煌惊惶蝗虫蜜蜂山峰锋利．．．．．．4．读一读，说说怎样区分这些字。
S版小学六年级语文下册《语文百花园四》教学设计【教学目标】1．学习句式的变换，把句子转变成第三者转述句。
2．学习描写人物的方法，体会这样描写的好处，并学会运用。
3．积累李白诗《赠汪伦》。
4．学会辩论。
5．选择熟悉的一个人物群体作介绍，表达真情实感。
学会写作。
【教学重点、难点】1．学会辩论。
2．选择熟悉的一个人物群体作介绍，表达真情实感。
学会写作。
【教学时数】4课时【教法学法】教法：引导、点拨。
学法：六年级学生各方面的能力相对强一些，在教学时，让学生自主探究进行学习，效果会更好。
【教学过程】第一课时一、句式变换教学（一）赏析《穷人》片段：门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嗨，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。
唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。
五年级下册语文教案语文百花园四一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材“语文百花园四”，主要内容包括：1. 阅读理解：通过阅读《草原》一文，理解文章主题，体会作者情感。
2. 词语辨析：学习课文中出现的近义词、反义词，提高词汇运用能力。
3. 写作技巧：学习如何运用修辞手法描绘自然景色，锻炼写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语，学会运用修辞手法描绘自然景色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会描绘自然景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《草原》一文，思考文章主题和作者情感。
3. 词语辨析：讲解课文中的近义词、反义词，帮助学生积累词汇。
4. 写作技巧：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用到写作中。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解如何描绘自然景色，进行写作指导。
6. 随堂练习：让学生模仿课文写作，进行实践操作。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《语文百花园四》2. 重点词语：草原、美丽、修辞手法、写作技巧3. 写作框架：主题、修辞手法、描写方法七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的美景”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘自然景色的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生掌握了描绘自然景色的方法，提高了写作能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的自然景色，尝试运用所学知识进行描绘，进一步提高写作水平。
瓦金完小四年级语文下册教案《语文百花园四》教案（s版下册百花园课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：分类积累字词；掌握句子的几种基本语病。
运用已有的学习诗词的方法自主学习诗词，理解诗词的基本含义和写作特色。
2、过程与方法：运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。
围绕一个主题条理清楚地说一段话。
3、情感态度与价值观：仔细观察家乡的变化，感受家乡变化，着重围绕家乡的某一方面变化进行描写，写出家乡变化前后的不同，表达出自己的真情实感。
教学重点和难点1、教学重点：分类积累字词；掌握病句的基本类型。
围绕一个主题条理清楚地说一段话。
2、教学难点：仔细观察家乡的变化，感受家乡变化，着重围绕家乡某一方面的变化进行描写，写出家乡前后变化的不同，有顺序的、语言具体的写出家乡的变化。
表达出自己的真情实感。
主要教法讲练结合先学后教当堂训练教学课时三课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点 1.分类积累词语。
2.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、语海畅游。
1.出示文字幻灯片：板书课本中的形近字。
2.认真读读这些字，你发现了什么？3.小组内讨论，交流字的注意点。
4.出示词语，学生自由朗读。
5.你发现了这些词语的规律了吗？6.你还能找出其他类似的词语吗？（学生自由交流，小组反馈。
）7.出示幻灯片：流离、工整、长短、黑白、真假、是非8.出示课本中的病句。
（1）指导学生朗读句子。
（2）学生修改病句，教师巡视，实时反馈：第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。
第二句：在“和”的后面添上“收听”。
第三句：把“云南孔雀“删掉。
9.教师准备一些课外的病句练习，让学生加深印象。
二、积少成多。
1.出示古诗《凉州词》。
2.全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3.各个小组内交流对古诗的理解。
4.各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
5.展示“我的采集本”。
语文（S ）教学设计教 材：语文（S）四年级下册 单 元：语文百花园四 版 块：教学设计—教案设计思路：本次1．能教学喜悦，培养百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。
以学生为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下几点：1．采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌握应用规律，提高应用能力。
2．在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化、不断丰富自己的语言和文化积淀。
3．在读中感悟，帮助学生理解文章大意，发展思维能力。
4．创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。
5．重视学生习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。
教学目标：够分类积累词语，区分形近字。
修改病句。
2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。
3．引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。
重难点分析：重点：修改病句，理解古诗，独立阅读文章。
教学难点：1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。
2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。
课前准备：1．课件。
2．学生搜集有关家乡的信息。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、导入新课“百花园里知识多，百花园里真快乐！”同学们，今天又到了我们游览百花园的日子了，这次的百花园又给我们准备了哪些知识，等待着我们去发现、去探索呢？二、走进“语海畅游”（一）读一读，比一比。
1．出示生字，读一读（展示课件第三屏）2．小组内讨论，交流字的注意点。
3．说一说，你发现了什么？（师提示：什么情况下有“点”，什么情况下没有“点”？有“点”的字读音有什么特点，没有“点”的字读音又有什么特点？）（1）读一读，结合字音字形找规律。
语文百花园四
“语文百花园四”设置了四项学习栏目，即“温故知新”“积少成多”“口语交际”和“习作”。
“温故知新”栏目有三项内容：“句式变换”编排的练习是把“直接转述句”改为“间接转述句”；“拓展与交流”编排的是本单元课文中人物语言、动作、神态和心理活动描写的典型例句，引导学生认识这些描写对刻画人物形象、表现人物特点的作用。
“积少成多”栏目编排了一首古诗。
诗题是《赠汪伦》，作者是唐代诗人李白。
这是一首送别诗，表现了作者与汪伦之间纯朴而深厚的友情。
“口语交际”栏目编排的是“辩论会”。
“习作”栏目编排的是“写一个人物群体”，这是一个给了作文范围的习作。
学生经过小学五年多的训练，进行句式变换的能力、阅读理解能力、口语交际和写作能力都有较大的提高，完成这次百花园的学习任务应该不算困难。
1．通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述句”改为“间接转述句”，感受语言表达的多样性。
2.通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。
3.通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受友情的美好。
4.培养学生的表达能力。
提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的好习惯。
重点
通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。
难点
通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受友情的美好。
教师
小黑板、图片。
学生
做好相关资料的收集工作。
3课时
第一课时
一、新课导入
检查预习情况，交流收集到的描写人物语言、神态、动作、心理的典型语句。
二、句式变换
1.学生自读例句，提醒注意书上“学习伙伴”身边的泡泡框，仔细分析每组句子里两句话的区别。
2.分小组交流，教师巡视指导。
3.联系书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。
4.指导把“直接转述句”改为“间接转述句”的要点：改“标点”和“人称”。
(1)“标点”——把“：”改成“，”把引号去掉。
(2)“人称”——首先确定转述对象(由谁转述)，转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称。
如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
”
转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
转述的人是第三者(温迪和“妈妈”之外的人)，句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。
5.让学生改写书上的三个句子。
6.教师补充两个句子，巩固练习。
让学生更好地掌握把“直接转述句”改为“间接转述句”的方法。
出示：(1)诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。
”
(2)妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。
”
7.让学生谈谈改写句子的感受。
三、拓展与交流
1.指名读一读“拓展与交流”中的句子，集体交流和感受人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点上的作用。
2.交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。
3.教师创设情境，让学生进行人物语言、动作、神态和心理活动描写的练笔。
第二课时
一、积少成多
1.学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。
2.交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义与情感。
3.指导朗读，并尝试背诵。
4.出示李叔同写的《送别》，让学生诵读。
感受词曲的美，感受送别的哀伤，珍惜友情。
送别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。
人生难得是欢聚，惟有别离多。
5.举行背诵古诗文比赛。
可采用男女生对抗赛；可采用小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。
二、口语交际
1.教师充当主持人，描述辩论情境，提出正反方观点。
2.学生明确要求，做好辩前准备。
(1)记住自己的观点。
(2)要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
(3)认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
(4)发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
3.请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必
要时给予示范。
4.让各辩方小组自行调换辩方，再次进行辩论。
教师巡视，了解情况，给予适当的指导。
5.评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生的表现情况。
第三课时
一、复习导入
1．回顾上一节课辩论的感受。
2.引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。
二、习作指导
1.明确何为群体，如何介绍群体。
同学们，你们看过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下的印象如何？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？
学生讨论交流。
(教师适当引导，要让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。
)
2.谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了不同的事。
请同学们想一想，在你心里，你觉得哪个群体最有魅力、最有意思；这个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体来写，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！
3.学生自由思考：确定各自要介绍的群体，你要介绍这个群体的什么特点，准备选用什么事例。
4.交流：请学生在班上交流，互相提醒。
教师给予适当的评价和指导。
5.提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？
6.让学生质疑，师生讨论，释疑。
7.动笔介绍群体，教师巡视指导。
三、讲评作文
四、佳作赏析
我的“臭美”家庭
我的老爸老妈相貌平平。
老爸满脸胡子，所谓“离离嘴上胡，一岁一枯荣。
须刀刮不尽，春风吹又生。
”老妈微微发胖，一头羊毛卷。
可是，相貌平平的他们，对自己的“外观要求”还挺高的。
说起老爸，我可以用一首诗来告诉你——“毕竟天时七月中，天气不与四时同。
上楼下楼时时跑，家中水费别样多。
”为什么呢？原来老爸十分“臭美”，每年夏天，上楼下楼一次澡……总之，一天要洗n 次澡。
收水费的人来，一看水表，总是会吓一跳，最热的月，水费竟超出了150元，天价呀！
洗完澡后，老爸总是站在镜子面前，对着镜子左瞧瞧，右看看。
真乃“相看两不厌，唯有梳妆镜”呀！他又拿上梳子，东一梳，西一刮。
横着不好看，变；竖着不好看，又变；斜着还是不好看，再变！变变变，变了许久，终于有了个满意的发型，正如蔡依林所唱的“看我七十二变”。
转眼，他又拿上了啫喱水，对准了头发，东喷一下，西喷一下；又拿上了啫喱膏，东抹一下，西抹一下，不久，头发便变得油光可鉴了。
稍加整理，活脱脱一个“周润发”；西装一穿，又变成了“刘德华”；领带一打，又变成了“潘玮柏”；皮鞋一穿，又摇身一变，成了“张学友”……真乃“变化莫测”呀！
再看看老妈，毫不逊色。
记得有一次，有人邀我们全家到南山去玩，妈妈听了，以迅雷不及掩耳的速度直奔梳妆台，一屁股坐下去，打扮起来。
她先拿起美白霜，东抹一下，西抹一下，不一会儿，一张
大白脸就出炉了！接着又拿上了眼影，紫色抹一下，不好看，擦了；又抹一下蓝色，还是不好看，又变……再拿上口红，一着急，把口红给拿倒了，怎么拉都拉不开，最后还是我告诉她拿反了她才拉开了。
又等了许久，我等不住了，与老爸跑到楼下去等她，又过了半晌还是没人影，打电话催她，她总是说：“等一下，等一下，一会儿就好了。
”终于，她姗姗来迟。
“鬼呀！”我吓得大叫，妈妈摇身一变，我都认不出来了。
坐上车，尹阿姨直夸：“西西，你妈真美呀！”“臭美。
”我在一旁小声嘀咕道。
在臭美老妈与臭美老爸的影响下，我也变得十分十分的臭美。
一个臭美老妈加一个臭美老爸加一个臭美的我等于臭美和谐家庭。
点评这篇文章写得非常有趣。
小作者语言风趣幽默，特别是那些为臭美老爸量身定做的诗句，形象生动。
本文看似是对臭美老爸和臭美老妈的调侃，实际给我们展现了一个和美、温馨的家庭。
第五单元(这是单页眉，请据需要手工删加)第五单元中华文化。
