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授课班级 初一年级 授课时间 第三周（2）第四周（1） 课型 新课讲授
课题 第4课 夏、商、西周的更替
教学
目标 课程标准：
（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到世袭制的演变。
（2）了解夏、商、西周三代的更迭。
（3）说出西分封制的主要内容。
知识与能力 ：
1、知道禹建立夏朝，将王位传位于启，从此禅让制变为世袭制的过程
2、了解从原始社会到奴隶社会，国家产生的过程。
3、了解夏商周的更替，知道这一时期的君王及其事迹。
4、掌握西周分封制的内容。
过程与方法：
1、通过朗读填空的方法，训练学生的自学能力。
2、采用画数轴的方法，理解公元纪年法。
情感态度价值观：
通过学习夏商周的更替，体会历史上夏商周君主的作为，让学生明白统治者的德行对一个国家的发展，来说至关重要的治国之理。
重点 夏商西周三代的更迭，分封制
难点 分封制的主要内容
教具 多媒体
教学
方法 读书指导法，讲解法 2 / 6
用时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意义
15分钟 一、复习检查
传说人物（距今5000-4000年） 主要贡献 历史地位
炎帝 神农教人耕田地，
制陶治病兴贸易 中华民族共同的祖先 黄帝 皇帝盖屋驯家畜，
制造车船和衣裳
尧 沿袭“禅让”制 优秀部落联盟首领 舜
禹 大禹治水
整理课堂，检查笔记，提问。
安静的复习
培养记笔记，及时消化所学知识作用。 板书设计：
朝代 存在时间 建立者 亡国者 都城 政治状况
夏 前2070—
前1600 禹 夏桀 阳城 奴隶制国家
商 前1600—
前1046 汤 纣 亳
殷 迁都
西周 前1046—
前771 周武王 周幽王 镐京 分封制
（复习:划数轴表示夏商周历史时期。）
（说说分封制：分谁封谁、义务权利、作用）
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1、中华文明之祖是？
2、炎帝、皇帝的贡献？
3、传说和历史事实的区别？
4、尧舜禹时期的王位传递是什么制度？
第四课 夏、商、西周的兴亡
学习目标
禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点.
知识分析
公元前2180年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。
重点分析
最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代．特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。
地位分析
夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。
对学生发展的影响
通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。
第一课、夏商西周的更替
1.我国古代世袭制代替禅让制的标志是（ ）
A.禹准备让位给伯益 B.尧传位给舜 C.启打败有扈氏 D.禹传启，家天下
2.夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，它建立于（ ）
A.约公元前21世纪 B.约公元前16世纪
C.公元前14世纪 D.公元前11世纪
3. 下列古代制度中，在夏商时已不存在的是（ ）
A.禅让制 B. 世袭制 C.奴隶制 D.推举制
4. 夏商时期臭名昭著的暴君是（ ）
①启 ②桀 ③汤 ④纣
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.商朝的畜牧业发达，当时已饲养有后世称为“六畜”的家禽家畜--牛、羊、马，还有（ ）
①猪 ②鹅 ③犬 ④鸡
A. ①② B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④
6.约公元前1600年，商的首领联合一些部落灭了夏朝，建立了商朝。这个首领是（ ）
A.伯益 B.盘庚 C.成汤 D.商纣
7.我国最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在（ ）
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
8.标志着我国早期国家的产生事件是 （ ）
A.炎黄联盟 B. 大禹治水 C. 夏朝的建立 D. 商朝的建立
9.下列制度中，不属于西周时期的一项是（ ）
A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.宗法制
10.西周众多的诸侯，是通过（ ）产生的。
A. 奴隶制 B. 世袭制 C.分封制 D. 禅让制
11.西周分封制规定，诸侯是周天子的臣属，必须（ ）
第4课 夏商周的更替 精品课件
一、教学内容
本节课我们将学习《中国历史》教材第四课“夏商周的更替”。详细内容涉及夏朝的建立与灭亡、商朝的建立与发展、西周的建立与东周的演变。重点分析这三个朝代的兴衰过程，探讨其历史背景、重要人物及历史影响。
二、教学目标
1. 让学生了解夏商周三个朝代的更替过程，掌握其历史发展脉络。
2. 通过学习夏商周的历史，培养学生的历史思维能力和分析能力。
3. 引导学生从历史事件中汲取经验教训，树立正确的历史观。
三、教学难点与重点
教学难点：夏商周三个朝代的更替原因及其历史影响。
教学重点：夏朝、商朝、西周和东周的历史发展脉络。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国历史》学习笔记、练习本。
五、教学过程
1. 导入：通过展示大禹治水、商汤革命、周武王伐纣的历史图片，引导学生进入夏商周的历史场景。
2. 讲解：
（1）夏朝的建立与灭亡：讲解大禹治水、启建夏朝、夏桀亡国等内容。 （2）商朝的建立与发展：讲解商汤革命、商朝的繁荣、商纣王的暴政等内容。
（3）西周的建立与东周的演变：讲解周武王伐纣、西周的封建制度、东周的分封制等内容。
3. 实践情景引入：
（1）让学生扮演历史人物，再现夏商周的历史场景。
（2）组织学生讨论夏商周更替的原因及历史影响。
4. 例题讲解：讲解关于夏商周历史发展的典型例题。
5. 随堂练习：布置关于夏商周历史发展的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
1. 夏朝：大禹治水、启建夏朝、夏桀亡国。
2. 商朝：商汤革命、商朝繁荣、商纣王暴政。
3. 西周与东周：周武王伐纣、封建制度、分封制。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述夏商周三个朝代的更替过程。
（2）分析夏商周更替的原因及其历史影响。
2. 答案：
（1）夏朝：大禹治水，启建夏朝。夏桀亡国，夏朝灭亡。
商朝：商汤革命，商朝建立。商朝繁荣，商纣王暴政，商朝灭亡。
