第4课 夏 商 西周的更替 中国古代史下册
王爱义 2009年9月星期 七（）（）（）班
一、 知识与能力
1、 了解夏 商 西周的更替基本史实：从禅让制导王位世袭制、西周的分封制；
2、 商朝地图和西周的分封略图，中华文明的延续性是以黄河、长江为中新进行的；
二、过程与方法：
1、 通过图片展示、讲故事的形式导入新课，夏商周断代工程；
2、 各个朝代完善国家机构可以以线索示意图，对各个朝代所所侧重，这要注重学生思考！
3、 帝王牵涉较多，可列图表，以防学生混淆！
三、情感态度与价值观：
1、 中华文明的延续性是全世界最完整的，是四大文明古国中唯一延续至今的古代文明，同学们要有自豪感，树立自信心，青少年应有延承中化文明的责任感！
2、 夏商周不是简单的重复，是螺旋式上升进步，改朝换代是社会不断前进的表现，是任何人无法阻挡的；
3、 同学们要顺应历史潮流，适应社会需要，否则将被历史所淘汰；
四、重点：西周的分封制；夏传子、家天下制；
五、难点：西周的分封制与等级制的关系；
六、教学过程：归纳法、启发式、地图示意
1、导入：通过图片展示、讲故事（大禹治水、封神演义、姜太公钓鱼），导入新课，夏商周断代工程；
2、点名朗读第一节“夏传子、家天下”，教师设问；在第16页
（1）什么叫国家？由哪些要素构成？
（阶级压迫的工具，由军队、法庭、监狱构成）
（2）夏朝是--------建立的，时间是-------------；
（3）--------------标志着---------代替了禅让制，这叫“夏传子、家天下”；
（4）夏朝是中国第一个奴隶制王朝，是世界范围内最早的国家之一，------------是夏朝的宫殿遗址；夏朝的疆域范围有多大？
(5)夏朝最后一个王叫----------，被-----所灭；
回答：在第16页，（3）启继承禹的王位标志着世袭制代替了禅让制；（4）二里头遗址是夏朝的宫殿遗址；夏朝领土包括河南西部、山西南部, (5)夏朝最后一个王叫桀，被商汤所灭。
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授课班级 初一年级 授课时间 第三周（2）第四周（1） 课型 新课讲授
课题 第4课 夏、商、西周的更替
教学
目标 课程标准：
（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到世袭制的演变。
（2）了解夏、商、西周三代的更迭。
（3）说出西分封制的主要内容。
知识与能力 ：
1、知道禹建立夏朝，将王位传位于启，从此禅让制变为世袭制的过程
2、了解从原始社会到奴隶社会，国家产生的过程。
3、了解夏商周的更替，知道这一时期的君王及其事迹。
4、掌握西周分封制的内容。
过程与方法：
1、通过朗读填空的方法，训练学生的自学能力。
2、采用画数轴的方法，理解公元纪年法。
情感态度价值观：
通过学习夏商周的更替，体会历史上夏商周君主的作为，让学生明白统治者的德行对一个国家的发展，来说至关重要的治国之理。
重点 夏商西周三代的更迭，分封制
难点 分封制的主要内容
教具 多媒体
教学
方法 读书指导法，讲解法 2 / 6
用时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意义
15分钟 一、复习检查
传说人物（距今5000-4000年） 主要贡献 历史地位
炎帝 神农教人耕田地，
制陶治病兴贸易 中华民族共同的祖先 黄帝 皇帝盖屋驯家畜，
制造车船和衣裳
尧 沿袭“禅让”制 优秀部落联盟首领 舜
禹 大禹治水
整理课堂，检查笔记，提问。
安静的复习
培养记笔记，及时消化所学知识作用。 板书设计：
朝代 存在时间 建立者 亡国者 都城 政治状况
夏 前2070—
前1600 禹 夏桀 阳城 奴隶制国家
商 前1600—
前1046 汤 纣 亳
殷 迁都
西周 前1046—
前771 周武王 周幽王 镐京 分封制
（复习:划数轴表示夏商周历史时期。）
（说说分封制：分谁封谁、义务权利、作用）
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1、中华文明之祖是？
2、炎帝、皇帝的贡献？
3、传说和历史事实的区别？
4、尧舜禹时期的王位传递是什么制度？
部编版历史七年级上册第二单元第4课《夏商西周的更替》同步练习
一、夏朝的建立与“家天下”（共4题；）
1.禹结束部落联盟局面，建立了中国历史上第一个王朝。该王朝指的是( )
A. 夏朝 B. 春秋 C. 战国 D. 秦朝
2.《史记》记载，禹年老时推荐伯益为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，开始了“家天下”的历史。材料所反映的是我国哪个王朝的事件（ ）
A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周
3.《礼记·礼运》认为，在“天下为公”的“大同”之世之后，社会进入“天下为家”的“小康”之世。“大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。”中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是（ ）
A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝
4.夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（ ）
A. 中央集权制度建立起来 B. 中国古代国家的形成
第四课、夏、商、西周的兴亡
一、教学目标：
知识方面：禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
能力方面：通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。
思想方面：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点。通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
二、重难点：
教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。武王伐纣；西周的分封制和等级制
教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。分封制
三、教法设计：因为本课所涉相关资料较多，可让学生事先预习。教师讲解，学生讨论分析相结合。
