第4课 夏 商 西周的更替 中国古代史下册
王爱义 2009年9月星期 七（）（）（）班
一、 知识与能力
1、 了解夏 商 西周的更替基本史实：从禅让制导王位世袭制、西周的分封制；
2、 商朝地图和西周的分封略图，中华文明的延续性是以黄河、长江为中新进行的；
二、过程与方法：
1、 通过图片展示、讲故事的形式导入新课，夏商周断代工程；
2、 各个朝代完善国家机构可以以线索示意图，对各个朝代所所侧重，这要注重学生思考！
3、 帝王牵涉较多，可列图表，以防学生混淆！
三、情感态度与价值观：
1、 中华文明的延续性是全世界最完整的，是四大文明古国中唯一延续至今的古代文明，同学们要有自豪感，树立自信心，青少年应有延承中化文明的责任感！
2、 夏商周不是简单的重复，是螺旋式上升进步，改朝换代是社会不断前进的表现，是任何人无法阻挡的；
3、 同学们要顺应历史潮流，适应社会需要，否则将被历史所淘汰；
四、重点：西周的分封制；夏传子、家天下制；
五、难点：西周的分封制与等级制的关系；
六、教学过程：归纳法、启发式、地图示意
1、导入：通过图片展示、讲故事（大禹治水、封神演义、姜太公钓鱼），导入新课，夏商周断代工程；
2、点名朗读第一节“夏传子、家天下”，教师设问；在第16页
（1）什么叫国家？由哪些要素构成？
（阶级压迫的工具，由军队、法庭、监狱构成）
（2）夏朝是--------建立的，时间是-------------；
（3）--------------标志着---------代替了禅让制，这叫“夏传子、家天下”；
（4）夏朝是中国第一个奴隶制王朝，是世界范围内最早的国家之一，------------是夏朝的宫殿遗址；夏朝的疆域范围有多大？
(5)夏朝最后一个王叫----------，被-----所灭；
回答：在第16页，（3）启继承禹的王位标志着世袭制代替了禅让制；（4）二里头遗址是夏朝的宫殿遗址；夏朝领土包括河南西部、山西南部, (5)夏朝最后一个王叫桀，被商汤所灭。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：李淑娟 授课时间：
课题 第4课夏商西周的更替 单元 第一单元 学科 历史 年级 七
学习
目标 1、知识与技能：
夏、商、西周三代更替的基本史实，“西周的分封制”的主要内容和作用过程与方法
2、过程与方法：
阅读材料研读、相关史事内容；西周等级示意图，认识分封制。
3、情感、态度与价值观：
初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点 夏朝的建立与“家天下”。（2）西周的分封制
难点 理解分封制的内容及作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 学生观看《三字经》视频，导入夏商周三个朝代 观看视频，思考问题 提高学生注意力，增加学生兴趣
讲授新课 一、夏朝的建立与“家天下”
建立时间：约公元前2070年
建立者： 禹（开国之君）
建立意义：夏王朝是我国历史上第一个王朝，
它的建立标志着我国早期国家的产生
思考：为什么说夏朝不是部落联盟而是国家了？
建立了军队，制定刑法，设置监狱等，建立了比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的，所以夏朝不是部落联盟而是国家。
夏朝国家机器的作用是什么？
奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具
讨论：
我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
是社会的进步。
学生根据课本勾画相关内容
学生思考讨论
培养学生的发散思维和小组合作能力
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
禹死后，谁成了夏朝的第二代国王呢？
一、 夏商周的更替
※※※ 知识点1：夏朝的建立与“家天下”
1. 夏朝的建立 公元前7711年 上古三代结束
(1) 建立：约公元前2070年，禹建立夏王朝
(2) 地位：夏朝是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生
2. “家天下”代替“公天下”
(1) 标志：禹的儿子启凭借强大势力，继承了禹的位置
(2) 影响：世袭制代替禅让制
3. 夏朝的发展
(1) 范围： 夏朝的中心地区主要在今河南中西部、山西南部一带
(2) 国家机构：建立军队，指定刑法，设置监狱，此外还指定历法，称为“夏历”
(3) 都城遗址--- 二里头遗址→反映了夏王朝的阶级分化，等级界限
① 发现地点：洛阳
② 内容
建筑 有宫殿建筑群、大型墓葬和手工作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限
手工业发展 出土了玉器和乐器、青铜酒器、精美铜牌、高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程
4. 夏朝的终结：夏王桀在位时期，统治残暴，引起民众的反抗，最后被汤打败，夏朝灭亡
※※※ 知识点2：商汤灭夏
1. 商朝
(1) 建立：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳
(2) 发展：商王汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。
2. 盘庚迁殷：商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。
※※※ 知识点3：武王伐纣
1. 牧野之战
(1) 时间，地点：公元前1046年，牧野
(2) 结果：商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡→→夏、商、西周的兴亡告诉我们：统治者勤于政事，关心民众，重视人才，国家才能长治久安
2. 西周建立： 公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周
※※※ 知识点4：西周的分封制
1. 目的： 稳定周初的政治形势，巩固疆土，巩固统治
2. 内容
(1) 依据：血缘关系远近和功劳大小
(2) 表现：
① 向周王进献贡物 ②服从周王调兵③镇守疆土④定期朝见周王
第4课 夏商周的更替
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索
过程与方法 阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制
情感态度
与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律
【重点难点】
教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制
教学难点：西周的分封制
2 教学过程
一、导入新课
三字经(节选)
夏有禹，商有汤。周武王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲坠。
朗读三字经，提问学生三字经里提到的朝代，以解释三字经为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习。
二、新课讲授
目标导学一：夏朝的建立与“家天下”
夏传子，家天下。四百载，迁夏社。
1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。
提示：约公元前2070年；阳城；禹。
2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？
提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。
3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？
提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。
4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？
提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。
5．教师补充：夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。
6．图片展示：二里头一号宫殿复原图
7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。从出土的各种精美器物看反映了夏朝时期的文明进程。
