浅谈幼儿园德育
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浅谈幼儿园德育
摘要:响应党的号召，遵循党的教育方针，全面落实立德树人是现代教育的大趋势，培养社会主义现代化接班人是学校教育的终极目标。首先要“立德”才能“树人”，立德就要进行德育，幼儿园是启蒙教育阶段，是对幼儿进行基础德育的重要时期，相比于中小学的知识传授，幼儿园更多的对幼儿的情感，性格，品德进行引导干预。本文就幼儿园如何“立德”，对幼儿进行德育进行简单阐述。
关键词：道德品质 德育 幼儿德育
一、何为幼儿德育
德育是对一个人的道德品质的教育，道德是一定社会和一定阶级向人们提出的处理人与人、人与社会之间各种关系的一中特殊行为规范。可以衡量一个人的好坏。幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点按照社会的要求，有目的有计划的对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社会性，培养幼儿的道德品质的活动。对幼儿进行德育就是通过对幼儿道德品行等方面的教育使其能够对自我及他人进行判断，由自然人成长为有是非观，价值观的人。
二、为什么要对幼儿进行德育
随着社会竞争愈演愈烈，社会压力加大，家长们对自己的子女期待较高，过于重视学习成绩，往往忽视他们的道德品质教育。智商虽重要，情商尤可贵。透过社会现象可知越来越多的孩子出现心理问题，容易受外界影响，难以抵制诱惑，甚至不能做出正确选择走上歪路，崇洋媚外等。
通过对幼儿进行德育，对其进行思想引导，性格干预，潜移默化言传身教的影响来发展其社会性。培养其勇敢、坚强等良好品质；尊老爱幼，热爱祖国，爱集体等情感；乐意与人交往，人际关系良好，做一个具有初步的判断能力，选择能力有思想的新时代幼儿。 对幼儿进行德育是社会主义新时待发展的需要，新时代社会主义接班人应是全面发展的型人才。而并非只看重知识水平。当今国家社会对教育极度重视，出台多种教育政策，985,211人才辈出，双一流大学应运而生。自然不乏高智商人才。然而一个完整健康的人必不可少的就是良好的道德品行。在高校中，只知道学习的“学习型”学霸大有人在，他们甚至没有课间休息，一直钻研学习，不与同伴交往，除了学习，其他一窍不通。敢问这样的“学霸”型人才进入社会以后真的能适应社会吗？或者，社会能接受他吗？所以，党的教育方针指出要以“立德树人作为教育的根本任务”，幼儿园对幼儿进行德育能够为社会培养全面性健康的社会主义接班人打下坚实的基础。
三、幼儿园如何实施德育
1.遵循幼儿发展规律进行德育
要遵循幼儿发展规律与特点进行德育。根据幼儿的道德认知发展水平特点，遵循规律，根据幼儿特点因材施教。小班幼儿可能理解难度较大，在自我中心阶段，教师可潜移默化以身作则的创造良好的学习氛围去感染幼儿。 中班幼儿对事物的理解能力与感知能力加强，具有一定的判断能力，可以结合幼儿园或生活实际与幼儿交流讨论来进行德育。大班幼儿具有较强的是非观与规则意识，可从多角度开展德育系列专题活动，请幼儿自己讲述，自己讨论，做自己的小主人。遵循规律，切忌本末倒置用一种方法贯用到底 强制性灌输 。掌握规律运用有效方法才会事半功倍。
2.尊重幼儿的差异性，因材施教
每一位幼儿都是独立个体，他们既有共性又有自己的特殊性。所以要尊幼儿的发展差异因材施教。集体教育可能会对个别幼儿的影响不大或是影响甚微，根据幼儿差异性，选择多种形式的多项内容的德育。在教育形式上比如集体教育、小组活动或个别指导交替进行。教育内容可通过上可以用社会实践、家长助教、课堂讲解与分享、绘本阅读等方式对幼儿进行德育。
3.结合生活实际，发挥榜样作用
榜样教育的作用是强大的。无论在什么阶段，无论是成人还是孩子，都喜欢得到表扬，享受被认可的荣誉感。幼儿更是如此，多用正强化的方法去鼓舞幼儿。在幼儿园一日活动中，抓住教育契机。可以把很多小小的事情放大，引起幼儿注意，发挥榜样力量。例如，在户外活动中，一位小朋友捡起地上的垃圾并将它扔到垃圾桶中，教师看到后在教室中对这位小朋友提出了表扬，并提议大家都像他学习，做爱护环境的小朋友。得到表扬后这个小朋友会一直强化自己的行为，而其他小朋友为了得到老师和其他小朋友的认可也会管理自己的行为。
4.多开展系列主题性教育活动，形成教育体系
可进行德育主题月与主题周的系列教育活动。德育本身内容较丰富，内容比较散，没有完整的体系，教师可根据幼儿现状，或在教学中发现的问题，为幼儿设计专门的德育活动来促进幼儿思想品德行为方面的发展。德育是一个循序渐进，不断巩固的过程，主题性的教学有利于对幼儿的深化培养。例如清明将至，以清明节为载体班级可以开展缅怀烈士，学习奉献精神等。各年龄班依据年龄特点开展故事讲述，社会实践等活动。五一劳动节临近，可以抓住教育机遇，培养幼儿热爱劳动，尊敬社会各行各业劳动者，职业不分贵贱等思想理念。
5.提升教师自身素质，提高教学能力
对幼儿进行德育，首先施教者要具备良好的品德师德，才有能力有基础对幼儿进行教育。教师首先要品行端正，思想向上。教师要将自己全副武装，必须拥有坚实的理论基础，将理论与实际相结合。教师要根据时代格局要求与教育现状，对幼儿德育进行分析，在对幼儿进行分析，找准教育要点，对幼儿因材施教。对教学内容进行研究，选择合适的方式方法对幼儿进行德育。
6.加强家园共育 在幼儿园进行德育的同时，不能忽视家庭教育的重要性，要加强家园合作实施家园共育。幼儿在家里的表现往往是和在幼儿园不同的。在家里他们更会展现真正的自己。在进行德育教育期间，教师要与家长沟通日常教育情况，并向家长展示教育成果，请家长配合并在家中继续教育，为幼儿创造良好的教育环境，巩固教育效果。在家庭教育中都是一对一或者多对一的交流与指导，能够对幼儿德育教育更全面深入具体，经过教师的前期铺垫，家长的后期具体引导，更有利于培养幼儿良好的思想品德与行为习惯，态度情感。教师和家长要积极沟通，遇到问题共同分析及时解决，避免家园教育的分裂现象。
参考文献：
[1]陆芳芳.幼儿德育教育的有效措施分析[J].考试周刊，2016（52）.刊，2017（9）
[2]于佳.对幼儿德育的思考[D ].华中师范大学，2011.
[3]董晓丽.探究家庭结构背景下的幼儿品德养成策略[D].复旦大学硕士学位论文，2012
