浅谈幼儿的德育教育

浅谈如何在幼儿　师德是进行幼儿德育的活资源，教师优良的自身品质通过潜移　

默化可转化为幼儿某种行为规范，　

并逐步发展为良好习惯。作为教　师，要懂得修己之德就是最好的践　

行“身教胜于言传”，从平时易忽视　

《幼儿园指导纲要》指出：幼儿　园德育工作应以情感教育和培养　

良好的行为习惯为主，注重潜移默　

化的影响，并贯穿于幼儿生活及各　

项活动之中。那么在平时的工作中　如何对幼儿实施德育渗透，从小培　

养幼儿养成良好的行为习惯和优　

秀的道德品质，笔者认为需要从以　下几个方面着手来做。　

一、师德渗透，以“德”授德　

由于幼儿有很强的向师性，喜　欢模仿老师，老师的许多言行都能　够较明显地体现在幼儿的一举一　

动中，老师的话语是孩子们的口头　

禅，老师的动作是孩子们的模仿　

秀，孩子们写的字是师体，孩子们　说的话是师腔……这种影响虽无　法准确量化，但作用是不容忽视　

的，也足以说明教师自身的品质可　以辐射到幼儿的认知世界，导向于　

幼儿的行为习惯，也必定作用于幼　

儿品格的形成。　不仅是由个人的内在因素单独决　

定的，而是由它与环境相互作用来　决定的。对幼儿进行品德教育，就　

要从幼儿的年龄特点出发，全面衡　

量整体发展的需要和不同个体的　

差异，合理构建适合幼儿的富有教　育意义的外部环境，实施环境德　育，并借助这一外部作用的渗透，　

强化幼儿内心的认同，促成幼儿行　

为的认可。　环境是文化，是实施德育的一　种载体，他可以通过视觉、听觉阅读　

等方式传递信息，使幼儿在不知不　

白了植物生长需要阳光和水的道理，产生强烈的探　索兴趣。　（三）捕捉细节：让乡土课程绽放魅力　我们的家乡，风景优美，物产丰饶，为我们的幼儿　教育提供了丰富的自然条件。野花野草用来制作美丽　

的花艺品，树皮麦杆都是我们手工制作的好材料；春　华秋实，我们引导幼儿认识水稻、麦子，观察农作物的　生长，感受劳动的辛勤、丰收的喜悦，开展各种谈话分　

幼儿教学研究　享活动。如家乡的荷藕远近驰名，为孩子们所熟悉。　我们开设了相关的区域活动，让幼儿在做做、玩玩、看　看、画画、说说的过程中，感受家乡物产的富饶，人民　

幼儿园德育的内容

幼儿园德育的内容主要包括以下几个方面：

品德修养：培养幼儿正确的价值观念和道德观念，引导他们学会尊重、友爱、诚实、守纪律等品质，培养良好的品德修养。

社交能力：帮助幼儿建立良好的人际关系，学会与他人相处、合作、分享，培养团队合作精神和社交技能。

情感管理：引导幼儿认识自己的情绪，学会表达和控制情绪，培养情感的健康发展，促进情感的稳定和自我认知。

礼仪教育：教导幼儿尊重师长、长辈，学会礼貌用语和行为，培养良好的社交礼仪和公共行为规范。

安全教育：教育幼儿认识危险，学会自我保护，培养安全意识和自我保护能力，确保幼儿的安全健康成长。

环保意识：培养幼儿热爱自然、保护环境的意识，引导他们学会节约资源、爱护环境，培养环保意识和行动。

通过以上内容的德育教育，幼儿园旨在全面培养幼儿的德、智、体、美、劳等方面的素质，帮助他们健康、快乐、全面地成长。

浅谈幼儿德育教育发展趋势

《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”研究实验表明，幼儿园时期是儿童心理卫生的黄金时期，重视并加强幼儿德育工作十分重要。幼儿德育工作离不开教师与教师的协调、沟通，教师与家长的协调、沟通。家、园合作是幼儿德育教育发展的必然选择。

1 幼儿德育工作现状调查

德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主题。幼儿园教师、幼儿家长都是主要的幼儿德育工作者，他们的价值观、人生观、社会责任感、教育方式方法等方面对幼儿德育的现状影响深远。本人对本区290名幼儿教师和500名幼儿家长做了调查。期待能从一个全新的角度来揭示幼儿德育工作的规律，打开提高幼儿德育工作的新思路。

1.1 幼儿德育工作的承担者

调查显示：67%的教师和49%的家长都认为教师和家长是幼儿品德教育的主要承担者。?从生物学意义上讲，父母是孩子的第一任老师，因此父母必须承担幼儿德育工作。幼儿教师是受过专业训练，娴熟的技能赢得孩子和家长钦佩，勇敢地承担起教育幼儿的社会责任。因此，全身心投入到幼儿德育工作中教师和家长有不可推卸的责任。

1.2 对幼儿德育工作目的性的看法

调查表明：一半以上的教师和家长对幼儿德育工作的目的性认识不够，他们认为组织活动和为孩子入学作准备最具实用价值；只有少部分的教师家长认识到德育对培养高素质的一代新人的重要性。可见，解决幼儿德育工作的重心偏移和评价标准错位的问题迫在眉睫。

1.3 幼儿园德育工作效果不佳的原因

调查结果统计：61%的教师把主要原因归咎于社会大环境对幼儿心里的影响。17%教师认为德育工作缺少有效的方法；11%教师认为德育内容陈旧；7% 教师认为幼儿园工作指导思想上重智轻德；5%教师认为自身缺乏德育意识。 而家长却认为所有这些方面对幼儿德育工作的效果都存在着明显的影响。可见，教师片面夸大社会环境对幼儿品德形成的影响，把责任笼统地推向幼儿园外部。其实，幼儿园是专门的教育机构，对幼儿品德的形成应起积极的主导作用。幼儿教师应该提高对幼儿德育工作的责任感、使命感。

浅谈幼儿德育教育的重要性

幼儿德育教育是指在幼儿园阶段，通过各种教育手段对幼儿进行良好品德、道德规范、情感教育和社会行为习惯的培养，帮助幼儿形成正确的人生观、价值观和行为准则，是幼儿教育的重要方面之一。在当前社会条件下，幼儿德育教育的重要性更加凸显和突出。

1.幼儿德育教育是促进社会和谐发展的有效途径。幼儿时期是人格形成的重要时期，也是社会行为习惯的养成期，幼儿教育对孩子日后的发展影响深远。在营造和谐社会的过程中，幼儿德育教育是重要的基础，通过适宜的德育教育，可以帮助孩子建立良好的道德品质，养成良好的行为习惯，塑造正确的人生态度，让他们从小学会尊重他人、礼貌待人、关心他人、分享和合作等社会行为，养成一种良好的公民意识和社会责任感，促进社会和谐发展。

2.幼儿德育教育是促进幼儿全面发展的必需品。从道德和人格养成角度看，幼儿德育教育与幼儿其他方面的教育同等重要。幼儿德育教育可以帮助幼儿在情感、认识、语言、身体、艺术等各个方面全面发展，不仅在知识、技能和各种体现型态的素养方面得到完善，更重要的是在道德素养和人格成长方面得到更全面、更有深度的关照和培养。幼儿德育教育要注重在培养中注重情感体验的应用，通过情感、心理、自我意识等多方面的培养，可以让幼儿具备良好的人格和价值观，提高幼儿的学习兴趣和能力，从而促进幼儿全面发展。

3.幼儿德育教育是建立社会主义核心价值体系的重要手段。幼儿德育教育应与主流价值观相一致，通过幼儿园德育教育，培养和提高幼儿对主流价值观的认识和接受，让幼儿从小就具有爱国主义、全人类价值观、道德观等方面的传统性，有意识的继承和接受现代价值观。以此培养幼儿养成正确的人生取向，从而在幼儿教育工作及教育改革中，体现出与中国进步文化的相连性和传承性。

4.幼儿德育教育是提升学校教育整体品质的必要条件。幼儿德育教育与学校教育的其他方面相结合，可以形成综合性、系统性、具有并重的校园文化特征，不仅在外部方面展现出来也在内部方面体现出来，将会极大的提升学校教育整体的品质和水平。