证对市爱幕阳光实验学校第2讲 烃和卤代烃
[要求] 1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比拟它们在组成、结构、性质上的差异。2.了解天然气、液化气和汽油的主要成分及用。3.了解卤代烃的典型代表物的组成和结构特点以及它们与其他有机物的相互联系。4.了解加成反、取代反和消去反。5.举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
考点一 烷烃、烯烃、炔烃的结构和性质
1．烷烃、烯烃、炔烃的组成、结构特点和通式
2．物理性质
性质 变化规律
状态 常温下含有1～4个碳原子的烃都是气态，随着碳原子数的增多，逐渐过渡到液态、固态
沸点 随着碳原子数的增多，沸点逐渐升高；同分异构体之间，支链越多，沸点越低
相对密度 随着碳原子数的增多，相对密度逐渐增大，密度均比水小
水溶性 均难溶于水
3．脂肪烃的化学性质
(1)烷烃的化学性质
①取代反
如乙烷和氯气生成一氯乙烷：CH3CH3＋Cl2――→光照CH3CH2Cl＋HCl。
②分解反 ③与氧气的反
燃烧通式为CnH2n＋2＋3n＋12O2――→点燃nCO2＋(n＋1)H2O。
(2)烯烃的化学性质
①与酸性KMnO4溶液的反
能使酸性KMnO4溶液褪色，发生氧化反。
②燃烧
燃烧通式为CnH2n＋3n2O2――→点燃nCO2＋nH2O。
③加成反
。
。
④加聚反
如nCH2===CH—CH3――→催化剂 。
(3)炔烃的化学性质
①与酸性KMnO4溶液的反
能使酸性KMnO4溶液褪色，如：
CH≡CH――→KMnO4H2SO4CO2(主要产物)。 ②燃烧
燃烧通式为CnH2n－2＋3n－12O2――→点燃nCO2＋(n－1)H2O。
③加成反
CH≡CH＋H2――→催化剂△CH2===CH2，
CH≡CH＋2H2――→催化剂△CH3—CH3。
④加聚反
nCH≡CH――→引发剂CH===CH。
题组一 判断烃的空间结构
1．以下关于甲烷结构的说法中正确的选项是
- 1 - 第3讲 烃与卤代烃
【课标要求】
1.掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质，掌握卤代烃的结构与性质，以及与其他有机物的相互转化。
2．了解烃类及烃的卤代衍生物的重要应用以及烃的卤代衍生物合成方法。
【学科素养】
1.宏观辨识与微观探析：认识烃的多样性，并对烃类物质进行分类，能从不同角度认识烃和卤代烃的组成、结构、性质和变化，形成结构决定性质的理念。
2．证据推理与模型认知：官能团的性质及结构决定有机物的性质，要建立结构模型。
考点一：烷烃、烯烃与炔烃 2021浙江1月选考第6题
2020浙江1月选考第10题
2019天津高考第1题
2019上海等级考第7题
2019浙江4月选考第16题
2018浙江4月选考第15题
2018全国Ⅰ卷第11题
2017北京高考第9题 - 2 - 考点二：芳香烃 2021河北选择性考第8、12题
2020天津等级考第9题
2019全国Ⅰ卷第8、9题
2019全国Ⅲ卷第8题
2018全国Ⅲ卷第9题
2018浙江4月选考第32题
考点三：卤代烃 2021湖南选择考第13题
2020全国Ⅰ卷第36题
2020全国Ⅱ卷第36题
2018全国Ⅲ卷第36题
2018海南高考第18题
分析近五年高考试题,高考命题在本讲有以下规律:
1.从考查题型和内容上看,高考命题以选择题和非选择题呈现,考查内容主要有以下两个方面:
(1)烃的组成、结构和性质。
(2)卤代烃的组成、结构特点和性质。
2.从命题思路上看,侧重卤代烃在有机合成中的应用考查。
根据高考命题特点和规律,复习时要注意以下几个方面:
1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例,比较它们在组成、结构和性质上的差异。
2.了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及应用。
3.了解卤代烃的典型代表物的组成和结构特点以及它们与其他有机物的相互联系。
4.了解加成反应、取代反应和消去反应。
5.举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
《同分异构体的判断和书写》教学设计
广东肇庆中学 杨丽春（原创）
作品名称 同分异构体的判断和书写 所需课时 1
所属学科 化学 适用年级 高二
课型 探究、讨论、推理、总结 教学模式 合作教学模式指导性教学模式
对应教材 人教版 化学选修5 《有机化学基础》第三章第三节 同分异构体的判断和书写
教学前期分析
教
材
分
析
人教版 “ 同分异构体的判断和书写 ” 是有机化学的核心知识点，是对有机物种类繁多最有力的解释。学生经过选修5《有机化学基础》前两章有机知识的学习，对有机物同分异构体的判断和书写有了一定的认识和了解，也有一定的思维能力，但是不全面、不完整、不灵活。
教材的同分异构体的判断和书写是安排在人教版选修5《有机化学基础》第一章第二节《有机化合物的结构特点》中展开的，结合学生的认知能力，以戊烷为例展开碳链异构的学习、以丁烯为例展开官能团位置异构的学习、以C2H6O为例展示乙醇和二甲醚的结构，从而展开官能团异构的学习。
随着第二章烃和卤代烃、第三章烃的含氧衍生物的深入学习，同分异构体的判断和书写一直伴随着有机物的学习，并不断深入和拓展。基于此，在学完第三章第三节羧酸 酯之后，我带领我的学生再次系统的学习了同分异构体的判断和书写，使得他们对于这个知识点有更深入全面的认识和了解，并体会如何运用碳链异构、位置异构、官能团异构去完整的判断一个分子式的所有同分异构体。
这节课里，我尝试在新课程的教学设计中变换思路，以同分异构体的判断和书写为切入点，紧扣教学目标，以8个例题为具体例子层层推进，充分利用学生的小组讨论、小组分析、小组总结为主、老师适时的鼓励和引导为辅，最终实现由学生自己构建出同分异构体的判断方法和书写规律 。
课程标准、教学目标及教学重难点 1、课程标准：
2022年人教版普通高中化学课程标准中对同分异构体的判断和书写要求：能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象。
1 / 6 第一章 有机化合物的结构特点与研究方法
第一节 有机化合物的结构特点
第1课时 有机化合物的分类及结构
◆ 教学目标
1．了解有机化合物的分类方法，能依据有机化合物分子的碳骨架和官能团对常见有机化合物进行分类。通过对典型有机化合物中碳骨架和官能团的分析，发展分类研究有机化合物的模型认知的学科素养。
2．认识有机化合物分子结构中碳原子的成键特点、共价键的类型和共价键的极性，能初步根据有机化合物的分子结构特点对其化学性质和有机反应规律进行分析预测。通过分析共价键的极性对有机化合物性质的影响，深化对“结构决定性质”的理解。
◆ 教学重难点
有机化合物分子中官能团的辨识，以及官能团对化学性质的影响；从官能团和化学键的视角分析有机反应的规律。
◆ 教学过程
【新课导入】
请同学们回忆：什么是有机物？有机物有什么特点？
有机化学(organic chemistry)就是以有机化合物(organic compound)为研究对象的学科。研究范围包括有机化合物的来源、结构、性质、合成、应用以及有关理论和方法等。
思考：有机化合物种类繁多、分子结构复杂多变的主要原因是什么？
碳原子的成键方式多样（单键、双键、三键）；碳原子的结合方式多样（链状、环状）；分子中各原子在空间的排布方式多变
【新知讲解】
过渡：有机化合物数量繁多，为了便于研究，需要对其进行分类。
分类的主要依据有：按照构成有机化合物分子的碳骨架分类、按照有机化合物分子中的官能团分类。
一、有机化合物的分类方法
1．依据碳骨架分类 2 / 6
2．依据官能团分类
官能团：决定有机化合物特性的原子或原子团。 有机化合物类别 官能团 代表物
烃 烷烃 —— 甲烷 CH4
烯烃 碳碳双键 乙烯CH2=CH2
炔烃 碳碳三键 乙炔CH≡CH
芳香烃 —— 苯
烃的衍生物 卤代烃 碳卤键 溴乙烷CH3CH2Cl
醇 羟基 乙醇 C2H5OH
酚 羟基 苯酚
